【正文】 制作材料，初步感受塑料帶來的便利；“體驗園”則通過塑料與金屬、木頭、不以及其他物質(zhì)的比較，進一步體會它的優(yōu)點，感受科技進步帶來的生活水平的提高。 第四部分“航天技術(shù)”： 1．“知識窗”讓學(xué)生初步了解人造衛(wèi)星這一高科技的典型代表產(chǎn)物，使學(xué)生真實感受科技造福人類； 2．“大事記”以“神州六號”為著眼點，讓學(xué)生在了解中國航天技術(shù)的發(fā)展概況的同時，產(chǎn)生自豪之感； 3．“活動角”通過調(diào)查我國歷次人造衛(wèi)生的發(fā)射時間、用途和意義，從整體上感知我國航天 科技發(fā)展的歷程，激發(fā)學(xué)生的自豪感； 4．“聰明谷”安排學(xué)生調(diào)查一項科技發(fā)明給人類生活帶來影響的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅擴大了知識面，也為下一課“科技是把雙刃劍”的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。 四．教學(xué)建議 1．做好準備。 教師：蠟燭和油燈的圖片，搜集有關(guān)電流發(fā)明的歷史資料以及有關(guān)人造衛(wèi)星的用途的資料； 學(xué)生：觀察家中和學(xué)校的電器，做好記錄，調(diào)查和搜集電流發(fā)現(xiàn)前人類生活的狀況， 并了解人造衛(wèi)星的用途。 2．教學(xué)中要充分交流，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生真正感受到科技與人類生存發(fā)展密切相關(guān)，從而激發(fā)熱愛科學(xué)之情。 3．通過小組合作， 以小品、表演和繪畫等形式表現(xiàn)電器和塑料的優(yōu)點，充分體會科技的魅力。 4．可以增加“網(wǎng)絡(luò)”內(nèi)容，并有意識地解讀“信息時代”。 5．建議分兩課時完成，并在第一課時后布置課外延伸作業(yè)：搜集兩三項感興趣的科技發(fā)明；第二課時后布置一個教室科技角：“我們與科技”。 第二課 科技是把雙刃劍 一．教學(xué)目標： 1．了解一些常見的科技災(zāi)難，懂得科學(xué)技術(shù)在造福人類的同時也可能會造成負面影響，給人類及其自然環(huán)境帶來極大的災(zāi)難。 2．形成保護生態(tài)環(huán)境的意識。 3．從垃圾分類處理開始，用自己的實際行動為改善生存環(huán)境而努力。 二．重點 難點： 重點：了解一些常見的科技災(zāi)難，懂得科學(xué)技術(shù)在另一方面也可能會造成負面影響，給人類及其自然環(huán)境帶來極大的災(zāi)難。 難點：能比較客觀地認識科學(xué)技術(shù)的兩重性，理解科技與環(huán)保的關(guān)系。 三．教學(xué)內(nèi)容： 課文分三部分。 第一部分“提示”： 科技既可以造福于人類，也會造成負面的影響，給人類及其自然環(huán)境帶來極大的災(zāi)難。“關(guān)鍵詞 —— 科技災(zāi)難、環(huán)境保護”點明了課文的主旨。 第二部分垃圾分類處理： 1．“知識窗”使學(xué)生感受到廢舊塑料包裝袋和一次性塑料制品對環(huán)境的污染已經(jīng)成為影響人類生存環(huán)境的重要問題； 2．“望遠鏡”介紹了 韓國科學(xué)處理各類垃圾的做法，并使學(xué)生能在日常生活中借鑒這類處理“白色垃圾”的好方法； 3．“活動角”強化學(xué)生生活中垃圾分類的作用和意義； 4．“智慧谷”讓學(xué)生在實踐中進行合理的垃圾分類處理，提高創(chuàng)新思維和實踐能力。 第三部分其他一些科技災(zāi)難： 濫用化工產(chǎn)品；“溫室效應(yīng)”；核能的威力。通過討論，更能提高學(xué)生對科技的正確認識。 四．教學(xué)建議： 1．做好準備。 教師：白色污染的圖片，搜集有關(guān)世界各國有效處理白色污染和垃圾分類投放的資料；南北極風(fēng)光圖片和極地動物圖片；核能污染的具體事例；學(xué)校垃圾分類的建議等。 學(xué)生 ：調(diào)查和統(tǒng)計家庭或?qū)W校附近飲食店一星期用掉多少一次性塑料制品和筷子，從中受到的啟發(fā)；了解世界十大環(huán)境問題以及中國改善氣候變化問題的有效措施。 2．教學(xué)中要充分交流，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性和教師的主導(dǎo)性，使學(xué)生真正了解常見的科技災(zāi) 難，客觀地認識科技的兩重性，并努力未生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)獻計獻策。 