【正文】 ．信息檢索：是指從眾多的信息集合中找出所需要的信息全過程。39．信息檢索系統(tǒng)：是根據(jù)一定目的按照一定的規(guī)則對信息進(jìn)行整理、組織、存儲，以供用戶檢索的系統(tǒng)。40．手工檢索：簡稱手檢，是以手工方式，利用印刷型檢索工具來檢索信息資料的一種檢索手段。41．計(jì)算機(jī)檢索：簡稱機(jī)檢，是利用計(jì)算機(jī)檢索系統(tǒng)，從存儲在計(jì)算機(jī)里的大量數(shù)據(jù)中檢索出所需要信息的一種檢索手段。42．書面語言：主要指教師書寫出來的語言，即用書寫形式表達(dá)的語言，板書、作業(yè)評語等。43．體態(tài)語言：是指教師在教學(xué)過程中，用來傳遞信息、表達(dá)情感、表明態(tài)度的非語言的特定身體姿勢。44．手勢語言：是指教師用手做各種姿勢來表達(dá)意思。45．暗示：是影響人的心理的一種特殊形式。46．教師人際交往能力：是指在教育活動中，教師與他人在思想、行動上的溝通與協(xié)調(diào)能力。47．教師的協(xié)調(diào)能力：是指教師根據(jù)交往情境和交往對象的變化，能夠適時地調(diào)整自己的交往方式、交往策略的能力。48．教育機(jī)智：是指教師面對特定的學(xué)生行為或特定的事作，通過敏銳的觀察準(zhǔn)確地握行為和事件的實(shí)質(zhì)，果斷、迅速地做出決策并付諸實(shí)施的能力。49．道德：是社會意識形態(tài)之一，是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范。50．課堂教學(xué)中的教育機(jī)智：是建立在教師教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，是教師基于長期對學(xué)生情緒和行為變化的密切觀察而形成的一種綜合心理能力，是種獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)，也是課堂教學(xué)必不可少的技術(shù)。51．與學(xué)生交往中的教育機(jī)智：是教師在與學(xué)生日常交流和溝通中表現(xiàn)出來的一種靈活、有效地處理交往問題的能力的技巧。52．教師角色：就是社會對從事教師職業(yè)的人的行為所賦予的期望或規(guī)范要求，反映了社會對教師責(zé)任的期待。53．教師角色認(rèn)知能力：是指教師在意識水平上對其所應(yīng)表現(xiàn)的行為和應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任表現(xiàn)認(rèn)識和理解能力。54．教師角色沖突：由于教師所承擔(dān)的角色多了，因此，在一定條件下教師的角色之間將不可避免地發(fā)生沖突，這種因不相容的期望導(dǎo)致的心理矛盾和行為就是角色沖突55．教師角色多重性：1．教師是人類文化的傳遞者2．教師是學(xué)生靈魂的塑造教師3．心理健康的維護(hù)者4．學(xué)者和專業(yè)人員5．組織者、引導(dǎo)者和管理者6．課程的開發(fā)者7．人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者8．學(xué)生學(xué)業(yè)的評價者。56．心理調(diào)適能力：是指能根據(jù)形勢和環(huán)境變化適時調(diào)整自己的思想和行為，保持良好的心態(tài)、情緒，自信心強(qiáng)，意志堅(jiān)定，能正確對侍和處理順境與逆境、成功與失敗的心理適應(yīng)能力。57．壓力：是因外部環(huán)境的影響而導(dǎo)致的緊張、焦慮感。58．應(yīng)激：是因外部環(huán)境的影響而導(dǎo)致的緊張、焦慮感，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的生理心理反應(yīng)．59．負(fù)性情緒與情感：實(shí)際上包含兩層不同的含義（1）不愉快甚至痛苦的情緒、情感體驗(yàn)；（2）對行動起抑制或阻礙作用的情緒、情感。60．中等學(xué)校教師的心理調(diào)適能力：主要是指教師工作和生活中的自我心理狀態(tài)調(diào)節(jié)能力，包括教師了解自己的心理特點(diǎn)、排除心理障礙，控制消極情緒、保持積極心態(tài)、與人和睦相處等。61．教師自我提高能力：是指教師在教育活動中，思想、業(yè)務(wù)、人格等方面不斷趨于發(fā)展和完善的能力，是教師實(shí)現(xiàn)自身潛能和自身價值的基礎(chǔ)性能力。62．教師的學(xué)習(xí)能力：是指教師為適應(yīng)自我發(fā)展和完善的需要不斷吸取有關(guān)知識和信息的能力。63．