語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)-文庫(kù)吧
2025-10-07 13:26 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn) 報(bào)第4期為了進(jìn)一步深化教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為了營(yíng)造教師相互學(xué)習(xí)的氛圍，不斷提高教師自身教育教學(xué)水平。始終樹(shù)立“互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高”的思想。2014年11月24日在文科教研組的極力組織下，在全體語(yǔ)文教師的全力配合下，我校開(kāi)展了優(yōu)化語(yǔ)文課堂—（作文）教學(xué)教研活動(dòng)。通過(guò)本次活動(dòng)，不僅學(xué)生在作文寫(xiě)作中有了新的感悟、收獲。而且這也為學(xué)校教師提高自身的業(yè)務(wù)水平提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本次教研活動(dòng)中，我校每周安排了2節(jié)作文觀摩課，三至六年級(jí)周三下午進(jìn)行，七至九年級(jí)周一下午進(jìn)行。由天津師范大學(xué)支教團(tuán)陳曦老師來(lái)?yè)?dān)任主講。本次作文教學(xué)課得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、語(yǔ)文教師的一致好評(píng)，也充分展示了天津師范大學(xué)支教團(tuán)教師在課堂教學(xué)中的水平，顯示了他豐厚的文字功底和高超的教學(xué)藝術(shù)。陳教師以其豐富的經(jīng)驗(yàn)和旺盛的精力在課堂上給學(xué)生傳經(jīng)送寶，給我們留下了深刻的印象。本次課堂中著重講了作文教學(xué)的以下六個(gè)方面的問(wèn)題：作文教學(xué)的任務(wù)；教給學(xué)生正確的作文理念；教給學(xué)生積累材料的方法；4教給學(xué)生寫(xiě)作知識(shí)和技能；怎樣讓學(xué)生寫(xiě)人物、事件作文；我去解放以來(lái)的主要作文形式。陳老師親切樸實(shí)，教給的方法切實(shí)可行，沒(méi)有一句大道理，沒(méi)有一句作秀空泛的話(huà)。使到會(huì)的老師茅塞頓開(kāi)，以前對(duì)作文教學(xué)的迷茫，現(xiàn)在終于找到了努力的方向：教學(xué)必須要充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的愛(ài)好，促使其形成寫(xiě)作的沖動(dòng)。——要讓學(xué)生明白寫(xiě)好作文并非難事,寫(xiě)無(wú)定法,是我們每個(gè)人都應(yīng)該做到而且能夠做到的?！灰獙W(xué)生真正懂得了寫(xiě)作有用而且易學(xué)，畏懼心理就會(huì)減輕，興趣就會(huì)增強(qiáng)，加上教師的科學(xué)指導(dǎo)和推動(dòng)，學(xué)生就會(huì)輕松上路了。通過(guò)本次優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)教研活動(dòng)，教師通過(guò)交流、學(xué)習(xí)，加深了教師對(duì)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，共同研究教學(xué)方法，探討提高課堂教學(xué)效率的策略；陳老師充分利用和發(fā)揮了自身教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的寫(xiě)作指明了努力的方向。第四篇：第8周語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)第8周語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)一、全國(guó)名校博雅論壇活動(dòng)通告全國(guó)名校語(yǔ)文教育論壇應(yīng)是一項(xiàng)民間活動(dòng)，所得證書(shū)可能與評(píng)職稱(chēng)不甚有關(guān)。但它的影響應(yīng)是很大，主要展示各名校的語(yǔ)文教育教學(xué)理念和真正實(shí)力，我校領(lǐng)導(dǎo)大力支持我們，特別要求選派高中二名語(yǔ)文教師參加此項(xiàng)活動(dòng)，使命光榮，任務(wù)艱巨，遠(yuǎn)赴上海，以展精華，望我組有意參與此項(xiàng)活動(dòng)的老師認(rèn)真研讀通知精神，不分年齡，不講資歷，有理論思想、有做課能力，重在參與。征文主題：我看博雅。