【正文】 一個(gè)朋友錢(qián)玄同的勸告，做來(lái)登在《新青年》上的。這時(shí)才用 “魯迅 ”的筆名；也常用別的名字做一點(diǎn)短論。現(xiàn) 在匯印成書(shū)的有兩本短篇小說(shuō)集：《吶喊》，《彷徨》。一本論 文，一本回憶記，一本散文詩(shī)，四本短評(píng)。別的，除翻譯不計(jì)外，印成的又有一本《中國(guó)小說(shuō)史 略》，和一本編定的《唐宋傳奇集》。 “初做小說(shuō)是一九一八年 ”中所提到的 “小說(shuō) ”即《 》，它是我國(guó)第一篇白話小說(shuō)； “一本回憶記 ”指《 》。（ 4 分） 魯迅學(xué)醫(yī)的主要原因是什么？棄醫(yī)從文的原因又是什么？請(qǐng)?jiān)谖闹蟹謩e用摘出。（ 4分） 學(xué)醫(yī)的原因： 棄醫(yī)從文的原因： 文中加點(diǎn)的語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（ 4 分） 選文寫(xiě)了魯迅的哪幾次職業(yè)的選擇，最終選擇是什么？（ 4 分） 文中提到的 “小計(jì)劃 ”是（ ）（ 3 分） A、準(zhǔn)備成立一個(gè)共產(chǎn)主義小組。 B、開(kāi)始提倡文藝運(yùn)動(dòng)，計(jì)劃創(chuàng)辦一個(gè)文藝雜志。 C、準(zhǔn)備發(fā)起針對(duì)清朝的起義。 D、準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)一所專(zhuān)治中國(guó)人病的醫(yī)院。 談?wù)勀銓?duì)魯迅人生道路選擇的看法以及你所得到的啟示。 參考答案： 《狂人日記》《朝花夕拾》 原因之一是因?yàn)槲掖_知道了新的醫(yī)學(xué)對(duì)于日本維新有很大的助力。我于是進(jìn)了仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校，學(xué)了兩年。 這時(shí) 正值俄日戰(zhàn)爭(zhēng)，我偶然在電影上看見(jiàn)一個(gè)中國(guó)人因做偵探而將被斬，因此又覺(jué)得在中國(guó)醫(yī)好幾個(gè) 人也無(wú)用，還應(yīng)該有較為廣大的運(yùn)動(dòng) …… 先提倡新文藝。 這句話 說(shuō)明了他學(xué)醫(yī)的目的是為了振興祖國(guó)?！皼Q意 ”一詞表明作者改變專(zhuān)業(yè)是經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮的。 一共是三次職業(yè)的選擇。最終選擇了文藝救國(guó)道路。 B 可 從人生道路選擇與祖國(guó)利益的關(guān)系去思考。 第三單元 一、 掌握一批生字詞 勉強(qiáng)（ ） 蔥蘢（ ） 眷顧棲息（ ） 聆聽(tīng)（ ） 憂郁（ ） 彌漫（ ） 縈回 家喻戶(hù)曉 攜手 妒嫉 嬉戲 饒舌 對(duì)峙 溫馨 翡翠 淙淙 潺潺 高瞻遠(yuǎn)矚 踽踽獨(dú)行 豁然開(kāi)朗 花團(tuán)錦簇 養(yǎng)尊 處優(yōu) 孤苦伶仃 漣漪 二、 知道一點(diǎn)文學(xué)常識(shí) 《駱駝尋寶記》的作者是陳伯吹，現(xiàn)代兒童文學(xué)家。 《地毯下的塵土》的作者是美國(guó)作家莫德 林賽，選自《美德書(shū)》 《巨人的孩子》作者是王爾德的英國(guó)作家； 《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》作者塞爾登是美國(guó)兒童文學(xué)作家。 三、 學(xué)習(xí)幾種妙想 《駱駝尋寶記》 反面襯托的作用，作者用將近一半的篇幅來(lái)寫(xiě)眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)，都是為了下文突出刻畫(huà)駱駝做鋪墊，都是為了從反面襯托駱駝。 語(yǔ)言十分樸實(shí)，但卻非常鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確，富有感染力。 如寫(xiě)動(dòng)物們上路尋寶的情形。寫(xiě)駱駝。文中一連用三個(gè)生動(dòng)的比喻 “像一艘游艇航行在黃沙滾滾的潮海之中 ”， “是個(gè)非常出色的馬拉松長(zhǎng)跑家 ” ，是 “沙漠之舟 ”，形象地寫(xiě)出了駱駝善于在沙漠中奔跑的特點(diǎn)。 駱駝成功的主要原因是，他有著堅(jiān)定的信念、戰(zhàn)勝困難的通氣和百折不撓的毅力。 作者能抓住各個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的描繪。 《地毯下的塵土》 正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，直接寫(xiě)米妮的勤勞能干、善良和側(cè)面寫(xiě)小矮人對(duì)米妮的贊美相結(jié)合。 成功的心理描寫(xiě)。 四、重溫閱讀衙段 ㈠根據(jù)文后要求，回答問(wèn)題 15﹪ “在那遙遠(yuǎn)的地方有一件無(wú)價(jià)之寶！ ”好消息轟動(dòng)了整個(gè)禽獸國(guó)。飛禽走獸們個(gè)個(gè)躍躍欲試，火燒火燎地要去尋寶。 大公象扇動(dòng)著兩只比蒲扇還大的耳朵，聽(tīng)到了這個(gè)十分離奇的消息。他可不愿錯(cuò)過(guò)這個(gè)好機(jī)會(huì)，便背上一千公斤香蕉出發(fā)了。他還叫上老伴，好助他一 “鼻 ”之力。 金絲猴聽(tīng)到這個(gè)消息，二話沒(méi)說(shuō)，穿上金光燦燦的絲絨襖兒，又摘了十來(lái)個(gè)香噴噴的水蜜桃，裝進(jìn)葛藤打結(jié)的口袋里，往肩上一搭，也上路了。 聽(tīng)到 尋寶的消息，烏鴉飛出了窩，黑熊鉆出了洞，就連正在吵架的老公雞和老母雞也言歸于好，攜手同行，加入了尋寶的 行列。那些牛呀馬呀羊呀聽(tīng)說(shuō)遠(yuǎn)處有寶，也都結(jié) 伴前往，想碰碰運(yùn)氣。一只大白鵝在興沖沖地趕路，她盼著尋到寶貝后能一步登天，直上青云，與高傲的天鵝一比高低。一群鴨子歡歡喜喜吵吵鬧鬧地?cái)D在一起走， 有的說(shuō)找到寶以后平分，有的主張把寶賣(mài)掉，買(mǎi)個(gè)清水池塘，好讓大伙兒舒舒服服、痛痛快快地洗澡。 本文段選自課文《 》（從文體看，這是篇 ），作者 。 3﹪ 選文第一句話在文中起什么作用？ 2﹪ 作者寫(xiě)了三十多種動(dòng)物去尋寶的樣子，但有詳有略，請(qǐng)?jiān)诼詫?xiě)的語(yǔ)句下邊畫(huà) “ ”。并說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)這么多動(dòng)物的目的是 什么？ 3﹪ 仔細(xì)閱讀文段，說(shuō)說(shuō)下列動(dòng)物各有什么特點(diǎn)，作者是怎么抓住它們的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。 大公象： 鴨子： 。 4﹪ 選文大量用到 和夸張的表現(xiàn)手法，試舉例說(shuō)明。 3﹪ 駱駝尋寶路上的表現(xiàn)能給我們什么啟示？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā? 參考答案 1《駱駝尋寶記》 童話 陳伯吹 2 交代動(dòng)物尋寶的原因，引發(fā)下文情節(jié)，激發(fā)讀者閱讀興趣 3 形象寫(xiě)出這些動(dòng)物為一己私利紛紛踏上尋寶路的經(jīng)過(guò)，與駱駝尋寶形成鮮明對(duì)比 4 大公象 鼻子大， 力氣大 鴨子 喜歡群居，戲水 5 想象 如 “一只大白鵝在興沖沖地趕路，她盼著尋到寶貝后能一步登天，直上青云，與高傲的天鵝一比高低 ”，寫(xiě)出鴨子尋寶的心態(tài)，切合兒童心理。 我們對(duì)于自己的追求，要執(zhí)著、堅(jiān)定，追求的目標(biāo)要健康有益，這樣才能使我們的生活豐富充實(shí)。（意思相切即可） 第四單元 知道一點(diǎn)文學(xué)常識(shí) 《鄉(xiāng)愁》選自 ，作者 是 詩(shī)人。 第五單元 一、 掌握一批生字詞 承載（ ） 顛簸（ ） 玲瓏（ ） 貽誤（ ） 中 樞（ ） 蟄伏（ ） 吮吸（ 首屈一指 鞭長(zhǎng)莫及 先發(fā)制人 我行我素 因地制宜 標(biāo)本 重巒疊嶂 別具匠心 鏤空 小巧玲瓏 威懾 道高一尺 魔高一丈 措手不及 （讓學(xué)生從這些詞語(yǔ)中選擇四個(gè)以上進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練） 二、 知道一點(diǎn)常識(shí) 《蘇州園林》的作者是葉圣陶，是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家、語(yǔ)文教育家。 《橋梁遠(yuǎn)景圖》的作者是茅以升 是我國(guó)著名科學(xué)家。 （二）說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí) 了解說(shuō)明文特點(diǎn) 概念：說(shuō)明文是以 “ 說(shuō)明 ” 為主要表達(dá)方式，用來(lái)介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用 、制作方法、發(fā)展過(guò)程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體。 與其他文體的區(qū)別： 議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)，記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)，說(shuō)明文以知授人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn) ? 說(shuō)明文的分類(lèi)：依據(jù)說(shuō)明對(duì)象分類(lèi) 事物說(shuō)明文：如《蘇州園林》，說(shuō)明 “ 務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà) ”的特征。 ? 