教師的研究能力：是指教師在教育實(shí)踐中對教育活動所進(jìn)行的理論研究、實(shí)驗(yàn)研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的能力。64．教學(xué)創(chuàng)新能力：是指教師在現(xiàn)行教育傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，更新教育觀念、革新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法的能力和舉措第二篇：教師職業(yè)能力簡答教師職業(yè)能力簡答職業(yè)能力功能：完善個人修養(yǎng)、提高職業(yè)威望、增強(qiáng)職業(yè)信心、提高工作效率、保證工作質(zhì)量。中等學(xué)校教師一般性職業(yè)能力：信息能力、語言能力、交際能力、角色認(rèn)知能力、心里調(diào)試能力、自我提高能力。人的智能發(fā)展有著自然的階段性特征：嬰幼兒階段、幼兒早期、學(xué)齡階段、成熟階段。按關(guān)注論的說法，職業(yè)能力發(fā)展過程分為：關(guān)注他人階段、關(guān)注自己階段、關(guān)注教學(xué)階段、關(guān)注學(xué)生階段。教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)反思能力、組織研究性學(xué)習(xí)能力關(guān)系。他們彼此不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。教學(xué)認(rèn)知能力是基礎(chǔ)，它直接影響到教學(xué)方案設(shè)計(jì)的質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力是課堂教學(xué)的具體操作能力，也是最能體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)性的能力。教學(xué)反思能力是貫穿教學(xué)過程始終的，教學(xué)反思能力分別與教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)反思能力、組織研究性學(xué)習(xí)能力密切相關(guān)，而教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、組織研究性學(xué)習(xí)能力往往是通過教學(xué)反思能力實(shí)現(xiàn)的。組織研究性學(xué)習(xí)的能力是針對新課改開始研究性學(xué)習(xí)課而提出的，是中等學(xué)校教師應(yīng)具有的教學(xué)能力。領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的能力：理解課程性質(zhì)及課程基本理念、理解課程的總目標(biāo)和具體目標(biāo)、掌握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)改革的實(shí)踐。教師在進(jìn)行課堂調(diào)控是要考慮以下幾方面：建立課堂教學(xué)常規(guī)、規(guī)范學(xué)生行為，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、及時調(diào)整教學(xué)，運(yùn)用注意規(guī)律調(diào)控教學(xué)，運(yùn)用語言藝術(shù)調(diào)控教學(xué)，利用教學(xué)反饋信息調(diào)控教學(xué)。板書設(shè)計(jì)注意：板書時機(jī)要適當(dāng)、布局要合理、層次要分明、重點(diǎn)要突出、字跡要清晰，運(yùn)用教學(xué)方法必須堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想、注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力、實(shí)踐能力，使用現(xiàn)代教學(xué)媒體、課前要演示、以便課上能夠正確、恰當(dāng)、順利地操作、達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。中學(xué)德育工作的基本任務(wù)是把全體學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛社會主義祖國的具有社會主義道德、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的公民。在這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、并不斷提高社會主義思想覺悟，使他們中的優(yōu)秀分子將來能成長為共產(chǎn)主義者。