【正文】 ：短短的兩節(jié)課時間，我想大家跟著張岱先生游覽西湖并沒有盡興吧？不要緊的，我們今天先吸取經(jīng)驗，從他這里學習一些基礎(chǔ)知識，學習游記的寫法，學習白描手法，學習這種高雅的情趣。以后有機會去了西湖一定要記著寫游記哦，老師知道你們當中絕對會有人超越張岱的！教后記：第四篇：《看雪》教學設(shè)計《看雪》教學設(shè)計1教學目標：知識與技能：積累一些文言實詞、虛詞。了解作者和寫作背景。體會雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。背誦課文。過程與方法目標：體會雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。情感、態(tài)度、價值觀目標：本文展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，但又流露出消極避世的情緒，應(yīng)引導學生批判地對待，歷史地分析。教學重點：體會雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。教學難點：兩體會雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。2作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度、教學時數(shù)二課時教學過程第一課時一、導入新課同學們，詩人心中有一個春天，他筆下的西湖就春意盎然；詩人心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿?？墒?，如果，詩人的心中只有孤寂落寞，他筆下的`西湖會是什么樣子呢？讓我們隨張岱一起去《湖心亭看雪》，欣賞雪景并體會作者情感。二、作者及背景簡介作者簡介：張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，明山陰（今浙江紹興）人。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終。三、朗讀課文，疏通文句教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，學生聽讀，把握字音及停頓。更（gēng）定毳（cu236。）衣霧凇（sōng）沆（h224。ng）碭（d224。ng）一芥（ji232。）喃喃（n225。n）長堤（dī氈（zhān）學生讀課文，參照注釋，借用工具書，疏通文句，粗知文意。（1）學生聽讀課文，疏通文句。（2）教師提示以下詞語，幫助學生積累文言知識。（3）齊讀課文（4）請同學試譯課文（對譯課文）四、課堂小測：重要句子的翻譯、五課堂小結(jié)六、作業(yè)：背誦并默寫本文、第二課時一、課前提問；上節(jié)課的重點實詞、二、新課：問題探究：問題一：記敘看雪的背景、時間、天氣有何作用？問題二：找出寫景的句子并體昧作者的感隋。作者寫景使用了什么手法？有什么特點？問題三：文章后半部分近一半筆墨寫人，對此，你有何看法？最后用舟子的話作結(jié)，有何意義？問題四：本文的語言有何特點？試舉例分析說明。問題五：從小品的角度，試分析此文的特點。三、小結(jié)四、課堂小測理解性背誦、：五、作業(yè)閱讀柳宗元的《江雪》，體會它和本文在描寫手法和表達感情上的異同同學們，杭州西湖是我國著名的旅游勝地，被譽為“人間天堂”，自古以來就有無數(shù)文人墨客為它留下了不少傳世佳作。關(guān)于西湖的詩句，同學們能背出哪些？代表作：《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》緬懷往昔風月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。文學創(chuàng)作以小品文見長。是日更定：是，這。更，古代夜間計時的單位，一夜分五更，每更約兩小時。從晚上八算起。定，開始、比較這里的“一”和“湖心亭一點”的“一”的區(qū)別。）板書設(shè)計：湖心亭看雪張岱時間：地點：人物：事件：教學回顧：《看雪》教學設(shè)計2【教學目標】〖知識與技能〗朗讀課文，落實字詞，理解文意，當堂成誦。學習白描手法，了解這種寫作方法的基本特征。仔細品讀課文，體會語言的精妙，感悟作者的思想感情?！歼^程與方法〗自主、合作，探究?！记楦袘B(tài)度與價值觀〗本文展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，但又流露出消極避世的意緒，應(yīng)引導學生批判地對待，歷史地分析?！局攸c與難點】重點：賞析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。把握文章運用的白描手法。難點：理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系?！窘虒W準備】多媒體?！窘虒W過程】一、導入大家知道我國散文史上什么時候成績最引人注目嗎？先秦和唐宋時期，如先秦諸子和唐宋八大家。明清小品也占有一席之地。