【正文】 外流湖→外流區(qū)→淡水湖青藏高原湖區(qū)：世界最大的高原湖泊區(qū)，占我國湖泊面積的一半，青海湖是我國最大的湖泊東部平原湖區(qū)：主要分布在長江中下游平原、淮河下游和山東南部，是我國淡水湖最集中的地區(qū)，我國五大淡水湖（鄱陽湖、洞庭湖、太湖、洪澤湖、巢湖）都分布在這一地區(qū)學(xué)科滲透德育教案《沁園春雪》教案張輝一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。、鑒賞詩詞的方法和技巧,了解本詞寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。,體驗(yàn)革命領(lǐng)袖毛澤東的胸懷。二、學(xué)習(xí)過程。播放配樂詩朗誦《沁園春?雪》,大家邊聽錄音邊跟著高聲誦讀。思考:(1)課文形式上有什么特點(diǎn)?(2)上下闋內(nèi)容、語言表達(dá)上有什么異同?。(1)哪些詞要重讀,哪些詞之間要停頓?為什么?試舉例說明。(2)試介紹秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗的主要業(yè)績,并說說作者是如何評(píng)價(jià)他們的。(3)讀了課文,我們感受到的是作者怎樣的情緒?。三、拓展練習(xí)下面這首毛澤東的七言律詩是與《沁園春?雪》在同一時(shí)期寫的,請(qǐng)結(jié)合課文并按要求解答問題。《七律?長征》紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。(1)《長征》與課文在內(nèi)容、形式上有什么異同?(2)詩中對(duì)偶句有哪些?(3)詩中作者把“五嶺”、“烏蒙”分別比做什么?突出體現(xiàn)了紅軍的什么精神?四、相關(guān)鏈接、主要內(nèi)容介紹。1935年10月,紅軍長征勝利到達(dá)陜北,肩負(fù)抗日救國的偉大使命。1936年1月下旬,紅軍在黨和毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下,準(zhǔn)備渡黃河?xùn)|征。2月初,毛澤東同志率部到達(dá)陜北清澗縣黃河邊一個(gè)小山村袁家溝。在這里,毛澤東同志親自視察地形,眺望祖國的壯麗河山,展望革命的燦爛前景,激情滿懷,寫下了這首氣吞山河的《沁園春?雪》。全詞分上下兩闋,上闋寫景結(jié)合抒情,融情于景,描繪出瑰麗多姿、生機(jī)勃勃的北國風(fēng)光,表達(dá)了對(duì)祖國大好河山熱情贊頌和無限熱愛之情。下闋議論結(jié)合抒情,寓情于議,在談古論今之中,感情逐漸升華,最后推向高潮,突出中心。全詞寫景、抒情、議論緊密結(jié)合,以形象而精確的語言,贊美了祖國的壯麗河山,歌頌了無產(chǎn)階級(jí)和人民群眾,激發(fā)人們的愛國熱情和民族自豪感,鼓勵(lì)人們?yōu)闋幦「锩鼊倮?建立新中國而奮斗。這首詞作于抗日戰(zhàn)爭前夜,公開發(fā)表于1945年8月。當(dāng)時(shí)日本剛投降,抗日戰(zhàn)爭已結(jié)束,人民渴望和平,而蔣介石卻在陰謀發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)。中共代表人民意愿,于1945年8月25日發(fā)表了《對(duì)目前時(shí)局的宣言》,號(hào)召全國人民“在和平民主團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)全國的統(tǒng)一”。為了達(dá)到這個(gè)目的,毛澤東赴重慶和國民黨談判。在重慶遇到了柳亞子先生,柳亞子先生向毛澤東“索句”,毛主席就把這首《沁園春?雪》抄贈(zèng)給他。第二天便發(fā)表在重慶的《新華日?qǐng)?bào)》上。詞又稱長短句。一首詞的句子、字?jǐn)?shù)、韻律、平仄都有固定的格式,這就是詞譜。詞人依照詞譜填詞。詞譜的名稱叫詞牌,如《浪淘沙》、《沁園春》等。詞可以沒有題目。如果有題目,寫在詞牌的下面。如這首詞,“沁園春”是詞牌,“雪”是題目。