3．可結(jié)合地方特色，如煙花大會、動漫節(jié)、休博會等話題，展開辯論，如何將科技與生活有機結(jié)合。 4．切忌假、大、空。要聯(lián)系實際，從身邊做起，做環(huán)保小衛(wèi)士，師生可設(shè)想一些力所能及的金點子，如垃圾如何分類，如何廢物利用，怎樣勸導(dǎo)家人，怎 樣正確看待“網(wǎng)絡(luò)”等，達成共識，講求實效。 5．建議分兩課時完成，第一課時主要是資料（如白色污染、溫室效應(yīng)、核能破壞性、濫用化工產(chǎn)品等）交流，展開辯論，達成共識，并在課后延伸一塊中布置實踐作業(yè)；第二課時中，進行作業(yè)展示，當場引導(dǎo)實踐生活，做環(huán)保小衛(wèi)士，并了解更多的科技環(huán)保新舉措。 第三課 我們只有一個地球 一．教學(xué)目標： 1．了解計劃生育政策有效控制了我國人口的急劇增長；水污染和森林資源驟減給人類生活帶來的嚴重危害；人與自然、人與人和諧共處的重要性，體會“人類只有一個地球”的含義。 2．關(guān)心生活中的環(huán)境問 題，能為保護環(huán)境獻計獻策。 3．放眼世界，了解世界環(huán)境面臨的難題，培養(yǎng)生態(tài)環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展意識。 二．重點難點： 重點：了解計劃生育政策有效控制了我國人口的急劇增長；水污染和森林資源驟減給人類生活帶來的嚴重危害。 難點：了解世界環(huán)境面臨的難題，培養(yǎng)生態(tài)環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展意識。 三．教學(xué)內(nèi)容： 課文分四部分。 第一部分“提示”： 開門見山地揭示了人類在盡情享受工業(yè)革命帶來的物質(zhì)文明的同時，無止境地掠奪大自然中的有限資源的現(xiàn)實?！瓣P(guān)鍵詞” —— “有限的資源”揭示主要內(nèi)容。 第二部分急劇增長的人口 1．“統(tǒng)計 表”：通過戰(zhàn)士世界人口增長統(tǒng)計表和四幅相關(guān)圖片，使學(xué)生十分直觀地體會到人口的急劇增長，給地球、人類帶來的一系列問題。 2．“知識窗”：通過相關(guān)數(shù)據(jù)和資料的呈現(xiàn)，讓學(xué)生理解人口無限制增長的危害性，明白計劃生育的意義。 第三部分匱乏的資源 1．水資源：向?qū)W生簡要介紹了我國的水資源狀況。“小調(diào)查”是通過學(xué)生每天使用水資源的情況調(diào)查，懂得水資源與人類生活息息相關(guān)，從而養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。 2．森林資源：同樣通過數(shù)據(jù)介紹森林資源驟減的現(xiàn)狀，使學(xué)生進一步了解森林資源減少的危害。 第四部分污染問題概況： 1．要求學(xué)生對 水、礦產(chǎn)、森林、大氣、土壤等方面對污染問題進行調(diào)查，深刻感受“人與自然”的密切關(guān)系。 2．作為社會成員，應(yīng)擔負保護地球的職責，讓學(xué)生通過寫呼吁信，放眼世界，初步養(yǎng) 成生態(tài)環(huán)境的意識。 四．教學(xué)建議： 1．做好準備。 教師：電視小品《超生游擊隊》的影像資料；森林美景和物產(chǎn)的圖片或課件。 學(xué)生：調(diào)查家中和學(xué)校每天的用水狀況；在上一課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再搜集（充實）關(guān)于我國污染問題的資料。 2．計劃生育政策可由小品引出，再通過有關(guān)數(shù)據(jù)和生活現(xiàn)狀加以理解，消除“這只是大人們的事”的片面認識。 3．資源匱乏可做重點教學(xué)，一方面 可結(jié)合人口，更多的則從資源有限，而破壞或浪費嚴重這個角度進行理解，從而使“保護地球”地球人的共同心聲。 4．通過實際調(diào)查，尤其是可結(jié)合學(xué)校的“創(chuàng)綠”活動，“少先隊假日小隊”等活動的展開，切實加強環(huán)保生態(tài)意識。 5．可以班為單位，最好是年級為單位，取得社區(qū)的幫助，到社區(qū)進行一次環(huán)保宣傳，通過“文藝演出”、“獻環(huán)?？ā?、“放生行動”以及“護綠勞動”等實踐活動，使學(xué)生自己和周圍的人們進一步樹立生態(tài)環(huán)境、和諧相處的環(huán)保意識。 6．