電磁鐵的教學設計(已修改)
2024-10-21 12:34 本頁面
【正文】 第一篇：電磁鐵的教學設計篇一：電磁鐵教學設計《電磁鐵》教學設計桐鄉(xiāng)市茅盾實驗小學 金國江一、教學目標：科學概念：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質；過程與方法：制作鐵釘電磁鐵；情感、態(tài)度、價值觀：二、教學準備學生：每組1號電池2節(jié)，鐵釘2根，單股網(wǎng)線2根，小鐵釘若干、指南針2只教師：電腦課件、大指南針等三、教學流程：（一）復習導入（二）制作電磁鐵出示課件并提出要求：朝一個方向均勻繞導線，兩端打結固定（示范方法）取材料，比一比哪些組繞得又快又好！領取電池實驗并交流發(fā)現(xiàn)。（三）鐵釘電磁鐵的南北極南針南極吸引是不是一定能證明這端是北極）各組依次反饋匯總，確定電磁鐵有南北極并引發(fā)新的探究問題——電磁鐵的南北極跟什么因素有關？（四）總結拓展看到一大堆雜亂的鋼鐵，能不能想個好辦法比較方便地搬運到卡車上？課件演示電磁起重機工作場景，思考如何做一個磁力更大的電磁鐵？（提醒學生要注意安全，不能接在家庭、教室的插座上）板書：電磁鐵組成：線圈和鐵芯性質：接通電流產(chǎn)生磁性，切斷電流磁性消失有南北極，和電池正負極連接方法、線圈纏繞方向有關 篇二：電磁鐵 教學設計公 開課 教 案 公 開 課 教 案篇三：小學六年級科學《電磁鐵》教學設計小學六年級科學《電磁鐵》教學設計曾觀中心小學校 楊彬學目標：一、游戲導入學生江科示范，（出現(xiàn)問題，回形針磁鐵被了上來，但無法取下）師演示電磁鐵，吸、放回形針。師：給它通電就能當磁鐵用，真是奇怪！同學們想試試嗎？二、制作電磁鐵、認識電磁鐵構造制作電磁鐵師：下面我們就利用課前準備的材料進行以下實驗：把導線按照一個方向均勻地纏在鐵釘上（演示）通上電，去吸引大頭針。在做的過程中把這個裝置通電、斷電反復幾次，觀察會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。在實驗中分工，誰來實驗操作，誰來記錄實驗現(xiàn)象，誰來數(shù)大頭針。記錄員要及時把數(shù)據(jù)記錄在表中。在實驗時還要注意：因為我們實驗時用的導線比較短，所以通電時間不能太長。否則，電池不但會發(fā)熱，還會損壞。學生制作，吸引大頭針。學生回答剛才的實驗記錄。依據(jù)系列數(shù)據(jù)分析得出實驗結果。認識電磁鐵構造師：鐵釘在電磁鐵中叫做鐵芯，（板書：鐵芯）鐵芯還可以是鐵棒等其它鐵性材料。師：那一圈一圈的導線在電磁鐵中叫做線圈（板書：線圈）。提出問題師：磁鐵有南北極，鐵釘電磁鐵有南北極嗎？猜想師：你怎么知道鐵釘電磁鐵也有南北極？學生用電磁鐵鐵釘釘尖分別靠近指南針的師：把這個驗證實驗做兩遍，這樣得出的結論就更科學，你們也才越來越像科學家了?、?研究電磁鐵的南北極與哪些因素有關師：剛才，從各個小組的實驗結果看鐵釘電磁鐵的鐵釘釘尖有南極也有北極。預設答案：a、與電池的正負極接法有關。理由：電磁鐵的磁性是由電流產(chǎn)生的。圈繞線方向有關。師：要想知道我們的猜想正不正確，還得需要實驗驗證。板書設計：線圈 電磁鐵、與線b第二篇：電磁鐵教學設計范文《電磁鐵》教學設計一、教學目標（一）知識與技能能說出電磁鐵的工作原理。通過實驗、觀察、抽象概括出電磁鐵的磁性強弱可由電流大小、線圈圈數(shù)多少及有無鐵芯來控制。能舉例說出電磁鐵在現(xiàn)代生產(chǎn)與生活中的應用。（二）過程與方法：能根據(jù)收集的信息，設計研究電磁鐵磁性強弱與什么因素有關。（三）情感、態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷實驗探究的全過程，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和協(xié)作精神。通過了解電磁鐵在現(xiàn)代生
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