此詞的上闋虛實(shí)結(jié)合,其中“須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈”這三句虛寫,把讀者帶到了另一個(gè)境界中去。作者想像雪后初晴,紅日與白雪相映照的情景,那意境才更加?jì)善G動(dòng)人。這里,表面上是在寫想像中的雪后美景,實(shí)際上是作者對(duì)革命光明前途的形象預(yù)見,表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖高瞻遠(yuǎn)矚的博大胸懷和樂觀精神。“對(duì)偶”。對(duì)偶,就是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相似的語句表現(xiàn)意義相關(guān)或相對(duì)的內(nèi)容的修辭方法。古詩詞中,律詩要求二三兩聯(lián)用對(duì)偶,有些詞牌也規(guī)定某些句子要用對(duì)偶。《沁園春》要求上片第四、五句和第八、九句分別用四字對(duì),下片與上片對(duì)應(yīng)之處同樣要用四字對(duì)。毛澤東的《沁園春39。雪》則有新突破,除上聯(lián)第八、九旬用了四字對(duì)“山舞銀蛇,原馳蠟象”外,在上下片分別運(yùn)用了“八字對(duì)”:“長城內(nèi)外,惟余莽莽。大河上下,頓失滔滔”,“秦皇漢武,略輸文采。唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷”。這些對(duì)偶句,氣勢(shì)磅礴,展示了無產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖的博大胸襟。詩詞的學(xué)習(xí),最有效的方法是讀,在讀的基礎(chǔ)上了解課文的內(nèi)容,最后達(dá)到成誦。誦讀有助于從作品的聲律氣韻人手,加深理解和體驗(yàn),體會(huì)其豐富的內(nèi)涵和情感。熟讀而成誦,有利于記憶和積累古代詞匯和千萬年來久為人們傳誦的名詩名句,也有利于培養(yǎng)語感。誦讀的過程,也是對(duì)作品進(jìn)一步消化與理解的過程,在誦讀中揣摩探究,咬文嚼字,結(jié)合聯(lián)想和想像,有助于對(duì)作品進(jìn)行判斷和評(píng)價(jià)。怎樣理解古詩詞,也需要掌握一定的技能和閱讀的方法。吟詠誦讀,品味揣摩,體會(huì)作者的感情,感受詩情畫意,聯(lián)系寫作背景等,都可收到良好效果。古詩詞中,往往有不少名句。這些名句,是我國古代文化中的精華,它們體現(xiàn)了作者對(duì)生活的思考,是作者智慧與思想的結(jié)晶。學(xué)這些名句,要善于涵詠品味,體悟其文內(nèi)詩內(nèi)之意及其言外之意,更須銘記在心,因?yàn)樗鼈冞€會(huì)成為你以后的人生財(cái)富。7.《蘇幕遮》詩詞賞析。蘇幕遮(宋)范仲淹碧云天,黃葉地。秋色連波,波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情,更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂,追旅思。夜夜除非,好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸,化作相思淚。[詩詞賞析]這首詞描繪了秋天寥廓蒼茫、零落凄清的景色,抒發(fā)了作者的離愁別緒。蘇幕遮,詞牌名。上片描繪秋色?！氨淘铺?黃葉地”勾出秋季景色的特點(diǎn):秋高氣爽,碧空萬里。金風(fēng)陣陣,黃葉翻飛。這兩句一寫“天”,一寫“地”,為讀者勾出了一個(gè)清澈剔透、色彩絢麗而又廣闊無際的秋色圖。接著又以天水相接,斜陽映山來描繪秋色?！疤旖铀睂懷矍熬暗暮泼鞜o際?！靶标枴秉c(diǎn)明傍晚時(shí)分,落日余暉,彩霞萬里,映得滿山紅遍,水天一色。就在這千里秋色、滿日斜暉之外卻是那遠(yuǎn)接天涯的芳草。芳草,暗指作者的家鄉(xiāng),隱喻著離情。