【正文】 中的民主》這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考在我們的生活中都有哪些規(guī)則，以及這些規(guī)則給我們的生活帶來(lái)了怎樣的方便。在學(xué)生列舉社會(huì)生活事實(shí)的基礎(chǔ)上，我們又適當(dāng)幫助學(xué)生歸類，以使學(xué)生對(duì)生活中的規(guī)則有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)，并自覺(jué)遵守這些規(guī)則。三、追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎(chǔ)。新的教學(xué)目標(biāo)觀告訴我們，培養(yǎng)一個(gè)人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則，最根本的`是要讓學(xué)生通過(guò)這些社會(huì)知識(shí)、規(guī)范和準(zhǔn)則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態(tài)度，以及思考問(wèn)題的取向，如換位觀(嘗嘗苦滋味)、雙贏觀(我們的國(guó)粹)、依存觀(我們的地球村)、分享觀(擁有好心情)等等。這些都是一個(gè)具有共生性特點(diǎn)的現(xiàn)代人必須具有的基本觀點(diǎn)、基本態(tài)度，是他能夠融入社會(huì)，立足社會(huì)，并能在社會(huì)生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。因此，我在教學(xué)中有機(jī)地結(jié)合校本教材《生活中的快樂(lè)》和《生活在地球村的人們》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，真正學(xué)會(huì)生活、感悟生活。小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)反思4這堂課與我們的生活息息相關(guān)，還與學(xué)生的品格養(yǎng)成有重要的作用。通過(guò)課上與學(xué)生的交流，老師知道很多學(xué)生說(shuō)謊都是有難處、有這樣和那樣不得已的原因，這也就是說(shuō)謊的借口，不能說(shuō)是說(shuō)謊的理由。在遇到麻煩時(shí)得想辦法積極解決而不是撒個(gè)慌簡(jiǎn)單了事，撒謊暫時(shí)解決的問(wèn)題，總有一天事情的真相要暴露的，你還將為之付出更大的代價(jià)，所以我們絕不能撒謊！ 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，我在本課的教學(xué)中。既可以啟發(fā)家長(zhǎng)自覺(jué)地加強(qiáng)言傳身教，給學(xué)生良好的榜樣作用，也可以促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)自己教育的方式進(jìn)行反思、加以改進(jìn)。在這一過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地與父母溝通，給予正確的導(dǎo)向。小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)反思55月30日虞校聽(tīng)了我的一節(jié)《品德與社會(huì)》課，內(nèi)容是第12課《可愛(ài)的家鄉(xiāng)人》。課始我便用講解加討論的方式讓孩子們明白“家鄉(xiāng)人”這一概念的外延是變化的：一個(gè)村一個(gè)鄉(xiāng)的39。是家鄉(xiāng)人，一個(gè)市的是家鄉(xiāng)人，在外地求學(xué)碰到同一省就是碰到家鄉(xiāng)人。嘿！一個(gè)小家伙按奈不住了，還沒(méi)舉手站起來(lái)就說(shuō)，同一個(gè)國(guó)家的也是家鄉(xiāng)人，如果在國(guó)外碰到就算啦……真不錯(cuò)！雖然課前做了一些布置：讓他們收集家鄉(xiāng)名人、身邊可愛(ài)人之例，也的確有些孩子如此完成了，但課堂上教學(xué)資源仍顯匱乏，所以也未能營(yíng)造出那種欣欣向榮、蒸蒸日上的氛圍來(lái)。在讀“家鄉(xiāng)美麗的傳說(shuō)”時(shí)，不謀而合竟有三個(gè)孩子都質(zhì)疑“既然濟(jì)公和尚法力無(wú)邊，為什么不直接把飛來(lái)峰搬走呢？”倏地有三五人搶著作答，有的回答還頗有幾分道理，搬到另一處去另一處不也要遭殃嗎？……最終我沒(méi)有作出所謂的正確答案（說(shuō)實(shí)話，我也無(wú)法作答），只是大加贊賞了這三個(gè)提問(wèn)的孩子，還有那三五個(gè)搶著作答的孩子，前者和后者都是邊看書(shū)邊思考的孩子，告訴他們“善于思考”對(duì)于學(xué)任何一門(mén)科、做任何一件事都很重要。我想，此刻答案的正確與否已索然無(wú)味，我們需要咀嚼品嘗的是這一份難能可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！