博雅的意思是：培養(yǎng)學(xué)生廣博知識(shí)和優(yōu)雅氣質(zhì)，特別是人文素養(yǎng)和人文精神方面的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)與方法建議等，由此寫(xiě)成相關(guān)主題的論文，可是主題活動(dòng)設(shè)計(jì)、可是教學(xué)案例。原創(chuàng)三五千字。二、樹(shù)立高三意識(shí)，個(gè)人要有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃從高一開(kāi)始都要注意你如何把這一屆學(xué)生帶到高三，基礎(chǔ)知識(shí)如何打，基本能力如何練，寫(xiě)作是否高一高二高三形成階段性發(fā)展訓(xùn)練，詩(shī)歌大閱讀賞析能否分出階段性引導(dǎo)。從高一開(kāi)始，都要關(guān)注近二年高考試題，一個(gè)不做高考題的老師很難整體把握駕馭各種試題和教材中的重難點(diǎn)，不知道對(duì)于這樣的課文人家會(huì)如何命題，何為考點(diǎn)。三、高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)建議（一）、高三語(yǔ)文教學(xué)要有一個(gè)全盤(pán)思考：思考甚至比一個(gè)具體的方法都要可貴，因?yàn)樗碇銓?duì)業(yè)務(wù)的理解鉆研的程度。高三對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，是一個(gè)大復(fù)習(xí)大匯總大融合的階段，需要處理好各方面各角度之間的關(guān)系，需要處理好多線(xiàn)索之間的交叉融合，如：基礎(chǔ)教學(xué)、閱讀教學(xué)、鑒賞教學(xué)、作文教學(xué)、語(yǔ)言運(yùn)用教學(xué)如何開(kāi)展，怎樣更有效，不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采取什么樣的教學(xué)模式或教學(xué)手段才是最佳，不同階段的教學(xué)，應(yīng)采取什么樣的教學(xué)模式或教學(xué)手段才是最佳高三語(yǔ)文自習(xí)如何高效利用，高三語(yǔ)文早讀如何高效利用，如何處理語(yǔ)文與其它學(xué)科的關(guān)系，特別是時(shí)間安排：課外閱讀時(shí)間、作業(yè)習(xí)題時(shí)間、作文寫(xiě)作時(shí)間、定期訓(xùn)練時(shí)間。語(yǔ)文占太多時(shí)間，往往會(huì)造成班級(jí)整體成績(jī)不理想，語(yǔ)文不注意占時(shí)間，不大力提高學(xué)習(xí)效率會(huì)嚴(yán)重影響我們自己的成績(jī)與榮譽(yù)。如何處理好專(zhuān)題推進(jìn)與分冊(cè)復(fù)習(xí)的關(guān)系，如何處理好專(zhuān)題訓(xùn)練與課本復(fù)習(xí)的關(guān)系，如何處理好專(zhuān)題強(qiáng)化與套題測(cè)試的關(guān)系。如何處理好專(zhuān)題與專(zhuān)題之間的銜接關(guān)系，作好專(zhuān)題間的調(diào)整與銜接，會(huì)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)此專(zhuān)題的意義和作用，會(huì)更好地促進(jìn)學(xué)生與教師積極配合。任何教師都不應(yīng)是某一教學(xué)計(jì)劃安排的簡(jiǎn)單執(zhí)行者操作者，都應(yīng)是充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，把自己的性格特征與教學(xué)計(jì)劃、安排和教學(xué)內(nèi)容互相融合、隨機(jī)調(diào)整的設(shè)計(jì)者，計(jì)劃你可以更改，內(nèi)容你可以調(diào)整，環(huán)節(jié)你可以重組，方法你可以獨(dú)創(chuàng)，常規(guī)你可以打破，只要更有效地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，大方向不變，都可以大膽嘗試。（二）高三老師面臨的最大問(wèn)題還有，我們?nèi)绾沃v題，怎樣處理好講與練的關(guān)系。教師講題時(shí)要講到什么程度，有學(xué)生常常提高三老師的意見(jiàn)，其中主要就是，教師講題時(shí)講不出東西，就會(huì)講答案，念答案，甚至有的說(shuō)這種題沒(méi)法講，不講了，自己看看等等。高三老師講評(píng)習(xí)題將是一項(xiàng)最主要的教學(xué)活動(dòng)之一，講評(píng)習(xí)題建議：講出題型，講出命題意
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