家庭教育托起中國(guó)夢(mèng)-文庫(kù)吧
2024-10-21 09:36 本頁(yè)面
【正文】 價(jià)值理念，當(dāng)今獨(dú)生子女較多，“421”家庭結(jié)構(gòu)（四個(gè)老人、一對(duì)父母、一個(gè)獨(dú)生子女）較為典型，許多孩子的思想意識(shí)里，只有他人為我，沒(méi)有我為他人的思想。這樣的教育不僅誤了一代人，還意味著培養(yǎng)出一代素質(zhì)差的父母，一代素質(zhì)差的父母又意味著將會(huì)影響著三代人的教育，如此下去，中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，如同紙上談兵。家庭教育，任重而道遠(yuǎn)！面對(duì)孩子，我們必須重新學(xué)習(xí)，家教不好，去再好的學(xué)校也沒(méi)用。打個(gè)比方吧，家長(zhǎng)自我成長(zhǎng)是“樹(shù)根”，家庭教育是“樹(shù)干”，學(xué)校教育是“樹(shù)枝”，社會(huì)教育是“樹(shù)葉”，我們的孩子是“果實(shí)”。只有根深干粗、枝繁葉茂，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)，其中至關(guān)重要的是樹(shù)根。我作為孩子的母親和學(xué)生的班主任這雙重身份，無(wú)論是在教育自己孩子的問(wèn)題上，還是作為班級(jí)學(xué)生的家庭教育旁觀者，都遇到過(guò)很多的困惑，也在不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思，提升家庭教育，從我做起，從教師做起，將教師對(duì)家庭教育的影響輻射到更多家長(zhǎng)身上。下面是本人的一些思考：一、“掃盲”家長(zhǎng)的家庭教育工作16年的教育教學(xué)工作，我深刻地知道，在教育教學(xué)工作的道路上，家庭教育質(zhì)量是影響教育教學(xué)質(zhì)量的主要因素。決定家庭教育質(zhì)量的因素有重視家庭教育，知曉科學(xué)家庭教育知識(shí)，善于家庭教育。目前，有許多家長(zhǎng)認(rèn)為，家長(zhǎng)只要管了孩子上學(xué)的物和錢的供給就算盡責(zé)了，教育那是學(xué)校的事。我們班開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，有的家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)，就交一下錢嗎？這樣一句話，說(shuō)明家長(zhǎng)家庭教育的意識(shí)很差。家庭聚會(huì)時(shí)，聊得多的是孩子的教育問(wèn)題，每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)覺(jué)得不知如何教育，說(shuō)明科學(xué)的家庭教育知識(shí)知曉率也很低。而有的家長(zhǎng)自以為“壓”得住孩子，其實(shí)孩子是在痛苦地接受。我認(rèn)為，國(guó)家應(yīng)該將家庭教育知識(shí)的普及像掃盲工作一樣地來(lái)抓。以學(xué)校為主陣地，先對(duì)教師進(jìn)行家庭教育培訓(xùn)，再利用教師的優(yōu)勢(shì)，將家庭教育的知識(shí)輻射到每一個(gè)家長(zhǎng)身上。老師作為“編外家長(zhǎng)”，在孩子的家庭教育中要起建設(shè)性的幫扶作用。在家庭環(huán)境中，是不是只有父母對(duì)子女、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的教育才能被稱為“家庭教育”呢？實(shí)際不然，在教育領(lǐng)域，我們把所有家庭成員間有目的、有意識(shí)施加的影響都稱為家庭教育。于丹老師說(shuō)過(guò)：“一個(gè)家庭教育最好的狀態(tài)，不僅僅是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩以言語(yǔ)或行動(dòng)的施教，而是一個(gè)家庭中的循環(huán)教育。從這個(gè)意義上來(lái)講，我說(shuō)家庭教育是隨時(shí)隨地都在發(fā)生。好的家庭教育是什么呢？是父母，甚至是祖母祖父都在隨著孩子與時(shí)俱進(jìn)，一起成長(zhǎng)。所以我說(shuō)家庭教育是循環(huán)教育，它有長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的教育，也有晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的教育”。在家庭中父母是孩子的第一任老師，孩子卻是父母的一面鏡，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的同時(shí)，要從鏡子里面反觀自身有什么不足，及時(shí)地調(diào)整和完善。我在教育兒子時(shí)，就有深深的體會(huì)，自己是和孩子一起成長(zhǎng)的。我真切感受到只有家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上。所以，家庭教育的質(zhì)量，影響到全民素質(zhì)的提高，關(guān)乎到民族的興衰。二、讓愛(ài)完整，關(guān)注特殊家庭背景下的教育不少青少年犯罪的事例顯示，特殊家庭背景下的孩子較多。比如單親家庭、父母兩地分居家庭、隔代教育家庭、重組家庭背景下的孩子，他們特殊的家庭環(huán)境導(dǎo)致了他們特殊的心理和人格，作為孩子的老師和監(jiān)護(hù)人，要從孩子的情緒、心理、人格等方面多進(jìn)行關(guān)注，給他們一份完整的愛(ài)，讓特殊環(huán)境下的孩子成長(zhǎng)的負(fù)能量縮到最小化。三、家庭教育，補(bǔ)上青少年性教育這一堂缺失的課。網(wǎng)絡(luò)資料顯示，有關(guān)青少年受到傷害的強(qiáng)奸案以及青少年犯罪的事件越來(lái)越多，有的實(shí)在令人發(fā)指。前幾天，海南萬(wàn)寧市第二小學(xué)校長(zhǎng)帶小學(xué)生開(kāi)房一事，在暴露出師德糟糕的同時(shí)，也拷問(wèn)了我們對(duì)孩子教育的缺失。一方面是青少年自我防范意識(shí)和性教育的缺失、性知識(shí)的匱乏，一方面是大量不良性信息影響著孩子們的性價(jià)值取向。面對(duì)如此現(xiàn)狀，家長(zhǎng)對(duì)孩子就不能只注重在校的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要關(guān)心思想品德方面的修養(yǎng)，注意他們?cè)谏鐣?huì)上可能受到的不良影響，適時(shí)提供正確的性知識(shí)，幫助建立科學(xué)的性態(tài)度，利用道德、法律和文化等方面的手段，不僅要讓青少年懂得男女兩性的差別等生理科學(xué)知識(shí)，而且
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