芳草延伸遙遠(yuǎn),無邊無際,所以詞人覺得它似乎比斜陽更遠(yuǎn)。斜陽尚可見,而故鄉(xiāng)不能見,因此備覺傷懷,無怪乎要“芳草無情”了。教學(xué)反思課堂提問要注意變換角度（教學(xué)有感）張輝“文似看山不喜平”，提問也是如此。缺乏藝術(shù)性的直露提問，激發(fā)不了學(xué)生動(dòng)腦的欲望和思考興趣。所以問題要有曲折性。所謂的“曲問”，就是變換提問的角度，讓思路“拐一個(gè)彎”，從問題的側(cè)翼或者反面，尋找思維的切入口。閱讀中，學(xué)生往往初讀課文后就說：“全懂了”、“沒問題”。那么是否真的“全懂”沒問題呢？有經(jīng)驗(yàn)的教師，常會(huì)提出些“出人意料的問題，平中見奇的問題。著名特級(jí)教師錢夢(mèng)龍十分講究這種“曲問”藝術(shù)，如他在執(zhí)教《愚公移山》時(shí)，有兩個(gè)典型的范例：一是“愚公年且九十”的“且”字，他沒有直問其意，而是問：“愚公九十幾歲？”學(xué)生稍感疑惑之余，頓悟“且”為“將近”意，愚公還沒到九十歲，只是將近九十。二是“鄰人京城氏之孀妻有遺男”的“孀”字與“遺”字，他沒有直解其意，而是問：“鄰居小孩去幫助愚公挖山，他爸爸同意嗎？”通過這種提問，使“孀”“遺”二字迎刃而解，收到了好的教學(xué)效果。比如在《口技》一文教學(xué)中，我曾在總結(jié)時(shí)提出問題：“這篇文章采用什么寫法？”學(xué)生面面相覷，顯然被這種問法難住了。我看到這一情況，迅速改變提問角度，依次提出了如下問題：（1）課文哪幾節(jié)是寫口技表演內(nèi)容的？(二至四節(jié))（2）這幾節(jié)除寫口技表演內(nèi)容外，還寫什么？(聽眾的反應(yīng))（3）那么，作者以寫什么為主呢？(口技表演內(nèi)容)寫聽眾的反應(yīng)又是起什么作用呢？(烘托口技表演者的高超技藝)到這時(shí)候，再回到原先的問題，學(xué)生紛紛搶答道：“正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合?！蓖瓿闪祟A(yù)期的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)反思淺談如何提高初中生英語寫作水平朱欣梅初一的學(xué)生在英語的寫作積累上還是比較欠缺的，因此，首先要抓住所給的提示，然后運(yùn)用所學(xué)詞匯、語法及句型，避繁就簡，簡明表達(dá)要講的內(nèi)容。以下是我總結(jié)的幾小點(diǎn)： ；；；；“生造”句子。書面表達(dá)是一項(xiàng)能夠充分考查學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的題型，一般來說，書面表達(dá)采取情景作文和控制作文兩種形式。情景作文多為看圖填詞、看圖寫話、看圖作文等形式，后者指根據(jù)所給條件進(jìn)行寫作的形式。以上兩種書面表達(dá)形式，都不同于自由寫作，都不允許同學(xué)們隨意發(fā)揮，更不許逐詞逐句地翻譯提示，而是要求考生抓住信息大意，用自己所學(xué)的、熟悉的語言進(jìn)行表達(dá)。所以，無論哪一種書面表達(dá)形式，都要求做到以下幾點(diǎn)：（1）緊扣題目，準(zhǔn)確、全面地表達(dá)出要點(diǎn)中規(guī)定的全部信息和內(nèi)容，不得遺漏；（2）表達(dá)正確，意思連貫，過渡自然；（3）格式正確，書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確，字?jǐn)?shù)符合要求。教學(xué)反思英語課堂提問要層次清楚、針對(duì)性強(qiáng)朱欣梅教師提出的問題不能一次性展現(xiàn)給學(xué)生，要按照教學(xué)程序或問題層次循序漸進(jìn)地問，問題的設(shè)計(jì)要根據(jù)教材的要求及重難點(diǎn)，努力做到三個(gè)步驟：有溫故知新的復(fù)習(xí)到新課導(dǎo)入的過程。有從語言的理解到言語技能的運(yùn)用的過程。有從歸納總結(jié)的聚斂到觸類旁通的發(fā)散的過程。