【正文】 措施，提高教學(xué)復(fù)習(xí)效率，確保教學(xué)復(fù)習(xí)效果。加強閱讀，促進寫作。加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解語知題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我認(rèn)為，學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。我想主要從以下幾方面加強學(xué)生的課外閱讀。一是精選時文，供學(xué)生閱讀；二是鼓勵學(xué)生訂閱報刊，要求他們交叉訂閱，交換瀏覽，像《語文報》、《語文周報》、《中學(xué)生閱讀》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報》、等報刊信息量大，可讀性強，學(xué)生廣泛交流。三是上好閱讀課。作文教學(xué)是高考的重中之中，高三語文教學(xué)必須要在高一高二重視的基礎(chǔ)上繼續(xù)強化寫作教學(xué)，絕不能削弱。高三寫作教學(xué)要在高一“記敘文訓(xùn)練成形，議論文架起框架”、高二“議論文訓(xùn)練成形，記敘文繼續(xù)提高”的基礎(chǔ)上做到：記敘文、議論文訓(xùn)練到位，并在作文專題上做好文章。要細(xì)化訓(xùn)練目標(biāo)，做到訓(xùn)練有針對性。確保訓(xùn)練數(shù)量，做到“大寫周周有，小寫不離手”。大作文每周一篇，周記、隨筆、片段作文等小作文由學(xué)生自由寫作，每周23篇，教師檢查。強化兩個四十五分的意識，即人人在45分鐘內(nèi)完成一篇45分的作文。對不同的學(xué)生有不同的要求，嚴(yán)格作文規(guī)范，杜絕作文硬傷。每一次大作文要精心指導(dǎo)，細(xì)致評講。、不用大本（成本的，成套的復(fù)習(xí)資料）。針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是十分必要的。每次的練習(xí)都要求做到“四個精”：精選、精做、精改、精講。做到有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有評必訂正反饋。重視每一次模考，重視查漏補缺，加強難點題型的突破訓(xùn)練，認(rèn)真總結(jié)規(guī)律，化整為零、化繁為簡。講評高考模擬試卷，一定要注意講清思路，教給學(xué)生方法。特別是教給他們解讀現(xiàn)代文的方法和鑒賞古詩詞的方法。第三篇：2016學(xué)年第一學(xué)期高三語文教學(xué)計劃2017學(xué)年第一學(xué)期高三語文教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標(biāo)、新高考模式、新命題角度對中學(xué)語文教學(xué)和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應(yīng)該順應(yīng)高考改革趨勢，在全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗、充分調(diào)研各校高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，針對我校學(xué)生的實際情況，依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料，制定合理的復(fù)習(xí)備考計劃，有條不紊地推動學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試能力的提高，力爭通過師生一年的共同的努力，實現(xiàn)來年高考我校語文學(xué)科上線率和優(yōu)秀率都有新的突破，為2017年我校高考再創(chuàng)佳績作出最大的貢獻。二、教學(xué)內(nèi)容高中語文教材第五冊重要篇目的教學(xué)。高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧與整理。第一輪復(fù)習(xí)：高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、歸納。掃除知識結(jié)構(gòu)中理解的障礙。三、教學(xué)設(shè)想這一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)繁重，我們將針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選用不同的教學(xué)方法，合理安排教學(xué)進度，以期獲得最佳的教學(xué)效果：高中語文教材第五冊的教學(xué)，我們將擇取重要的篇目，培養(yǎng)學(xué)生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點要求，有針對性地訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)的主觀閱讀題答題能力。