建議分兩課時完成，第一課時主要是了解現(xiàn)狀，感受資源的匱乏，辦好一件實事，就是“節(jié)約用水 ” —— 出點子如何合理利用水資源，如；水的二次使用、關(guān)好水龍頭、課后出一期相關(guān)黑板報；第二課時中，由《京都議定書》引入，進一步了解地球現(xiàn)狀，尤其是本地環(huán)境現(xiàn)狀，嘗試給市長或省長寫一封信；或為“運河申遺”作努力：論壇、簽名等等活動；還課結(jié)合班隊活動、談話課等時間組織進行相關(guān)宣傳節(jié)目的排練為進社區(qū)宣傳作準備。 7．課后延伸可安排“環(huán)保小報”展覽，內(nèi)容涉及“環(huán)保知識”、“環(huán)境問題”、“科技與人類生存”、“我的環(huán)保建議”、“環(huán)保宣傳后感”、“我的收獲”等等欄目，這是一次很好的綜合能力培養(yǎng)的契機。 第三單元《走向現(xiàn)代 化學(xué)習(xí)型社會》 一、單元概要 編寫依據(jù)： ?我的家鄉(xiāng)（社區(qū)） ” 板塊第七點 “ 體驗公共設(shè)施給人們生活帶來的方便。知道愛護公共 “ 設(shè)施人人有責，能夠自覺愛護公用設(shè)施。 ” “ 我的家鄉(xiāng)（社區(qū)） ” 板塊第九點 “ 知道一些社會公益活動。了解社會福利機構(gòu)和設(shè)施 ??” ?“ 我是中國人 ” 板快第 13點 “ 體會報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒與人們生活的關(guān)系，學(xué)習(xí)利用傳媒安全、有效地獲取信息。遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，努力增強對各種信息的辨別能力。 ” 單元構(gòu)成： ?沒有圍墻的學(xué)校 ?以人為本的社會服務(wù) 二、單元目標分析 : ?情感 態(tài)度價值觀： 懂得知識的重要性，對學(xué)習(xí)有興趣，并能在教師、家長的幫助下，學(xué)會學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀；感受現(xiàn)代化社會管理和社會服務(wù)給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)提供了便利和生活質(zhì)量的明顯提高，并愿意參與社會服務(wù)，積極擔當 “ 小小志愿者 ” ，運用所學(xué)知識服務(wù)于社會。 ?能力： 能多渠道獲得學(xué)習(xí)資源，并能合理利用；掌握多種學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；在享受現(xiàn)代文明的同時，能自覺愛護現(xiàn)代化管理設(shè)施。 ?知識： 知道在現(xiàn)代化學(xué)習(xí)型社會中，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們的基本生活方式；知道社會上的一些教育和培 訓(xùn)與正規(guī)的學(xué)校教育的區(qū)別；知道學(xué)習(xí)資源在學(xué)習(xí)中的重要作用；初步了解現(xiàn)代化社會服務(wù)的特點以及現(xiàn)代化社會管理系統(tǒng) 走向現(xiàn)代化學(xué)習(xí)型社會。 沒有圍墻的學(xué)校 ?教學(xué)目標： 知道學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們的基本生活方式，要樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀。 能多渠道獲取學(xué)習(xí)資源，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 主動擔當 “ 小小志愿者 ” ，用自己的一技之長為社會服務(wù)。 ?重點難點： 重點：懂得學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們基本的生活方式要樂于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀。 難點：具備多渠道獲取學(xué) 習(xí)資源的能力。 ?課時安排：三課時 （ 1） 終身教育 （ 2） 學(xué)習(xí)資源 （ 3） 服務(wù)社會、共同學(xué)習(xí) 教學(xué)設(shè)計 第一課時 ?教學(xué)目標： 知道學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們的基本生活方式，要樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀。 