所以，教師的每個(gè)問題的提出都需有的放矢。樂趣——教學(xué)反思小學(xué)科，大輕松記憶34個(gè)省級(jí)行政區(qū)張佰君這部分是初二的內(nèi)容，這些知識(shí)屬于常識(shí)，但是由于應(yīng)試教育的影響，我們的學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸，只有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較好，如果初中階段這個(gè)基礎(chǔ)不大好，對(duì)于后面知識(shí)的學(xué)習(xí)也是一個(gè)障礙，甚至影響到高中學(xué)習(xí)，以后走入社會(huì)也很少有機(jī)會(huì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，比如我們辦公室就有老師是搞不清楚的，所以我狠下決心，“行政區(qū)的教育要從孩子抓起”，在備課中自創(chuàng)了7法，現(xiàn)總結(jié)如下：一、認(rèn)位置按照地理方位排列，1）東北3個(gè)省、2）北部1個(gè)自治區(qū)、3）黃河中下游6個(gè)省直轄市、4）長江中下游7省直轄市、5）南部7個(gè)省自治區(qū)特別行政區(qū)、6）西南5個(gè)省自治區(qū)直轄市、7）西北5個(gè)省自治區(qū)在講解位置的時(shí)候補(bǔ)充，與山湖河有關(guān)的：山東山西以太行山命名，河南河北以黃河命名，湖南湖北以洞庭湖命名，貴州以貴山命名，云南因?yàn)樵谠茙X以南，青海以青海湖命名，黑龍江以黑龍江命名，遼寧以遼河命名，浙江以浙江（現(xiàn)稱錢塘江）命名；與其他地名有關(guān)，吉林以吉林城命名，陜西以陜?cè)晕鳎拭C以甘州（現(xiàn)張掖）和肅州（現(xiàn)酒泉）各取一字，江蘇以江寧（現(xiàn)南京）和蘇州各取一字，安徽以安慶和徽州各取一字，福建以福州和建甌各取一字。二、記省名先鼓勵(lì)記憶，34個(gè)中除去4個(gè)直轄市，5個(gè)自治區(qū)，2個(gè)特別行政區(qū)，剩余23個(gè)省，這23個(gè)省你已經(jīng)記住幾個(gè)了，班級(jí)進(jìn)行挑戰(zhàn)，結(jié)果一個(gè)比一個(gè)說的多，最多的孩子已經(jīng)能夠全盤數(shù)出來了，其他同學(xué)很佩服。引出周恩來總理的詩句，后經(jīng)改編，兩湖兩廣兩河山；五江二寧青陜甘；云貴西四北上天；內(nèi)蒙重海福吉安；還有港澳和臺(tái)灣。三、看形狀通過形狀的聯(lián)想，黑龍江象天鵝，吉林象雪松，內(nèi)蒙古象老鷹、狗，河北象耳朵，山東象駱駝、烏龜，青海象兔子，甘肅象話筒，寧夏是個(gè)十字架，陜西象兵馬俑，江蘇是平行四邊形，湖南江西是人頭，湖北是湖南頭頂上的帽子，廣東象大象，云南象孔雀??學(xué)生自己也能聯(lián)想出很多形狀，主要是幫助他們記憶，妙趣橫生。四、猜謎語為了更好地記住名稱和行政區(qū)，我找了很多謎語，并且自編了一些，讓他們看著圖猜，如銀河渡口（天津），船出長江口（上海），碧波萬頃（青海），應(yīng)者何其多（呼和浩特），大家一起笑你的客人（哈爾濱），兩個(gè)胖子在一起（合肥），富貴之地（福州），拿槍的男子（武漢），千里戈壁（長沙），南邊無戰(zhàn)事（南寧），夸夸奇談（?？冢?，雙喜臨門（重慶），久雨初晴（貴陽），螢火蟲亮晶晶（昆明）??（都寫在我書上的，實(shí)在太多了，幾乎每個(gè)行政中心都絞盡腦汁編出一個(gè)，實(shí)在打不動(dòng)了）這種教學(xué)方法收到了很好的效果，我還鼓勵(lì)他們自己自創(chuàng)互相猜地名，他們編了很多經(jīng)典的，比如說“石天心家的房子”（石家莊），引用的班級(jí)一同學(xué)的名字；“完美圖形”（太原），用的諧音很有創(chuàng)意；甚至連一些學(xué)困生也樂此不疲地編了一個(gè)，讓我印象尤為深刻的是“西邊一片平地上很多男的聚在一起”，我們?nèi)嗤瑢W(xué)聽了都摸不著頭腦，原來是（廣西壯族自治區(qū)），實(shí)在是經(jīng)典），那一段時(shí)間，學(xué)生經(jīng)常見到我就說，老師我讓你猜一個(gè)，后來直接引申到了一些不是省會(huì)的地名，如高樓的入口（廈門），國外的，如紅色面粉（丹麥），有的我還應(yīng)付的過來，有的我答不上來的時(shí)候，學(xué)生的滿足感立刻呈現(xiàn)，呵呵。