它如開放在深山石隙間的一叢幽蘭，雖無灼灼之艷，卻自有一段清高拔俗的風韻。二、學生介紹張岱及明清小品三、朗讀課文請同學結(jié)合書下注音自由朗讀課文，把語音讀準，語意讀順。聽錄音，學生學讀，盡力根據(jù)文章意境理解文意。自主研讀課文，理解文意，如有不懂，請教旁邊同學。還不能解決的，劃出來。集中問題，全班交流?？赡艿膯栴}：癡：⑴對張岱最確切的評價。他癡迷于天人合一的山水之樂，（癡迷于天人合一的山水之），癡迷于世俗之外的雅情雅趣。⑵“癡”表現(xiàn)了美好的情趣，對生活的熱愛。⑶“癡”在中國藝術(shù)中，常被用來指創(chuàng)作中最動人，最不可解，執(zhí)著而又專注，到了渾然忘我的那種情境。⑷從文中看，你認為作者癡在哪里呢？從哪里可看出他的癡呢？“獨”：充分展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式?！敖^”傳出冰天雪地，萬籟無聲的森然寒意?！皬婏嫛保静荒茱?，但對此景，當此時，逢此人卻不可不飲。（配樂朗讀）霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。⑴只有（淡淡）的一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中人兩三粒而已。⑵量詞替代：“艘”與“葉”，有輕讀、漂泊感?！昂邸睋Q成“橫”“樂”。寫景的文字，如果是一幅畫的話，是哪種畫？⑶文字如此簡潔通透，寥寥幾筆，傳達出景物的形與神。這就是白描手法，如果是一幅畫，你認為是哪種畫？寫意山水畫。想象一下這幅畫，用幾個詞概括西湖雪景特征（我們用這個詞來形容一下雪景特征）空闊、靜寂、悠遠脫俗、空靈。⑷作者為什么對這樣的雪景如此癡迷呢？（悠遠脫俗是這幅畫的精神，也是作者所推崇的人格品質(zhì)，這對人與自然在精神上達到統(tǒng)一和諧。）文人如此鐘情山水，是因為大自然的`全幅生動的山川草木，云煙明晦，才足以表現(xiàn)我們胸襟里蓬勃無盡的靈感氣韻。（背誦這幾句）敘事：意外遇到兩個賞雪人而驚喜，隨之而來的分別不免傷感。情緒的一波三折都與“看雪”有關(guān)。是看雪行動的延伸，將人與景有機地結(jié)合。西湖的奇景是因西湖人的存在而彰顯了它的魅力，寫景與寫人相映成趣。張岱的文章寫景，同時也寫觀賞景物的人及其感受。背誦：寫景幾句。四、總結(jié)張岱的小品可謂名副其實的小品，它筆墨精練，風神綽約，洋溢著詩的意趣，頗似唐人絕句。今天我們只略飲一勺，略知其味。請大家回家選讀張岱的《不二齋》抄在綜合本上?！睹髑迕倚∑肪A》P585與柳宗元《江雪》比較〖板書〗景：空闊，靜寂，雅潔和諧統(tǒng)一情：孤傲，不流世俗（脫俗）癡、痕、點、芥、粒言簡意豐《看雪》教學設(shè)計3教學目標：學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并能規(guī)范書寫。認識“櫥、盼”這2個生字。觀察畫面，看清圖意，使學生初步了解課文內(nèi)容指導學生正確、流利地朗讀課文。教學重點：學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學難點：指導學生學會難字：灣商堆仗銀觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。教學過程：第一課時一、激情引趣，導入新課。同學們，你們知道臺灣省嗎？你們對這個地方有哪些了解？（結(jié)合課前找的資料請你給大家介紹介紹，如：圖片、媒體上了解到的、音像片、有關(guān)書籍等）教師出示中國地圖，讓學生指一指臺灣省的位置。揭示學習內(nèi)容：今天老師就要和大家學習新課，板書課題《看雪》，全班齊讀。二、學習本課生字和詞語：讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。同桌之間開展相互間的學習：1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的`詞意，利用工具書查一查，看看解釋。3）學習完畢，同桌相互評議學習情況教師檢查學生自學情況：1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：3）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）商：先寫點、橫、點、撇，再寫同字框，最后寫里面的兩部分，里面是“八字頭和口”不是“古”字，要寫緊湊。灣：左右結(jié)構(gòu)，部首是三點水旁，右邊是“彎”，這是一個左形右聲的形聲字。堆：左右結(jié)構(gòu)，運用熟字換偏旁的方法記憶：熟字“難”去掉又字旁換上土字旁就是新字。注意右邊是“隹”不是“住”字。仗：左右結(jié)構(gòu)，左邊是單人旁，右邊是個“丈”，筆順是：橫、撇、捺。潔：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點水旁，右邊是兩個熟字：士和口字在一起動手書空寫一寫。（教師讓學生進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來，提醒其他同學注意）4）理解詞意：（結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。