教師在運(yùn)用榜樣師范進(jìn)行教育時，應(yīng)該注意以下幾個方面：1）樹立的榜樣要有時代感，真實(shí)感和可接受性。2）引導(dǎo)學(xué)生深刻理解榜樣人物的精神實(shí)質(zhì)，不要簡單模仿。3）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的積極性、主動性。1執(zhí)行制度實(shí)踐，教師在運(yùn)用此法時要注意：要與說服教育等其他方法結(jié)合、教師要嚴(yán)格要求及時督促檢查、及時強(qiáng)化。1明確中學(xué)生心里健康的目標(biāo)和內(nèi)容：《中小學(xué)心里健康教育指導(dǎo)綱要》明確提出：心里健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心里素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心里品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。1組織學(xué)生體育活動的原則：全面發(fā)展原則、增進(jìn)健康原則、全員參加原則、因人制宜原則。1中學(xué)衛(wèi)生工作的主要任務(wù)：監(jiān)測學(xué)生健康狀況、對學(xué)生進(jìn)行健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的健康習(xí)慣、改善學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境和教學(xué)衛(wèi)生條件、加強(qiáng)對傳染病及學(xué)生常見病的預(yù)防與治療。1教師科研的特殊性：1）教師以科學(xué)者的態(tài)度對待工作中出現(xiàn)的問題。2）用科學(xué)研究的程序、方法解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題。3）以改進(jìn)工作效果為目的，講教育工作與科研工作結(jié)合為一體。4）強(qiáng)調(diào)教師與教師、教師與學(xué)生之間的研究合作。5）強(qiáng)調(diào)教師科研是教師成才之路。1教育科研道德規(guī)范的內(nèi)容：學(xué)生的身心和利益不受損害、尊重學(xué)生的權(quán)益、尊重學(xué)生的名譽(yù)權(quán)、應(yīng)該有一定的科學(xué)研究訓(xùn)練。1教師需要獲取的信息：學(xué)生各方面情況信息、學(xué)科專業(yè)信息、教育專業(yè)方面的信息。1中等學(xué)校教師的信息能力：信息獲取能力、信息理解能力、信息處理能力、信息傳遞能力。信息處理能力：信息分類能力、信息統(tǒng)計(jì)與分析能力、信息重組能力、信息編輯加工能力、信息存取能力。信息傳遞能力：利用口頭語言傳遞信息的能力、利用書面語言傳遞信息的能力、利用形體語言傳遞信息的能力、利用教學(xué)媒體傳遞信息的能力。1運(yùn)用書面語言的要求：注意遣詞、造句和修辭，注意字跡正確、規(guī)范，注意板書設(shè)計(jì)、注意評語設(shè)計(jì)。教師評語的類型：肯定性評語、欣賞性評語、指導(dǎo)型評語、征詢意見型評語、交流型評語。2口頭語言作用：詮釋書面語言、靈活把握課堂、營造良好的學(xué)習(xí)情境。2運(yùn)用口頭語言的要求：注意準(zhǔn)確規(guī)范、注意通俗易懂、注意清晰簡明、注意邏輯性和針對性、注意語調(diào)語速和節(jié)奏。2教育機(jī)智包括：觀察、理解、決策與實(shí)施。觀察是教育機(jī)智形成的基礎(chǔ)、理解是教育機(jī)智形成的保障、決策與實(shí)施是教育機(jī)智的外在表現(xiàn)，也是教育機(jī)智發(fā)揮作用的必要途徑。2教育機(jī)智的特征：教師所處理的實(shí)踐具有偶發(fā)性、教師表現(xiàn)的行為具有果斷性、教師使用方法具有得當(dāng)性。2教育機(jī)智形成的條件：有強(qiáng)烈的責(zé)任感、要了解學(xué)生、要有豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)、要有良好的心理品質(zhì)。2教師課外與學(xué)生交往的機(jī)智：幫助學(xué)生走出心理困境的機(jī)智；幫助學(xué)生走出思想誤區(qū)的機(jī)智；幫助學(xué)生改變?nèi)秉c(diǎn)的機(jī)智。2教師角色沖突的原因:社會對教師提出的各種不同的期望所致；社會和教育事業(yè)的發(fā)展對教師提出更高的期望；角色轉(zhuǎn)換意識不明確。2“急中生智”、“狗急跳墻”都是人在應(yīng)激反應(yīng)狀態(tài)下會再現(xiàn)出一種超乎尋常力量的典型表現(xiàn)。