我想能這么費(fèi)心的考我，值了。五、小默寫盡管學(xué)的很有樂趣，我還是不忘要讓他們記憶，所以安排了一次默寫，最后有近一半的結(jié)果不是那么的理想，這只是手段而非目的，不過關(guān)的學(xué)生怎么辦呢，好，利用周末的時(shí)間認(rèn)真給我描繪一幅中國省級(jí)行政區(qū)圖吧，就這么簡單。畫的好的有加分，默寫過關(guān)的也可以畫，加更多分。六、畫地圖有了剛才的默寫，這個(gè)任務(wù)自然地安排下來了，部分同學(xué)繪制的認(rèn)真讓我尤為感動(dòng)，我一一交流了一番，好多孩子原先連省名都拎不大清的，現(xiàn)在最起碼比原來有譜多了，個(gè)別孩子還跟我說特別有收獲。七、玩游戲所有的教學(xué)環(huán)節(jié)完成了以后，我下載了一個(gè)過三關(guān)的政區(qū)拼圖游戲，讓學(xué)生用我的電腦在全班進(jìn)行挑戰(zhàn)，如果能在規(guī)定時(shí)間完成，就可以本次地理期末考試免考，一語既出，激起千層浪，最終全年級(jí)有兩個(gè)孩子在規(guī)定的時(shí)間完成，獲得了我頒給的至高無上的榮譽(yù)。教學(xué)反思一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)思考張佰君融匯貫通各知識(shí)。在新授課的過程中，由于存在著嚴(yán)格的章節(jié)之分，教師很難將整個(gè)初中地理知識(shí)“打通”講授，因此，學(xué)生比較容易掌握單個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于知識(shí)鏈，知識(shí)網(wǎng)的“編制”就比較困難，因此對(duì)于一些重要的概念或者知識(shí)就很難深入理解。而一輪復(fù)習(xí)中，教師就需要在這個(gè)方面重點(diǎn)講解。例如：河流中的牛軛湖的形成，這一知識(shí)點(diǎn)雖然是超出了大綱，但我覺得，這一原理的講解，可以將河流流水的侵蝕、沉積，河流橫斷面的類型，河流堆積地貌、侵蝕地貌，以及對(duì)人類生活的影響，長江中游地區(qū)河流的治理等知識(shí)有效的串聯(lián)起來。從實(shí)際的效果來看，當(dāng)全部講解完之后，學(xué)生對(duì)先前的知識(shí)有了更深的理解。善于運(yùn)用對(duì)比法。對(duì)比是地理學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要方法，這不但對(duì)于掌握一些具體案例時(shí)有用，對(duì)于掌握一些基本原理，也很有好處，可以幫助同學(xué)能對(duì)原理有更深入的理解。例如：課本第二冊(cè)中有一個(gè)重要的地理原理——區(qū)位選擇。這一原理可以幫助我們分析農(nóng)業(yè)分布、工業(yè)分布、城市分布、人口分布乃至交通運(yùn)輸線與點(diǎn)的分布。區(qū)位原理在以上知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，貫穿著整個(gè)必修第二冊(cè)的復(fù)習(xí)。如果復(fù)習(xí)時(shí)不注重對(duì)比分析，一是導(dǎo)致復(fù)習(xí)內(nèi)容冗長，課堂節(jié)奏單一，學(xué)生容易陷入疲倦之中，效果不佳。二是泛泛復(fù)習(xí)，不注意之間的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，可能導(dǎo)致復(fù)