事理說(shuō)明文：如《死海不死》，科學(xué)的說(shuō)明了死海不死的原因在于 \39。 海水的咸度很高 \39。 。 作詮釋?zhuān)合露x與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，即 定義的對(duì)象與所下定 ? 畫(huà)圖表? 打比方 ? 下定義 ? 作比較 ? 分類(lèi)別 列數(shù)據(jù) ?說(shuō)明方法：舉例子 義的外延要相等，并且要從一個(gè)方面完整地揭示概念的全部?jī)?nèi)涵；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對(duì)象與做出的解釋外延也 可以不相等。 如：Ａ：詞是能獨(dú)立運(yùn)用的最小語(yǔ)言單位 “這個(gè)定義，主語(yǔ)與賓語(yǔ)的內(nèi)涵與外延完全一致，可以顛倒。即說(shuō) ”能獨(dú)立運(yùn)用的最小的語(yǔ)言單位是詞 “也 行。 Ｂ ：而 \39。鈾，是銀白色的金屬 \39。，則是詮釋?zhuān)鋬?nèi)涵與外延都不相等， \39。鈾 \39。的外延要小于 \39。銀白色的金屬 \39。的 外延，因而主語(yǔ) 摹狀貌：就是通過(guò)具 ?與賓語(yǔ)不能倒過(guò)來(lái)說(shuō)，即不能說(shuō) \39。銀白色的金屬是鈾 \39。 作詮釋的語(yǔ)言雖不像下定義那樣要求嚴(yán)格，但也須簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、通俗易懂。 體的描寫(xiě)揭示事物的特征 說(shuō)明順序：時(shí)間 空間 邏輯（從整體到部分或從部分到整體，如《橋梁遠(yuǎn)景圖》；從原因到結(jié)果，如《世紀(jì)之交的科 學(xué)隨想》；從特點(diǎn)到用途，如《什么是橋》；從主要到次要，如《蘇州園林》；從概括到具體，如《珍奇的稀有動(dòng)物 ——針鼴》；從現(xiàn)象到本質(zhì)，如《雨林的毀滅 ——世界性災(zāi)難》） 體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 表示時(shí)間、空 間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性 ? 質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。 ? 準(zhǔn)確性注意三方面： 一是要注意分析限制性詞語(yǔ)的表達(dá)作用 ? ? 二是要注意分析表示估計(jì)和猜測(cè)的詞語(yǔ)的表達(dá)作用 ? 三是要注意分析詞語(yǔ)的搭配 三、學(xué)習(xí)幾種妙想 《蘇州園林》總分式結(jié)構(gòu) 先總說(shuō)特點(diǎn)再分說(shuō)（整體：講究亭臺(tái)軒榭的布局 講究假山池沼的配合 講究花草樹(shù)木的映襯 講究近景遠(yuǎn)景的層次 局部：每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美 門(mén)窗都是工藝美術(shù)的上品 建筑物顏色與花草搭配和諧） 《橋梁遠(yuǎn)景圖》從整體到部 分或從部分到整體 《洲際導(dǎo)彈自述》全篇以擬人手法，采取洲際導(dǎo)彈 “自述 ”的方式，拉近了洲際導(dǎo)彈這一陌生事物與讀者的距離，使說(shuō)明更加形象具體，更容易受少年讀者喜愛(ài)。 《珍奇的稀有動(dòng)物 ——針鼴》從概括到具體 四、體會(huì)說(shuō)明方法的運(yùn)用 師先舉例再讓學(xué)生從課文中舉例 師：如《洲際導(dǎo)彈自述》的第 3 段把導(dǎo)彈和炮彈作比較，說(shuō)明二者有本質(zhì)的區(qū)別；第 11 段都采用了列數(shù)字的方法，用科學(xué)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)介紹了洲際導(dǎo)彈的外形和威力之大，飛行速度之快，命中誤差之小。 四、 體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 師先舉例再讓學(xué)生從課文中舉例 師：《蘇州園林》中的 “蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。 ”中的 “極少 ”突出數(shù)量之少，但也不是一點(diǎn)沒(méi)有，避免絕對(duì)化。 五、重溫閱讀語(yǔ)段 （一） 閱讀葉圣陶的《蘇州園林》，完成下列問(wèn)題 蘇 州 園 林 ① 蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。其他地方的園林我也到過(guò)一些。倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。因此，誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。 ② 設(shè)計(jì)者和匠師 們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然