拔沂切⌒〖亦l(xiāng)人”本來(lái)是要激發(fā)學(xué)生的小主人翁意識(shí)的，但課堂上顯然很“冷清”，近乎冷場(chǎng)了，一方面有客觀原因——30分鐘的鈴聲響了，但另一方面也折射出孩子們主人翁意識(shí)的薄弱。家鄉(xiāng)是可愛(ài)的，家鄉(xiāng)人也是可愛(ài)的，帶領(lǐng)孩子們發(fā)現(xiàn)真善美是我——一個(gè)教師的本意。從教近十年還是第一次執(zhí)教《品德與社會(huì)》，教材資源的開(kāi)發(fā)真的不那么得心應(yīng)手，有時(shí)面對(duì)著書(shū)上一頁(yè)僅兩三幅圖、兩三句話甚是苦惱，但沒(méi)有捷徑只有摸索。小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)反思6在本節(jié)課中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，收到了較好的效果。在課堂中，我采用了小組交流的方式，學(xué)生們可以互相啟發(fā)、共同提高。孩子們的思維很活躍，能從多角度去思考問(wèn)題，他們的39。學(xué)習(xí)效率很高。我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們發(fā)言很積極，課堂氣氛特別活躍。不足：1. 有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。2. 學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有待于提高。改進(jìn)措施：1. 我們應(yīng)多提問(wèn)學(xué)生，要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。2. 教師要做好課堂評(píng)價(jià)，爭(zhēng)取讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)反思7《交通問(wèn)題帶來(lái)的問(wèn)題》一課是教科版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第四單元中的內(nèi)容，我給本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是兩個(gè)關(guān)鍵詞：一是觀察，二是思考。具體說(shuō)，就是讓學(xué)生了解交通給人們的生活和環(huán)境帶來(lái)的影響；懂得交通法規(guī)對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義，自覺(jué)遵守交通規(guī)則；并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄋ鸭黝愋畔?，了解現(xiàn)代社會(huì)人們是怎么解決交通問(wèn)題，并展開(kāi)想像的翅膀暢想末來(lái)的綠色交通。我認(rèn)為，品德課不是對(duì)兒童進(jìn)行空洞的說(shuō)教，而是要以兒童參與其中的社會(huì)生活為基礎(chǔ)。課堂資源應(yīng)來(lái)源于生活，通過(guò)課堂活動(dòng)和思考，又運(yùn)用到生活中去。我以《交通問(wèn)題帶來(lái)的思考》這一課為載體，綜合了許多孩子身邊有關(guān)的交通問(wèn)題，來(lái)設(shè)計(jì)本堂課的教學(xué)思路，讓課堂更多貼近生活。就本堂課，我想談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。第一，著眼觀察。我把“從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)”這一指導(dǎo)思想貫穿于整個(gè)課堂，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，深入挖掘?qū)W生的情感。（1）我利用新聞導(dǎo)入本課，讓孩子們真實(shí)地感受到中國(guó)的車多，? ? ? ? （2）運(yùn)用本學(xué)校校門(mén)口“周末接學(xué)生造成交通堵塞”的照片，讓學(xué)生真實(shí)感受交通問(wèn)題就在我們身邊，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生有話可說(shuō)。（3）用身邊的事例，感染學(xué)生，讓他們更理智地看待安全問(wèn)題。隨后，我利用學(xué)校周邊交通圖，讓學(xué)生對(duì)安全問(wèn)題暢所欲言，進(jìn)而介紹一些身邊的交通標(biāo)識(shí)。學(xué)生看到熟悉的路段，發(fā)言積極，十分投入。第二，著力輕松。我的教學(xué)對(duì)象是兒童，交通帶來(lái)的一系列問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)太過(guò)沉重。所以，我根據(jù)教材的特點(diǎn)著力營(yíng)造、渲染一種輕松的氛圍，讓學(xué)生的活動(dòng)有機(jī)地注入到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。