高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復(fù)習(xí)中，著重要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認(rèn)識，同時引導(dǎo)學(xué)生嘗試著進行理性歸納，構(gòu)建自己的知識體系，溫故而知新，為總復(fù)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練中，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動態(tài)，分析考試大綱，評價近年高考試卷，預(yù)測命題趨勢，歸結(jié)語文知識的學(xué)習(xí)及語文試卷的應(yīng)考中的實用方法技巧。簡言之，就是專題復(fù)習(xí)，梳理知識，解讀政策，預(yù)測命題，指導(dǎo)學(xué)法，指點秘笈，示范解法，規(guī)范答題，綜合訓(xùn)練，提升能力。每周有計劃性地增加閱讀量，選取古今中外的名家作品，課內(nèi)閱讀，課堂交流，課后隨筆的形式交流，提高閱讀寫作能力。四、學(xué)生情況分析：分析我們學(xué)生的實際，弱點主要表現(xiàn)為：沒有構(gòu)建完整的知識體系；基礎(chǔ)知識掌握不夠；見不多，識不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托；語文答題的規(guī)范意識欠缺；學(xué)生普遍不重視語文學(xué)習(xí)。五、具體教學(xué)措施：結(jié)合高考，把課文劃分為現(xiàn)代文、文言文、詩歌三大塊，將它們的教學(xué)目標(biāo)與高考的對應(yīng)點結(jié)合起來，分別確定為：現(xiàn)代文在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習(xí)慣的基礎(chǔ)上，側(cè)重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點的能力；文言文以第五、六冊的課文為綱，歸納、整理14冊的文言文的常見實詞（古今異義，一詞多義）、常見虛詞、特殊句式等，強調(diào)以新帶舊，用舊知識解決新問題；詩歌根據(jù)第五、六冊詩歌的體裁、題材特點，把握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內(nèi)在聯(lián)系，鼓勵學(xué)生歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法。梳理單元知識，建立知識系統(tǒng)，授課與測評結(jié)合，每周用固定的時間進行練習(xí)和測評，知識點復(fù)習(xí)，邊練邊測。文言文的閱讀，主要是實詞的積累，虛詞、詞類活用、古今異義、句式強化訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，理解人物的行為實質(zhì)和思想內(nèi)涵?，F(xiàn)代文采取精讀文章、分點設(shè)題、演練評點、歸納提升的訓(xùn)練，有層次的提高學(xué)生能力。強化語文積累充分利用一切可以爭取的時間，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文知識，幫助學(xué)生夯實語文基礎(chǔ)，提高語文能力。每一階段補充課外詩句、文學(xué)文化常識，督促學(xué)生背誦。強化作文訓(xùn)練的系統(tǒng)性考慮學(xué)生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現(xiàn)狀，作文訓(xùn)練采取循序漸進、逐點落實的思路。大體上，單周為作文指導(dǎo)，訓(xùn)練題（即小作文）由各語文老師自定；雙周訓(xùn)練題原則上應(yīng)統(tǒng)一。每個月內(nèi)要實現(xiàn)對每個學(xué)生一次作文面批和針對性寫作指導(dǎo)。作文訓(xùn)練暫分點如下： 高考作文全程訓(xùn)練 A、基礎(chǔ)等級寫作訓(xùn)練（一）寫作技巧訓(xùn)練審題立意選材構(gòu)思行文擬題修改（二）文體寫作訓(xùn)練記敘性文章寫作議論性文章寫作 B、發(fā)展等級寫作訓(xùn)練（一）常規(guī)性發(fā)展寫作訓(xùn)練善于分析（訓(xùn)練目標(biāo)：深刻）（1）透過現(xiàn)象深入本質(zhì)（2）揭示問題產(chǎn)生的原因（3）觀點具有啟發(fā)作用善于敘寫（訓(xùn)練目標(biāo)：豐富）（1）材料豐富（2）善于描寫（3）形象豐滿（4）意境深遠(yuǎn)善于表達（訓(xùn)練目標(biāo)：有文采）（1）詞語生動，句式靈活（2）善于運用修辭手法 ：進行排比句、轉(zhuǎn)折句、比喻句、對偶句、是字句、因果句等文采訓(xùn)練。