電磁鐵的教學設計-文庫吧
2024-10-21 12:34 本頁面
【正文】 產與生活中的應用，培養(yǎng)尊重科學、喜愛物理的情感。一、游戲導入師：這節(jié)課，我們一起先來做個小游戲。（出示兩個杯子A、B，A杯中裝有回行針），知道回形針什么做的嗎？(鐵)師：有什么辦法把回形針從A杯轉移到B杯？（學生開始搶著回答）要求，整個過程手不能直接接觸回形針。生：用磁鐵。師：好，你來示范一下。學生示范，（出現問題，回形針磁鐵被了上來，但無法取下）師：看來磁鐵雖能吸鐵，但這一次還是不行，那想想看，還有什么好方法？（沉默）今天老師還帶來了一個特殊的裝置，老師讓它吸回形針，它就吸；讓它放，它就放。想不想見識一下？（學生異?；钴S，齊聲叫道“想”）師演示電磁鐵，吸、放回形針。（同時提醒學生注意觀察，在什么時候吸回形針，什么時候放回形針。）師：給它通電就能當磁鐵用，真是奇怪！這個奇怪的家伙還沒有名字呢？你能根據它的特點給它起個名字嗎？（電磁鐵）我們的科學家給它起的名字也叫電磁鐵。看來，我們班有不少科學家。二、自制“電磁鐵”——提出問題師：小科學家們，想自已做一個電磁鐵嗎？（想）好，老師就給大家看看這個電磁鐵是怎么樣做的。學生觀看電磁鐵纏繞方法的課件。師：看清楚了嗎？電磁鐵有幾部分組成？ 生：有電池、導線和鐵釘。師：老師今天每個組準備了這樣的材料，待會你們就動手做一做。注意：做好后，把回形針吸上來就松手，聽清了嗎？（聽清了）好，把你們組吸的的回形針個數記錄下來。（學生動手繞制電磁鐵，完成電磁鐵后，統(tǒng)計吸了多少根回形鐵。）好，都完成了嗎？各組匯報吸回形針的個數。（老師隨機板書個數）師：怎么會有的吸的多，有的吸的少呢？ 生：可能是我們組的電池節(jié)數少； 生：可能是我們的電磁鐵繞的線圈少； 生：可能是我們的鐵釘小； ??三、作出猜測師：那么電磁鐵磁力大小與哪些因素有關呢？ 學生討論，作出猜測。（根據學生回答，梳理以下幾方面問題、相機板書）（1）線圈圈數數；（2）電池節(jié)數； ??四、制訂研究方案師：要想驗證我們的猜測，還得怎么辦？（做實驗）老師告訴你們，這個實驗可難做了。稍有不注意，結果就會不準確。你們有信心做好嗎？（學生齊聲“有”）師：那老師可得考考你們。選擇一個因素讓學生討論研究方案。（出示實驗報告單，根據提示，小組討論設計研究方案，師巡視）師：那個組來說說該怎么做 生：匯報、討論方案。師：提示：研究電磁鐵磁力大小與線圈圈數有關，要注意什么？為什么要保證電池一樣？ 實驗中還要注意什么？生提出補充修改意見，各組完善方案。五、實驗操作 出示實驗要求：（1）小組成員之間要互相合作，互相幫助；（2）認真研究發(fā)現問題并及時記錄；（3）注意研究，結束或暫時停止時，要把電路斷開。學生選擇材料實驗。（教師參與小組活動并適時指導，注意普遍性）六、匯報交流小組代表上臺匯報。（實物展示記錄結果）教師根據匯報相機板書。七、拓展延伸由于課堂時間有限，還有許多因素沒有去研究，課后運用我們今天的探究方法，進一步研究我們所提出的其它的問題以及電磁鐵的有關知識。第三篇：電磁鐵教學設計精品文檔 你我共享《電 磁 鐵》教學設計教學目標1．知識和技能：了解什么是電磁鐵，學會制作電磁鐵，認識影響電磁鐵磁性的因素。2．過程和方法：經歷探究影響電磁鐵磁性的因素的過程，能表達自己的觀點，初步具有評估聽取反饋意見的意識。3．情感態(tài)度與價值觀：具有“從生活走向物理，從物理走向社會”的意識，養(yǎng)成主動與他人交流合作的精神，樹立勇于有根據的懷疑、大膽想象的科學態(tài)度。教學器材干電池三節(jié)，大鐵釘兩枚，大鋼釘一枚，鋁筒一個，漆包線（1m和1．2m各一根），小刀一把，電流表一只，大頭針適量，縫衣
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