第三，著重思考。我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程是采用活動(dòng)化學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行，因而活動(dòng)的全過(guò)程是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，所以提問(wèn)也是開(kāi)放性的，學(xué)生針對(duì)自己的39。實(shí)際查找相關(guān)的資料，充分體現(xiàn)了認(rèn)知的多元化，感受的差異性，提高的層次性。如在小組討論如何減少尾氣危害時(shí)，學(xué)生能展開(kāi)想像的翅膀，從能源、綠化、過(guò)濾等多個(gè)方面思考，從而解決汽車帶來(lái)的污染問(wèn)題。這堂課最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“金點(diǎn)子征集活動(dòng)”，讓學(xué)生展望家鄉(xiāng)未來(lái)，為家鄉(xiāng)的交通出謀劃策。學(xué)生充分的把自己的想法發(fā)揮出來(lái)了，我感覺(jué)到了孩子作為社會(huì)的一員，也在承擔(dān)建設(shè)的重任。限于本人水平與能力，總覺(jué)得有些不盡人意之處，還可以再加以改進(jìn)。上完這堂課后，經(jīng)過(guò)幾個(gè)老師的互相交流，我進(jìn)行了歸納整理如下：第一：所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)太多了，整堂課的容量太大了。在出示一些交通事故數(shù)據(jù)后，我讓學(xué)生談?wù)勗搶?duì)司機(jī)朋友說(shuō)些什么。學(xué)生很積極，我也沒(méi)來(lái)得及適時(shí)調(diào)整引入下一環(huán)節(jié)，所以后來(lái)在討論解決“尾氣危害”時(shí)，時(shí)間有點(diǎn)倉(cāng)促。老師應(yīng)該理性地掌握時(shí)間，后來(lái)想想其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)可以簡(jiǎn)單帶過(guò)，學(xué)生在討論自己平時(shí)要注意的交通安全時(shí)就已經(jīng)達(dá)到了遵守交通規(guī)則的目的，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)司機(jī)朋友要注意的交通規(guī)則，有點(diǎn)畫(huà)蛇添足。第二：我在和學(xué)生一起觀看交通帶來(lái)的問(wèn)題時(shí)，因?yàn)橐紤]下面的思路，沒(méi)有和學(xué)生一起觀看感受，沒(méi)有做到和學(xué)生共情。提高課堂駕馭能力和課堂從容清晰地思路，這是我以后要注意追求的。課堂的追求是無(wú)止境的，我希望自己在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)能化繁為簡(jiǎn)，從想得多到想得精，抓住精髓，我希望在課堂能有“勝似閑庭信步”般的從容淡定，讓課堂能收放自如。小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)反思8教學(xué)目標(biāo)：、生活中的情景等感悟知道什么時(shí)候要說(shuō)“謝謝”為什么要說(shuō)“謝謝”以及表達(dá)謝意的不同形式。，知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)謝謝，感悟謝謝，學(xué)會(huì)謝謝。教學(xué)準(zhǔn)備：《拔蘿卜》、教材圖片、歌曲《感謝你》《感恩的心》、詩(shī)歌《感謝》等。、彩筆教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課孩子們，今天老師能和你們一起上課，看到你們一張張燦爛的笑臉，我感覺(jué)非?？鞓?lè)，你們快樂(lè)嗎？為了感謝大家給我?guī)?lái)的這份快樂(lè)，我給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫(huà)片《拔蘿卜》，看的時(shí)候可要仔細(xì)點(diǎn)，看完以后還要幫助老爺爺呢！播放動(dòng)畫(huà)片《拔蘿卜》，生欣賞。師問(wèn)：這個(gè)故事大家都非常熟悉，那么多人幫助老爺爺拔出了蘿卜，可老爺爺忘記對(duì)大家說(shuō)什么了？教師板書(shū)。師：為什么要說(shuō)謝謝呢？師：那我們一起去告訴老爺爺吧！老爺爺，你應(yīng)該對(duì)老奶奶、小孫女、小狗、小花貓、小老鼠（說(shuō)聲謝謝）齊讀課題二、回憶生活，說(shuō)聲謝謝活動(dòng)一：回憶生活中的謝謝：，當(dāng)別人幫助我們時(shí)，我們要說(shuō)“謝謝”，你在生活中說(shuō)過(guò)謝謝嗎？你在哪些情況下說(shuō)聲謝謝，給大家講講你的故事。