（3）文句有意蘊：引導(dǎo)學(xué)生在寫作中呈現(xiàn)個性化的理性思考。（二）創(chuàng)造性發(fā)展寫作訓(xùn)練善于突破（訓(xùn)練目標(biāo)：有創(chuàng)新）（1）構(gòu)思精巧（2）推理獨到（3）想象獨特（4）有個性特征善于出新（訓(xùn)練目標(biāo)：有創(chuàng)新）（1）見解新穎（2）材料新鮮六、教師具體要求：備課（1）堅持每周一次的集體備課，討論具體的教學(xué)重點和需要解決的學(xué)生問題，明確任務(wù)分配，反思教學(xué)得失，發(fā)揮資源優(yōu)勢，避免內(nèi)耗，力求高質(zhì)高效。（2）根據(jù)學(xué)情實行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。（3）認(rèn)真設(shè)計語文專題訓(xùn)練，針對學(xué)生弱點突出強化習(xí)題。授課（1）原則：落實基礎(chǔ)，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用語文的良好習(xí)慣。面向全體學(xué)生，實行分層提問做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補差。（2）充分利用早自習(xí)，抓緊抓好古詩文背誦和默寫。（3）結(jié)合不同階段設(shè)計好復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。加強閱讀指導(dǎo)，上好每兩周的寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記。（4）狠抓知識點落實，印發(fā)學(xué)案、專題練習(xí)，利用好學(xué)生手中的復(fù)習(xí)資料，注重課后教學(xué)信息的反饋和回復(fù)。嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，優(yōu)化課堂教學(xué)秩序。聽課。同組教師之間互相聽課，聽課之后要求作出中肯的評價與反饋。每人每學(xué)期至少上一節(jié)公開課，盡力營造濃厚的教研氛圍。輔導(dǎo)（1）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。（2）專題輔導(dǎo)講究梯度和系列性。（3）分層培優(yōu)補困，定人定時間定地點定內(nèi)容。（4）對藝術(shù)體育類學(xué)生加強文化專題訓(xùn)練和能力訓(xùn)練。（5）關(guān)于培優(yōu)補困。鼓勵語文“跛腳生”和“希望生”樹立學(xué)好語文的信心，關(guān)注他們的進步，適時適當(dāng)進行輔導(dǎo)。具體辦法是：一抓二提示三檢查。抓聽課狀態(tài)；提示改進不良行為，提示做好筆記；檢查落實復(fù)習(xí)效果，進行上黑板、聽寫訓(xùn)練，檢查知識點。作業(yè)與考試有講必練，有練必批，有批必評。適當(dāng)加大練習(xí)強度，對所用材料的針對性和有效性進行嚴(yán)格篩選，保證有時間就有效果。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，力求讓學(xué)生“考一次，長一智”。備課組長：馬月華第四篇：高三第一學(xué)期物理教學(xué)計劃高三第一學(xué)期物理教學(xué)計劃高三第一學(xué)期物理教學(xué)計劃1學(xué)生情況分析由于是高三年級，即將面臨著高考的選拔考試，大多數(shù)的學(xué)生對基礎(chǔ)知識的求知欲望比較強烈。所以課堂紀(jì)律比較好，都比較認(rèn)真地聽課，自覺地與老師互動，完成教學(xué)任務(wù)。高三（112）為理科重點班，相對來說物理基礎(chǔ)較好些；高三（7）班是理科普通班，學(xué)習(xí)能力有著較大的差異，根據(jù)前段時間的觀察和摸底，大多數(shù)的學(xué)生對基本知識的掌握不夠牢固，各章各節(jié)的知識點尚處于分立狀態(tài)，不能很好地利用知識解決相應(yīng)的基本問題，所以對知識的了解和掌握有待地提高。本學(xué)期教材分析高中前兩年已經(jīng)基本完成了高中物理教學(xué)內(nèi)容，高三年級將進入全面的`總復(fù)習(xí)階段，為了配合高三的總復(fù)習(xí)，學(xué)校統(tǒng)一訂購了由黑龍江教育出版社出版的浙江專用《步步高大一輪復(fù)習(xí)講義（物理）》作為高三復(fù)習(xí)教材，該書以高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考試大綱為指導(dǎo)，以《20xx年浙江省普通高考考試說明》為依據(jù)編寫，作為本學(xué)年參考用，本學(xué)期擬定完成本書的第一至第十一章的第一輪復(fù)習(xí)。本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)本學(xué)