2教師職業(yè)壓力與應(yīng)激對心里健康的影響：繁重的任務(wù)和多重角色使教師承受巨大的壓力；期望和責(zé)任感給教師代理極大的心理壓力；教育工作的復(fù)雜性與難度加重了教師心里負(fù)擔(dān)；日趨激烈的職業(yè)競爭給教師帶來了危機(jī)感。情緒是自然性的，原始動物也具有的一種心里過程。情感是社會的，為人類所獨(dú)有的高級心里過程。3提高人際交往中心理調(diào)適能力的建議：與人為善、學(xué)會說不、調(diào)整期望值、保持輕松愉快、放松與幽默、暫時回避、傾訴與求助、保持年輕活力、忘卻與轉(zhuǎn)移。第三篇：創(chuàng)新能力建設(shè)簡答簡答題100、創(chuàng)新能力的內(nèi)涵有哪些？(P9)創(chuàng)新能力有三重含義：一是形成或產(chǎn)生新的思想、觀念或創(chuàng)意的能力；二是利用新的思想、觀念或創(chuàng)意創(chuàng)造出新產(chǎn)品、流程或組織等各種新事物的能力；三是應(yīng)用和實(shí)現(xiàn)新事物價值的能力。10創(chuàng)新能力的要素主要有哪些？(P9)1,學(xué)習(xí)能力2,理論基礎(chǔ)3,應(yīng)用知識4,運(yùn)用知識的綜合能力創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新想象能力、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力10什么是創(chuàng)新能力？創(chuàng)新能力一般由哪些能力構(gòu)成的？(P9)創(chuàng)新能力是指創(chuàng)新者、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新機(jī)構(gòu)乃至更大的經(jīng)濟(jì)或社會實(shí)體進(jìn)行創(chuàng)新的能力。它們包括學(xué)習(xí)能力、分析能力、綜合能力、想象能力、批判能力、創(chuàng)造能力、解決問題的能力、實(shí)踐能力、組織協(xié)調(diào)能力以及整合多種能力的能力。10個人創(chuàng)新能力包括哪些基本內(nèi)容？如何提高自己的創(chuàng)新能力？(P1415)個人創(chuàng)新能力包括：學(xué)習(xí)、觀察、想象、抽象、分析、類推、建模、展現(xiàn)、協(xié)作、更換思考維度、更換認(rèn)識模式以及綜合思考等方面的能力?？梢酝ㄟ^自我錘煉、在協(xié)作中錘煉、在學(xué)習(xí)中錘煉三種方式提高自己的創(chuàng)新能力。10創(chuàng)新需要哪些方面的人才才能實(shí)現(xiàn)？(P14)需要三類人才：第一類人才有著夢想家的氣質(zhì)、多方面的知識儲備和全局觀念，他們善于捕捉和產(chǎn)生新思想或創(chuàng)意，對創(chuàng)新組織的創(chuàng)新潛力有著全面而適當(dāng)?shù)膶?shí)干家，他們是創(chuàng)新藍(lán)圖的繪制者；第二類人才是工程師型的實(shí)干家，他們有著精深的專業(yè)知識、設(shè)計(jì)才能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)?chuàng)新藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為具體產(chǎn)品、成果或工藝；第三類人才在創(chuàng)新成果的社會化應(yīng)用方面有著特別的稟賦，是企業(yè)型的實(shí)干家。10簡述天津地鐵公司的創(chuàng)新模式。(P135136)天津地鐵公司的創(chuàng)新模式簡單地說就是“一點(diǎn)兩翼七條線”：“一點(diǎn)”是“專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)”，“兩翼”是“企業(yè)管理、企業(yè)文化”，“七條線”是“研究發(fā)展、新線規(guī)劃、工程建設(shè)、地鐵運(yùn)營、經(jīng)營開發(fā)、財(cái)務(wù)融資、安全監(jiān)察”。10簡述中國重汽自主創(chuàng)新的四項(xiàng)措施。(P239)堅(jiān)持體制創(chuàng)新；堅(jiān)持管理創(chuàng)新；堅(jiān)持技術(shù)創(chuàng)新；堅(jiān)持企業(yè)文化創(chuàng)新。10簡述上海隧道股份公司的創(chuàng)新活動的主要體現(xiàn)。(P157)財(cái)力和人力的投入為企業(yè)創(chuàng)新提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；企業(yè)制度的創(chuàng)新為技術(shù)創(chuàng)新提供了持續(xù)的動力；企業(yè)文化的建設(shè)為企業(yè)創(chuàng)新提供了良好的氛圍。