生回答。師適時(shí)給予評(píng)價(jià)。（板書(shū)：得到幫助），同學(xué)們都談到得到別人的幫助后應(yīng)該說(shuō)謝謝，除此之外，還有哪些時(shí)候，我們也應(yīng)該說(shuō)謝謝呢？（出示大屏幕圖片）你可以認(rèn)真觀察大屏幕中的圖片，看看他們是誰(shuí)，在干什么？為什么要對(duì)他們說(shuō)謝謝，也可以結(jié)合生活中你遇到的、觀察到、聽(tīng)到和想到的說(shuō)一說(shuō)。先在小組交流，然后再匯報(bào)。（接受別人的服務(wù)）（板書(shū)：接受服務(wù)）：是呀，這一聲輕輕的“謝謝”太神奇了，它使人與人之間多了一份關(guān)愛(ài)，多了一份理解；多了一份尊重。其實(shí)，我們每天的生活都離不開(kāi)他們，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看，還有哪些你不認(rèn)識(shí)的人在關(guān)心你、幫助你、默默地工作為你提供服務(wù)呢！出示各行各業(yè)勞動(dòng)者的圖片。師小結(jié)：，在生活中，我們每天都在接受著各行各業(yè)的勞動(dòng)者的服務(wù)，他們的服務(wù)給我們的生活帶來(lái)極大的方便，請(qǐng)不要忘記對(duì)他們說(shuō)聲謝謝。，我們?cè)诘玫絼e人的幫助或接受別人的服務(wù)后，都應(yīng)該對(duì)他們說(shuō)聲“謝謝?！比?、體驗(yàn)感悟，認(rèn)識(shí)謝謝活動(dòng)二：你得到過(guò)感謝嗎？，老師想知道，你得到過(guò)別人的感謝嗎？說(shuō)說(shuō)你幫助別人得到感謝的事。生回答，師適時(shí)給予評(píng)價(jià)。當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？，都得到過(guò)別人的感謝，心里感到很快樂(lè)，這讓我想到了兩句名言：贈(zèng)人玫瑰，手有余香；幫助別人，快樂(lè)自己。？。師相機(jī)問(wèn)：當(dāng)時(shí)你有什么感受？：生活中，因?yàn)樗麄兒苌屏?，很大度，幫助別人快樂(lè)自己，他們可以稱得上是活雷鋒，是不求回報(bào)的。不過(guò)一句簡(jiǎn)單的謝謝會(huì)使幫助你或?yàn)槟惴?wù)的人感到更加快樂(lè)，所以請(qǐng)不要忘記說(shuō)聲謝謝。有時(shí)，沒(méi)有來(lái)得及說(shuō)出的感謝會(huì)讓人終生遺憾的， 有這樣一則真實(shí)的故事：“一個(gè)山里孩子考上了大學(xué)，卻因家庭貧困上不了學(xué)，這時(shí)，一位素不相識(shí)的外地人給了他無(wú)私的援助。他想當(dāng)面向恩人致謝，由于種種原因，一直沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這一心愿，三年后，他專程按匯款地址找到恩人家，沒(méi)想到恩人已在幾天前去世了，臨死前，還給他匯去了最后一筆助學(xué)款。他后悔萬(wàn)分，悔不該一拖再拖，使這句沒(méi)有說(shuō)出口的“謝謝”成了自己精神上永遠(yuǎn)的負(fù)擔(dān)。他含淚在紙上寫(xiě)了一萬(wàn)個(gè)“謝謝”，淚流滿面，跪在恩人的墳前，點(diǎn)燃了這一萬(wàn)個(gè)謝謝。：聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到了什么？（忘記說(shuō)謝謝，是多么遺憾呀！別人幫助了我，我一定會(huì)及時(shí)說(shuō)謝謝）四、真情放送，表達(dá)謝謝活動(dòng)三：謝謝大行動(dòng)：①、師：這位同學(xué)的話提醒了我，我也有忘記說(shuō)謝謝的時(shí)候，上課前，班主任老師把你們帶到多媒體教室，我還沒(méi)有對(duì)他說(shuō)謝謝呢?、?、平時(shí)的工作中，我經(jīng)常得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心和幫助，現(xiàn)在我也要對(duì)他們說(shuō)謝謝。③、同學(xué)們，你們有沒(méi)忘記對(duì)別人說(shuō)謝謝，你們想對(duì)誰(shuí)說(shuō)“謝謝” ？（生說(shuō)）說(shuō)出了謝謝，心里感覺(jué)怎樣？④、師小結(jié)：說(shuō)出了謝謝，心里感到輕松愉快吧，我也有這樣的感覺(jué)，這一聲“謝謝”真是太神了，它能給人帶去感動(dòng)和快樂(lè)。，對(duì)于那些為我們提供幫助或服務(wù)的人，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們制作一份感謝卡，送給你最想感謝的人，寫(xiě)上你們最想說(shuō)的話。，請(qǐng)同學(xué)們先看一看。出示感謝卡，生讀，是適當(dāng)指導(dǎo)感謝卡的制作（配上你最拿手的圖畫(huà)，寫(xiě)上你最想說(shuō)的話，這樣你的感謝卡才更美觀。），課件播放歌曲《感恩的心》，教師巡視。