20xx同課異構(gòu)教研活動(dòng)總結(jié)[5篇范文](已修改)
2025-10-16 14:34 本頁面
【正文】 第一篇：2014同課異構(gòu)教研活動(dòng)總結(jié)同課異構(gòu)教研活動(dòng)總結(jié)自2014年4月11日開始，我校開展了“同課異構(gòu)”的校本教研活動(dòng)。這一活動(dòng)的開展，給教師創(chuàng)造了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、重塑自我的平臺(tái)。在活動(dòng)中，老師們在思想上高度重視，深鉆教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使同一節(jié)課的教學(xué)呈現(xiàn)出異彩紛呈的畫面。同時(shí)教師們通過講課與聽課、自己和他人的對比，找到自己在教學(xué)過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法，從而促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升?！巴n異構(gòu)”，即同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來上，對于同一個(gè)課題，教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識(shí)與能力、方法與過程和情感、態(tài)度價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)，各自設(shè)計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)方法，把握對重、難點(diǎn)的處理。同時(shí)本學(xué)科的所有教師都來聽課，聽課后，大家又一起對這一節(jié)課進(jìn)行評課，發(fā)表各自的看法，提出改進(jìn)的意見，從而找到上好這一節(jié)課的最佳模式。本次活動(dòng)分五步進(jìn)行。第一步是自由申報(bào)。（3月18日——3月21日）全鄉(xiāng)共申報(bào)25節(jié)。第二步是確定課題（3月21——3月23日）。根據(jù)教師申報(bào)情況以及年級、學(xué)科的特點(diǎn)，確定了數(shù)學(xué)學(xué)科各年級參加同課異構(gòu)的課題：一年級《數(shù)學(xué)好玩》，二年級《認(rèn)識(shí)角》，四年級《游戲公平》，五年級《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》共計(jì)8節(jié)數(shù)學(xué)。因?qū)毶叫W(xué)的郭艷波老師、幸福小學(xué)的劉麗老師申報(bào)后有事沒有參加此次活動(dòng)，以至于數(shù)學(xué)只有6節(jié)課。參加語文同課異構(gòu)的課題分別是：一年級《烏鴉喝水》，二年級《與眾不同的麻雀》，三年級《母親的賬單》，四年級《地震中的父與子》，五年級《西門豹》，六年級《軍需處長》共計(jì)17節(jié)。第三步：設(shè)計(jì)教案。（3月24日——4月4日），在設(shè)計(jì)教案期間參加活動(dòng)的教師都能深鉆教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、制作課件，老教師們虛心求教，向年青教師學(xué)習(xí)制作課件，學(xué)習(xí)白板交互機(jī)的使用，學(xué)習(xí)投影儀的投放方法。村小教師來中心校試機(jī)，不但能看出對此次活動(dòng)高度重視，也看出了教師們互相學(xué)習(xí)、互幫互助的風(fēng)氣，二年二和四年三班作為活動(dòng)會(huì)場，劉會(huì)娣老師和毛艷明老師耐心指導(dǎo)交互機(jī)和投影儀的使用。第四步教學(xué)觀摩。（4月11日——4月21日）歷經(jīng)六天時(shí)間完成了觀摩活動(dòng)。按照活動(dòng)時(shí)間表，從一年到六年的順序，每天都是先講課，然后進(jìn)行教學(xué)研討。最后一步是課題教學(xué)反思、課例點(diǎn)評。由不同老師執(zhí)教同一課題，由于確定的教學(xué)目標(biāo)不同，選擇的教學(xué)內(nèi)容相同，選擇的教學(xué)方法不同，教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格也不盡相同，教學(xué)重點(diǎn)各有側(cè)重，因此產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果，演繹著不同的精彩。執(zhí)教者對自己課例進(jìn)行反思，反思過后，由執(zhí)教本人以及聽課教師、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對每天的課做了精彩的點(diǎn)評。此次活動(dòng)出現(xiàn)了很多活動(dòng)亮點(diǎn)：一、授課教師導(dǎo)課形式多樣，顯現(xiàn)教師各異風(fēng)采?！巴n異構(gòu)”活動(dòng)的本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)同中求異，異中求同，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。在導(dǎo)課上風(fēng)格各異，各具特色。講故事導(dǎo)入。如：趙春燕老師講授《地震中的父與子》課始出示“汶川地震時(shí)手機(jī)寶寶”的圖片，講手機(jī)寶寶故事，由母愛延伸到父愛，導(dǎo)入新課。直接導(dǎo)入新課。如：袁麗茹老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)角》；于東華老師執(zhí)教的《母親的賬單》，柏春雨講的《游戲公平》；毛艷明講的《地震中的父與子》；陳優(yōu)美、張玉敏、劉麗娟執(zhí)教的《軍需處長》等都采用了直接導(dǎo)入新課的方式。復(fù)習(xí)導(dǎo)入。如：周玉梅老師所講的《地震中的父與子》，課前引導(dǎo)學(xué)生回憶課文共有多少個(gè)自然段，然后復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課。談話導(dǎo)入。尹春玲、張曉萍、徐迎春老師的數(shù)學(xué)課，都是通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而導(dǎo)入新課的。游戲?qū)?。如：陳清艷執(zhí)教的《與眾不同的小麻雀》，通過三幅圖片讓學(xué)生找不同，引入新課。激趣導(dǎo)入。如：劉會(huì)娣執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)角》，通過出示與新課內(nèi)容相關(guān)的圖片，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)。劉中秋老師執(zhí)教的《與眾不同的小
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