同桌之間進行互查。與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。教師檢查學生讀書情況：1）指名讀書，大家進行評價。讀完課文后你有什么感受？請你談一談。（臺灣小朋友只見過櫥窗里用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）四、練習：指導學生進行書寫：1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。2）教師讓學生進行板演，進行評價。讀一讀生字能進行一字組多詞的練習店：商店、店長、店鋪、店規(guī)、飯店景：景色、情景、雪景、景致、景象五、總結(jié)本課學習情況。六、布置作業(yè)：抄寫生字詞。正確、流利地朗讀課文。提出不懂的問題。第五篇：《看雪》教學設(shè)計《看雪》教學設(shè)計15篇《看雪》教學設(shè)計1教材分析作者借看西湖雪景，表現(xiàn)了自己遺世獨立的情懷和不隨流俗的生活方式。全文筆調(diào)淡雅流暢，看似自然無奇，而又耐人尋味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰顯了它的魅力，寫景與寫人相映成趣。學情分析匯積累的增加，學生對詞匯的遺忘率也逐漸增高，學生自主學習文言文的能力沒有提高。這主要是因為死記硬背式的教學方法使學生缺乏思考，對文言詞語沒有真正理解，效果也就達不到要求。初二學生經(jīng)過一年的學習，有一定的文言詞匯積累，這時可以考慮讓學生，在教師的提示和指導下自己去翻譯文言詞句，理解課文，也就是根據(jù)學生自己隨著文言詞的積累和經(jīng)驗自學課文，再經(jīng)過互相探究討論、老師點撥，理解意思教學目標：掌握一些常見的文言實詞以及虛詞的意義和用法。了解白描的手法。：學習作者寫景和敘事的技巧，：理解作者的精神世界，評價作者的性情。尋求人生的啟示。教學重點和難點教學重點：在深入理解寫景特點的基礎(chǔ)上熟讀成誦。教學難點：理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系教學過程一、導入新課同學們，杭州西湖是我國著名的旅游勝地，被譽為“人間天堂”，自古以來就有無數(shù)文人墨客為它流下不少傳世佳作。西湖，是一首詩，一幅天然圖畫，一個美麗動人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。陽春三月，鶯飛草長。蘇白兩堤，桃柳夾岸。兩邊是水波瀲滟，游船點點，遠處是山色空蒙，青黛含翠。此時走在堤上，你會被眼前的景色所驚嘆，甚至心醉神馳，懷疑自己是否進入了世外仙境。今天讓我們隨著張岱的文筆，去欣賞雪中的西湖。二、出示學習目標? 整體把握課文主要內(nèi)容，體會作者的情感變化? 體會本文寫景的手法——白描手法，感受作者為我們營造的藝術(shù)境界。三、學生誦讀課文誦讀指導：準確 有感情 感悟文中所表現(xiàn)出的思想境界。四、介紹作者張岱（1597—1689），字宗子、又字石公、號陶庵、明山陰（今浙江紹興）人。晚明小品文的代表作家，擅長寫景和表現(xiàn)士大夫的閑情雅致，文筆清新活潑，趣味昂然。主要作品有《陶庵夢憶》和《西湖夢錄》。五、自主學習語詞破譯組可能出現(xiàn)的問題①詞語：更（gēng）定：更，古代夜間的計時單位，一夜分為五更，每更約兩小時。定，完了，結(jié)束。拿：撐，劃。擁：圍裹。毳（cu236。）衣：細毛皮衣。霧?。╯ōng）沆（h224。ng）碭（d224。ng）：冰花一片彌漫。霧?。核畾饽傻谋āｃ齑X：白氣彌漫的樣子。一白：全白。長堤一痕：形容西湖長堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。痕：指斑跡，跡印。一芥（ji232。）：一棵小草。芥：小草，形容船小。焉得：哪能。更（g232。ng）：還。大白：酒杯名。客此：在此地客居?？?，客居，作動詞用。及：等到。舟子：船夫。者：……的人。②譯文：崇禎五年十二月，我住在西湖。當時連下三天大雪，西湖里人聲、鳥聲都絕跡了。這一天，更聲剛剛完絕，天將凌晨，我劃了一葉小船，穿著細毛皮衣，帶著爐火，獨自去西湖里的湖心亭看雪。霧夜里霧氣濃重浩茫，天空與濃云與遠山與湖水渾然連為一體，上下白茫茫一片。湖上的影子，只留下長堤淡淡的一抹，湖心亭一點，以及我的像一根細草似的小船和船中三個人罷了。到了湖心亭上，有兩個人鋪著毛氈對坐飲酒，一個童子在煮酒，爐上的酒正冒著熱氣。他們見到我非常高興，說：“湖上怎么還有你這個人？”硬拉著我一同飲酒。我勉強喝了三大杯才告別。問他們的姓名，說是金陵人，客居在杭州。等到下了船，船夫喃喃自語：“不要說您相公癡呆，還有像您一樣癡呆的人呢?！绷?、整體感悟這篇文章寫于明亡后，而作者仍用明朝紀年，表現(xiàn)了作者的什么樣的思想感情？故國之思這篇課文主要寫了哪幾件事情？獨往湖心亭看雪 湖心亭偶遇佳客3.“獨往湖心亭看雪”與“舟中人兩三粒而已”有沒有矛盾？與眾不同的情趣，蕓蕓眾生中，知己難求，而舟子在猶如不在，