《橋》微型課教案-文庫吧
2025-10-07 14:11 本頁面
【正文】 下竭盡全力與老漢配合，把人們送到了安全的彼岸，它快受不住了……這時老漢又有什么表現(xiàn)呢？讓我們再往下讀吧！課件出示：老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。這句讓我們讀懂什么了？容不得多想，老漢一瞬間閃過腦海最強烈的念頭是── 容不得多想，請你用讀把小伙子推上木橋──（指名讀）容不得多想，請大家竭盡全力去推──（加上老漢的表情、語言，齊讀。）這一“推”、一“吼”，讓我們讀懂了這又是怎樣的一個老漢？（相機板書：先親人后自己）三、回歸整體，再讀感悟。（1）、讓我們把“父親”“兒子”這兩個充滿親情的字眼帶到文中去，再回顧一下木橋前那感人的一幕吧。課件出示（齊讀）：父親突然沖上前，從隊伍里揪出兒子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”父親兇得像只豹子。父親吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π褍鹤油粕夏緲?。（2）、小結(jié)：老漢是父親，他愛兒子。但生死攸關(guān)之際，他無私地選擇了大家。他是個把人民群眾的利益看得高于一切的人。四、感受人們的哀思與崇敬，理解“生命橋”1．過渡：為了村里一百多號人的安全，他失去了兒子，也獻出了自己的生命！留下了一片白茫茫的世界。此時，全村一百多號人卻在安全的彼岸。2．同學(xué)們，這全村人得以平安逃生的“橋”，除了是村村民們用于逃生的木橋，它還是什么橋呢？？（相機板書：生命橋）3．小結(jié)：老漢用生命維持著求生的秩序，用生命堅持著求生的順序！請你再次投入地讀一讀課文第7～23自然段，讀出老漢鎮(zhèn)定的形象、忘我的形象、無私的形象。五、感悟老漢精神實質(zhì)，理解“黨群橋” 1．品讀。過渡：老漢和他的兒子被大水沖走了，他們家還有其他親人在嗎？ 課件出示（師朗誦）： 五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。兩個人啊！老太太同時失去了最親的兩個人。犧牲自己容易，犧牲兒子可是心頭剜肉??！這樣的老漢，這樣的黨員，留給人們的僅僅是悲痛嗎？更多的是什么？是啊，這不僅是一曲悲歌，更是一曲壯歌！請大家?guī)е瘋男那樽x一讀?。R讀）情感升騰，精神永存。課件（1）小練筆。①祭奠的這天，全村的老老少少都來了，整個村莊都嗚咽了。老支書的墓前，齊刷刷地跪下了一片。悲痛欲絕的鄉(xiāng)親們會說些什么？請你身臨其境地想一想，寫下鄉(xiāng)親們的肺腑之言。（同桌互讀）②小組討論交流。（2）揭示“橋”的第三層含義。老支書就是矗立在我們心中的共產(chǎn)黨員的光輝形象的優(yōu)秀代表，這樣的黨員才真正是聯(lián)系黨和人民群眾的無堅不摧的橋。（相機板書：黨群橋）六、再讀課題，升華情感。（1）、讓我們再次飽含深情地讀一讀課文（齊讀課文）。（2）、讓我們永遠記住，在危難時刻，那一座座給人們帶去生命和希望的橋；永遠記住老支書這樣的人，老支書這樣的黨員吧！七、作業(yè)： 課件出示摘抄文中環(huán)境描寫的句子。用自己的話說一說這位老漢，他做了什么？從中可以看出他是個怎樣的人：（如：他是第一個來到橋邊，卻沒有只顧自己逃生，他是個先人后已的人。）板書設(shè)計：生死存亡 橋 唯一逃生 ↓鎮(zhèn) 定 有序↓ 別人忘 我 生命橋 親 人 ↓ 自己 黨群橋第二篇：微型課教案《觀潮》微型課教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．能順利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2．體會本文抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。3．激發(fā)學(xué)生熱愛自然，贊美自然的豪情，爭做時代的弄潮兒。【教學(xué)重點】精彩的場面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排?！窘虒W(xué)難點】抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法?！菊n時安排】一課時【教學(xué)流程】一、激情導(dǎo)入同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎？下面請觀看被前人稱為“壯觀天下無”的“錢江涌潮”（課件展示“錢江涌潮”及觀潮盛況）。同學(xué)們，錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后，海寧涌潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰；云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”，吸引著無數(shù)海內(nèi)外游客。讓我們?nèi)ジ惺苠X江涌潮吧！二、介紹作者和背景1．請學(xué)生介紹作者，教師補充。周密（1232—約1298）南宋文學(xué)家。家公謹(jǐn)，號草窗、四水潛夫等，原籍濟南，后為吳興（今屬浙江湖州）人。宋末曾任義烏令等職，宋亡不仕，以歌詠著述自娛。其詞講求格律，
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