通過實踐調(diào)查了解當?shù)氐慕逃嘤?xùn)機構(gòu)。 ?重點難點： 重點：懂得學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們基本的生活方式要樂于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀。 難點：能通過實踐調(diào)查了解當?shù)氐慕逃嘤?xùn)機構(gòu)。 ?教學(xué)過程： 一、 情境導(dǎo)入，初步感知 師：對于學(xué) 習(xí)和工作的關(guān)系，不同的人會有不同的看法。就這一問題，人們有了兩種典型的、截然不同的觀點。 出示兩種觀點： 甲方：學(xué)習(xí)與工作是兩個不相連的階段。先要接受教育，然后用獲得的知識去工作，兩個階段是完全不同的。在接受教育時，要全身心投入學(xué)習(xí)，不能因工作而分心，而在工作后就沒有必要再接受教育了。 乙方：學(xué)習(xí)和工作并非是兩個相互隔離的階段，而是緊密聯(lián)系的。接受教育時可以服務(wù)于社會，畢業(yè)參加工作之后也可以再回到學(xué)校里接受教育，或者接受其他形式的培訓(xùn)。 師：對于上述的兩種觀點，你贊成那一種？為什么？根據(jù)你贊成的意見 ，我們可以把它分成甲方和乙方，進行一場小小的辯論賽。 學(xué)生自由組成甲方和乙方，開展辯論。 師小結(jié)：正如剛才大家談到的，教育是一個終身的過程，不是離開學(xué)校后便結(jié)束了。教育包括貫穿于人一生不同階段的學(xué)前、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)以及繼續(xù)教育，這就是終身教育。（板書：終身教育）而終身教育的意義就在于教會每一個人掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，正所為 “ 活到老，學(xué)到老 ” 。（板書：活到老，學(xué)到老） 二、 閱讀故事，采訪感悟 學(xué)生閱讀 “ 故事屋 ” 。思考：張大爺為什么要學(xué)電腦？他是在什么地方學(xué)電腦的？ 學(xué)生 分小組自主交流，派代表匯報。 師：現(xiàn)在為了方便人們學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識，社會上開設(shè)了許多類型的教育和培訓(xùn)，就像張大爺參加的電腦培訓(xùn)班。除了學(xué)校，你還知道我們這兒還有哪些教育和培訓(xùn)機構(gòu)，給我們提供了各種學(xué)習(xí)途徑？通過這些學(xué)習(xí)途徑，人們可以掌握哪些知識和技能？ 學(xué)生交流討論： 如：電腦知識培訓(xùn) 學(xué)員可以學(xué)會應(yīng)用一些電腦軟件，學(xué)習(xí)上網(wǎng)并解決一些電腦的故障問題。 烹飪培訓(xùn)班 可以讓學(xué)員學(xué)到一些可口佳肴的烹飪方法，豐富家庭生活。 英語口語培訓(xùn)班 可以讓學(xué)員學(xué)會簡單的語法知識，掌握一定的單詞，能用英語進行 簡單會話。 美術(shù)繪畫班 讓學(xué)員學(xué)會基本的繪畫技巧，陶冶情操。 ?? 三、 實踐調(diào)查，深化感悟 師：是的，這些教育培訓(xùn)機構(gòu)為我們的繼續(xù)教育提供了方便，但同樣的它也還存在一些有待改進的地方，你能說說嗎？ 學(xué)生自主交流。 師：大家的建議都非常不錯，就讓我們做一回小主人，給我們當?shù)氐恼畬懛庑牛从骋幌逻@些情況吧！ 學(xué)生實踐活動，師巡視指導(dǎo)。 第二課時 教學(xué)目標 : 能多渠道獲取學(xué)習(xí)資源，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 重點難點 : 具備多渠道獲取學(xué)習(xí)資源的能力。 教學(xué)過程 : 一 、談話引入 師：課前我們進行了學(xué)習(xí)資源情況的調(diào)查，下面我們先來聽聽同學(xué)們的收獲吧！ 學(xué)生分小組交流自己曾經(jīng)利用過的所在地的學(xué)習(xí)資源，以及開展的學(xué)習(xí)活動。 各小組派代表上臺匯報交流。 師小結(jié)：學(xué)習(xí)資源的開設(shè)給我們的繼續(xù)學(xué)習(xí)提供了方便，可是，有時候，我們需要的一些學(xué)習(xí)資料還是很難找到，給我們的學(xué)習(xí)帶來了不便，你覺得還可以增加哪些必需的學(xué)習(xí)資源？ 學(xué)生交流討論。 二、辯論明理 師：學(xué)習(xí)資源是多種多樣的，有些是供全體成員免費使用的，如博物館、圖