10簡述邢東煤礦自主創(chuàng)新的成因。(P258)現(xiàn)實(shí)需要提供創(chuàng)新壓力；企業(yè)改革發(fā)展為研發(fā)矸石回填技術(shù)奠定了必要的基礎(chǔ)；節(jié)能減排、環(huán)保工作的迫切要求推動實(shí)施煤矸石治理工程；決策層的正確決策和持續(xù)支持。10簡述上海振華港口機(jī)械公司創(chuàng)新活動的體現(xiàn)。(P143)以企業(yè)技術(shù)中心為主體，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合技術(shù)創(chuàng)新體系；三位一體人才的培養(yǎng)機(jī)制；科研創(chuàng)新的保障機(jī)制等。1中國科大在創(chuàng)新發(fā)展時期（2003年至今）的制度安排是什么？(P39)中國科大與中國科學(xué)院各研究院建立全面合作關(guān)系；促進(jìn)優(yōu)秀師資的交叉、互聘；共建新興系科專業(yè)；鼓勵本科生到各研究院所參與科研實(shí)踐；研究院所在中國科大設(shè)立獎學(xué)金，鼓勵大學(xué)生到研究院所繼續(xù)深造；中國科大積極向研究院所推薦優(yōu)秀畢業(yè)生；中國科大與研究院所聯(lián)合培養(yǎng)研究生；中國科大與研究院所共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室；合作承擔(dān)國家重大科學(xué)工程。11簡述陳錫康教授取得自主創(chuàng)新成就的原因。(P4953)其成功原因有三點(diǎn)：社會需要的推動；不迷信國際權(quán)威，另辟蹊徑、自主創(chuàng)新；注重多學(xué)科合作與團(tuán)隊(duì)合作。五、論述題11說說山寨文化對創(chuàng)新的影響。11理論創(chuàng)新固然重要，但是如果沒有充分的實(shí)踐檢驗(yàn)和應(yīng)用，理論的正確性就得不到證實(shí)，理論的應(yīng)用價值也得不到體現(xiàn)，因此理論創(chuàng)新貴在實(shí)踐。試以龔春燕的“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”理論的發(fā)展和完善過程說明這個道理。(P95102)11云南銅業(yè)集團(tuán)所屬銅材有限公司通過兩次從美國南方線材公司引進(jìn)的較為先進(jìn)的SCR連鑄連軋生產(chǎn)線，成功完成了引進(jìn)吸收再創(chuàng)新，較好地解決了高品質(zhì)新型銅材的開發(fā)與生產(chǎn)問題。他們在銅材技術(shù)領(lǐng)域引進(jìn)吸收再創(chuàng)新的特點(diǎn)和模式對其他技術(shù)領(lǐng)域的引進(jìn)吸收再創(chuàng)新也具有借鑒意義。有哪些借鑒意義？(P75)對引進(jìn)技術(shù)的選擇和消化吸收需要必需的技術(shù)基礎(chǔ)和技術(shù)能力；對引進(jìn)進(jìn)設(shè)備和工藝進(jìn)行系統(tǒng)消化吸收；引進(jìn)技術(shù)的缺陷是實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新的機(jī)會；組建專業(yè)合理的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；多管齊下實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)新；創(chuàng)新技術(shù)產(chǎn)品平臺實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)新和持續(xù)創(chuàng)新。112001年浙江長興縣在引進(jìn)美國教育券制度的同時加以創(chuàng)新，提出借助教育券發(fā)展民辦教育的構(gòu)思。2001年9月長興縣開始發(fā)行教育券，中國教育券實(shí)踐就此拉開序幕。通過學(xué)習(xí)，請你分析一下長興教育券的創(chuàng)新之處。(P211)雖然長興縣教育券的故鄉(xiāng)是美國，但是長興縣的教育券的實(shí)踐又具有鮮明的中國特色。第一、政府投入方式不同。弗里德曼提出的學(xué)券制要求政府將所有的經(jīng)費(fèi)折算成教育券，學(xué)校只有通過教育券才能得到政府的撥款。而長興縣教育經(jīng)費(fèi)的主體仍以政府撥款的形式流向公立學(xué)校，僅有部分民辦學(xué)校的學(xué)生、職業(yè)中學(xué)的學(xué)生和義務(wù)教育階段的貧困學(xué)生可以獲得僅有