，（誰(shuí)愿意展示你的感謝卡，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)）四人展示，師相機(jī)鼓勵(lì)，那么除了送感謝卡，你還想通過(guò)哪些方式表達(dá)你的謝意呢？（寫(xiě)信、去看望他們、給他們表演節(jié)目等）五、總結(jié)生活，心存感謝，學(xué)會(huì)謝謝，心中有愛(ài)，才能使生活變的更和諧，更美好，讓我們一起學(xué)會(huì)感謝吧！請(qǐng)全體起立，跟老師一起朗讀《感謝你》《感謝你》，但感謝的話題是永恒的，今后的生活中希望大家用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用真誠(chéng)的心靈去感受，用誠(chéng)摯的行動(dòng)去感謝吧！教學(xué)反思一、學(xué)情分析：現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，倍受寵愛(ài)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)承受太多的愛(ài)，容易導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛(ài)的麻痹。他們往往認(rèn)為所有人對(duì)自己的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，?xí)以為常，不以為意。對(duì)父母都難說(shuō)一聲“謝謝”，更難對(duì)其他給予自己幫助（或服務(wù)）的人真心誠(chéng)意地表達(dá)感謝。本課重在引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的人和事，了解社會(huì)各行各業(yè)中為社會(huì)和他人服務(wù)而辛勤工作的人，在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)中有所感悟，激發(fā)他們尊重并感謝勞動(dòng)者（包括身邊的人）的情感。學(xué)習(xí)參與社會(huì)，做有愛(ài)心、有感恩之心、有良好文明習(xí)慣的人，并以良好的文明行為回報(bào)他人。二、針對(duì)以上分析本節(jié)課我圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)：（一）故事導(dǎo)入，引出“謝謝”；（二）回憶生活，說(shuō)聲謝謝；（三）體驗(yàn)感悟，認(rèn)識(shí)謝謝；（四）真情放送，表達(dá)謝謝；（五）總結(jié)升華，心存謝謝。這些活動(dòng)都是在深入了解學(xué)生興趣、需要、體驗(yàn)和能力基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出的活動(dòng)方案，這些“活動(dòng)” 力求很好地為實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)”服務(wù)，增強(qiáng)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。，引出謝謝這一環(huán)節(jié)，我用孩子們喜歡的童話故事引入，童話故事貼近孩子們的生活，在故事中設(shè)置懸念，不僅激發(fā)了孩子們的興趣，而且引發(fā)了他們的思考，使得課題在孩子們的交流中很自然的引出。，說(shuō)聲謝謝這一環(huán)節(jié)，我從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷入手，引導(dǎo)學(xué)生梳理往事，學(xué)會(huì)觀察生活中人與人之間的互助、服務(wù)、鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生感到在接受別人幫助和服務(wù)后需要說(shuō)聲“謝謝，認(rèn)識(shí)謝謝這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要拋出兩個(gè)問(wèn)題，“你得到過(guò)別人的感謝嗎？和有沒(méi)有為別人做了什么而沒(méi)有得到感謝的時(shí)候呢？”學(xué)生通過(guò)回憶自己生活中的事例，體驗(yàn)到得到別人的感謝是一件多么快樂(lè)的事，同時(shí)也懂得了幫助別人不一定要得到什么，提高了人的文明素養(yǎng)。并且通過(guò)一個(gè)真實(shí)感人的故事告訴學(xué)生說(shuō)謝謝的重要性。，表達(dá)謝謝這一環(huán)節(jié)，我注意了學(xué)科整合，把用于美術(shù)課制作感謝卡用在品德課上來(lái)抒發(fā)情感，將美術(shù)課與本堂課聯(lián)系起來(lái)。孩子們真實(shí)的情感在美麗的卡片上盡情揮灑，表達(dá)的謝意更加細(xì)膩、感人。最后我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，師生合作配樂(lè)朗誦《感謝》，學(xué)生的情感得到了美的熏陶，懂得感謝是一種美德，學(xué)會(huì)謝謝，心中有愛(ài)，世界才更加美好，更和諧。，