【正文】 句大意１、讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意??）（學(xué)生板書在黑板兩側(cè)）２、猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當(dāng)時的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。（說出一處，請學(xué)生將詞語寫到黑板上）３、教師點撥如下：⑴ 勝日──原指節(jié)日或親朋好友相會的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。⑵ 尋芳──春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時心情肯定很高興。⑶ 泗水濱──泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？⑷ 無邊──一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會開闊。⑸ 光景──風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？優(yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。⑹ 一時新──一下子煥然一新。一時：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。⑺ 等閑識得──等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認的，說明春光無處不在。識得：感覺到，領(lǐng)略到，認識到、接觸到。⑻ 東風(fēng)面──春風(fēng)的面容。有一個詞語叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來了，得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng)，享受春天。⑼ 萬紫千紅──這是一個成語，這個成語就出自這首詩，也就是說，這個成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗。現(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象?？吹桨倩幤G的景象，詩人能不高興嗎？⑽ 總是春──肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。４、結(jié)合以上的分析，讓學(xué)生說說古詩的意思：一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖：春風(fēng)吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。五、朗讀背誦，體會感情１、指名讀，評議指導(dǎo)；教師范讀，學(xué)生仿讀。使學(xué)生讀出詩的節(jié)奏，讀出韻腳，讀出感情：指導(dǎo)朗讀可參考下面的節(jié)奏示例：勝日／尋芳／泗水／濱，無邊／光景／一時／新。等閑／識得／東風(fēng)／面，萬紫／千紅／總是／春。２、看圖練習(xí)背誦?？芍该街v臺上看圖背誦。五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字體育東路小學(xué)三年級備課組小學(xué)語文第六冊第一組教學(xué)設(shè)計１、用生字卡讀生字。２、分析字形，說出難寫的字的記憶方法。３、指導(dǎo)寫字，教師示范書寫，學(xué)生仿寫。六、布置作業(yè)１、會寫生字。２、背誦課文?！逗苫ā方虒W(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的。２、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句的聯(lián)系起來想象一池荷花這“一大幅活的畫”。３、體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象?！窘虒W(xué)步驟】 第一課時一、從圖入手，導(dǎo)入新課出示掛圖。教師講述：在蔚藍的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個個碧綠的大圓盤，挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花，爭先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三瓣，有的含苞欲放??蜻蜓不時地飛來飛去，偶爾，一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。微風(fēng)吹過，送來陣陣清香。遠看，有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優(yōu)美的一幅充滿生機的畫面?。。ㄟ^渡）下面，我們一起欣賞這幅畫。指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（從近到遠，或從上到下）觀察圖畫，分清主要景物和次要景物，把主要景物說具體。（過渡）這樣一幅優(yōu)美的池塘荷花圖，作者是怎樣用文字來描寫的呢？讓我們共同來學(xué)習(xí)課文。（板書課題）二、初讀課文，了解課文大意１、指名分節(jié)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、檢查生字詞自學(xué)情況。３、根據(jù)課文內(nèi)容填空，出示投影片。荷花也叫___________，荷花開過以后的花托叫_________________，里面有蓮的果實叫___________________。荷葉像_______________。剛開的白荷花__________________。全開的白荷花______________________。將要開的花骨朵兒____________________。這么多的白荷花，一朵有一朵的____________________。三、圖文結(jié)合，抓住重點詞語，深入理解課文一、二小節(jié)１、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。⑴ 學(xué)生朗讀。⑵ 設(shè)問：體育東路小學(xué)三年級備課組小學(xué)語文第六冊第一組教學(xué)設(shè)計作者為什么往荷花池邊跑去？（板書：聞到清香）“清香”一詞是什么意思？聞到清香作者會想些什么？“趕緊”一詞說明他的心情怎樣？這一段共有兩句話，合起來說了什么意思？⑶ 學(xué)生有感情地朗讀。⑷（過渡）作者來到池邊一定會看到什么？（板書：看到荷花）２、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。⑴ 指名朗讀第二小節(jié)。