【正文】 s this…? No, this is … Step4 Enjoy a rhyme enjoy a rhyme, read and act 附：板書設(shè)計Unit 4 Is this a teddy? Is this a …box/bag/teddy/puppy? Yes./No, this is…附：研討問題第二篇：集體備課主講稿：孔乙己集體備課主講稿《孔乙己》教案主講人：顧建榮學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解文章背景，梳理小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。掌握文中人物描寫的方法，把握人物性格特點。把握文章主旨，了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課，介紹作家作品、文體特點。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、整體感知。學(xué)生快速閱讀課文。要求：（1）注意生字詞；（2）劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)。出示重要字詞。把“孔乙己是從哪里正式出場的？”這個問題作為切入口，劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)。第一部分（1－ 3）介紹咸亨酒店，交代環(huán)境。（鋪墊）第二部分（4－13）寫孔乙己的悲慘遭遇。第一層（4－9）交代孔乙己的經(jīng)歷和性格。（開端、發(fā)展）第二層（10－11）孔乙己最后一次到酒店喝酒。（高潮）第三層（12－13）孔乙己的悲慘結(jié)局。（結(jié)局）四、合作探究。（一）賞析第一部分課文第一部分具體介紹了哪些內(nèi)容？明確：（1）酒店的格局（2）故事發(fā)生的時間——清末（3）酒店里各種人物及其相互關(guān)系 短衣幫：站、外對比貧富懸殊 階級對立穿長衫：坐、里“我”——線索人物，是孔乙己悲慘遭遇的見證人以一個12歲的小伙計口吻寫，使故事真實、情節(jié)集中、內(nèi)容簡要、更添悲涼氣氛。想一想：（1）開頭三段先說酒店的大概情況，寫出孔乙己生活在怎樣一個社會環(huán)境？（Ａ、把“短衣幫”與“穿長衫”的喝酒形象作對比，突出了貧富懸殊、等級森嚴(yán)的社會現(xiàn)實。Ｂ、從“我”職務(wù)的變換，可以窺見掌柜冷酷勢利的一面。Ｃ、掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有什么好聲氣：冷酷的酒店氛圍，以小見大，更見世態(tài)炎涼。）（2）前3段的描寫與敘述，對于孔乙己的出場有何作用？（揭示了孔乙己不幸的社會根源）（二）賞析第二部分文章第二部分介紹了有關(guān)孔乙己的哪些生活片斷？請找出來并分別加以評析。明確：（1）酒客揭短，取笑孔乙己偷東西。（2）酒客嘲笑孔乙己沒有“進(jìn)學(xué)”。（3）孔乙己教小伙計識字。（4）分茴香豆給孩子們吃。（5）孔乙己最后一次到酒店喝酒。如何理解“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了”這句話的含義？（“大約”表估計、推測，因為沒有人說起這件事，沒有確鑿的證據(jù)。而根據(jù) “到現(xiàn)在終于沒有見”這樣的情況估計，選用“的確死了”表示推測的可靠。小說以這一含蓄語句作結(jié)尾，讓讀者自己去想象孔乙己的悲慘結(jié)局，思索造成悲劇的社會根源，言雖盡而意無窮。）（三）觀看《孔乙己》短片，思考：（1）孔乙己是個怎樣的人物形象？（2）分析造成孔乙己悲劇人生的原因。（3）在孔乙己身上寄托了作者怎樣的思想感情？緊扣細(xì)節(jié)描寫，分析人物形象。（孔乙己是一個深受封建科舉制度毒害而又自視清高、自命不凡的讀書人；他好逸惡勞、迂腐麻木、自欺欺人，因而窮困潦倒、飽受凌辱；同時他也是一個本性善良的悲劇人物。）分析造成孔乙己悲劇人生的原因。（1）根本原因：封建科舉制度的毒害。（2）社會原因：貧富懸殊，階級對立，人際關(guān)系的冷漠勢利。（3）直接原因：因為偷竊而遭到丁舉人的毒打。（4）自身原因：好喝懶做，鄙視勞動。在孔乙己身上寄托了作者怎樣的思想感情？（哀其不幸，怒其不爭）五、理解主題思考：（1）《孔乙己》是一幕悲劇，然而全文沒有一個“悲”字出現(xiàn)，貫 穿全文的一個字是什么？（2）課文幾次寫到笑，各有什么不同的含義？討論交流，明確答案: 第一次，寫“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”這里突出“笑”字，既造成懸念，又籠住全文。冷酷的氛圍中突出“笑”，這種“笑”帶著冷酷的意味。第二次是孔乙己第一次出場，酒客們拿孔乙己的傷疤來取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂，勾畫出這些人麻木冷漠的嘴臉，笑聲里蘊蓄著悲涼的意味。酒客們還取笑孔乙己偷書，孔乙己自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來。第三次是酒客們?nèi)⌒滓壹骸斑B半個秀才也撈不到”，孔乙己頹唐不安的模樣和之乎者也的聽不懂的話又引起眾人的哄笑。文章著力渲染哄笑的聲浪和快活的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。第四次是孔乙己分茴香豆給孩子們吃，在年幼無知的孩子的面前才能得意忘形的樂一樂，于是這一群孩子都在笑聲里走散了。分豆的動作和語言將孔乙己迂腐可笑得窮酸盡相。而孩子們的笑則是天真無邪的笑。第五次是孔乙己第二次出場，孔乙己被打折了腿，已經(jīng)不成樣子了，然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己。這種笑聲越發(fā)顯得悲涼，毫無人性，當(dāng)時社會人跟人冷漠無情。分析“笑”的藝術(shù)效果。明確：小說以“我”為見證人，以“笑”為線索，孔乙己在笑聲中出場，在笑聲中活動，在笑聲中走向死亡。這哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，以笑襯悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。總結(jié)課文主題。（這篇小說，通過對孔乙己后半生幾個生活片斷的描述，成功地塑造了封建末世倍受科舉制度摧殘的下層知識分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了國民冷漠、麻木的狀態(tài)。）孔乙己這個人物形象在今天給我們什么啟示？明確：忌懶惰、要勤奮，忌不爭、要上進(jìn)，忌虛榮、要務(wù)實六、拓展延伸：小說的結(jié)尾并沒有明確交代孔乙己的死去，你認(rèn)為孔乙己死了沒有?請展開想像，寫一篇短文來明確交代，300字左右。第三篇：1a unit3集體備課主講稿（共）射陽實小教育集團集體備課主講稿一年級英語上冊Unit3主備人：顧紅梅一、單元解讀本單元呈現(xiàn)了本套教材的另外兩位主線人物：Miss Li和Mr Green。前者是中國籍教師，后者是澳大利亞籍教師。本單元教學(xué)重點是句型This is...，用來向別人介紹某人。對于英語初學(xué)者來說，this和is的發(fā)音比較難掌握，教師在教學(xué)中要特別注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)this和is。二、新課標(biāo)對本單元教學(xué)要求、會說、會讀單詞 Miss, Mr,