⑵ 設(shè)問：“已經(jīng)開了不少”是什么意思？“挨挨擠擠”這個詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。查字典，看看這兩個字的意思一樣嗎？（比一比，看誰查字典又快又準(zhǔn)確）教師講述：“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請同學(xué)上前面指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。（在學(xué)生指明的同時，教師講述：看，它們多像一個個綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。）設(shè)問：再回憶一下，你還在什么時候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景？教師講述：“挨挨擠擠”說明人或東西很多，那么，這兒說荷葉“挨挨擠擠”，告訴我們荷葉長得怎么樣？（荷葉長得生機勃勃，非常茂盛。）教師講述：剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個詞語，我們通過比較，想象體會到了它的作用。接下來，請大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語也寫得很好，并說說好在哪里。（學(xué)生自學(xué)后交流。）（此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個個”、“像??大圓盤”、“碧綠”等詞語進行分析比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊，同時培養(yǎng)學(xué)生對詞語的初步賞析能力。）有感情地朗讀這一句，先自由讀，再指名讀。設(shè)問：第三句哪個詞用得最好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“冒”字，進行想像，可采用換字法，用“長”、“露”等詞進行比較，引導(dǎo)學(xué)生認識“冒”字最能反映荷花頑強的生命力。）這一小節(jié)的后三句話，合起來說了一個什么意思？指名讀這三句話，圖文對照，理解這三句話。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“展開”、“露出”、“飽脹得??要破裂似的”進行分析。）這三句話是用什么詞語連結(jié)起來的？（有的??有的??有的??）“有的??有的??有的??”是什么意思？誰能用上“有的??有的??有的，??”說一句話？教師講述：“有的??有的??有的??”在句子里都含有“多”的意思。那么，課文中的“有的??有的??有的??”說明了什么？⑶ 引讀第二小節(jié)。⑷ 這一小節(jié)說了一個什么意思？⑸ 有感情地朗讀第二小節(jié)。背誦第二小節(jié)。⑹ 課堂練習(xí)。抄寫：蓮蓬飽脹破裂挨挨擠擠姿勢舞蹈翩翩起舞用“有的??有的??有的??”寫幾句話。體育東路小學(xué)三年級備課組小學(xué)語文第六冊第一組教學(xué)設(shè)計第二課時一、指名分節(jié)讀課文二、檢查復(fù)習(xí)１、第一、二小節(jié)各說了什么意思？２、作者具體向我們介紹了荷花的哪幾種姿態(tài)？三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)１、指名讀。２、設(shè)疑：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?！睂φ諕靾D，想像一下，都有哪些姿勢？先同桌說說，再全班交流。第三小節(jié)連用了幾個“一朵”？有什么作用？（連用四個“一朵”，突出“朵數(shù)”之多，每朵的姿勢各不相同，美不勝收。）３、指導(dǎo)朗讀前兩句。４、指名讀最后一句。５、看圖：圖上的景物與課文的描述有什么不同？（通過比較使學(xué)生明白圖上只畫了荷塘的一角，不是全部。）６、比較句子。⑴ 如果把這一池荷花看作一幅圖??⑵ 如果把眼前的這一池荷花看作一幅畫??⑶ 如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫??⑷ 如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫??這樣比較，可以看出第四句為最好。因為：① “眼前的”指出了作者看到的，與文末“我是在看荷花呢”相呼應(yīng)。② “大”指明了這一池的整體，與前文的描寫相呼應(yīng)。③ “活”字最富表現(xiàn)力，表現(xiàn)出一池荷花旺盛的生命力，與前文“挨挨擠擠”、“碧綠”、“冒出來”、“飽脹得??要破裂似的”相呼應(yīng)。７、“畫家”這里指誰？這句話是什么意思？怎樣才能把這種感情讀出來？８、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。９、指名讀二～五小節(jié)，比較這兩小節(jié)，哪小節(jié)寫得具體？是怎樣寫具體的？１０、用上課文第二小節(jié)描寫荷花各種姿態(tài)的優(yōu)美句子或換用自己的話，擴寫第三小節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的_________________，有的_______________，還有的____________________________ １１、放錄像，同時范讀三～四小節(jié)，思考：看著這美麗的畫面，聽著優(yōu)美的文字，這時候，你想到了什么？（過渡）看著這么多又香又美的荷花，作者會產(chǎn)生什么樣的感情？這種感情又是怎樣表達的？四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)１、指名讀。２、設(shè)問：“仿佛”是什么意思？“我”是不是一朵荷花？那為什么“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花？“翩翩起舞”中的“翩”是形聲字，羽字表形，字義一般和鳥有關(guān)，“翩翩”也就是像 9 體育東路小學(xué)三年級備課組小學(xué)語文第六冊第一組教學(xué)設(shè)計鳥兒飛一樣輕盈，“起舞”就是“跳起舞來”，邊說邊作手勢。誰能到前面表演一下？指名學(xué)生戴荷花頭飾表演，指名朗讀第四小節(jié)。作者覺得自己忽然變成了一朵荷花，這時候，他的心情是怎樣的？我是從哪些地方看出來的？（抓住“翩翩起舞”、“快樂”、“好夢”等詞語）“好夢”后面的省略號表示什么？你能把省略的內(nèi)容補充上嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開想像）３、小結(jié)：這一小節(jié)主要寫什么？五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)齊讀最后一小節(jié)，提問：最后一小節(jié)不寫可以嗎？為什么？六、總結(jié)全文１、齊讀