【正文】 思——語言活動：《熊哥哥和黑豬弟弟》小班閱讀是孩子們喜歡的看圖講故事之一，但由于我班幼兒年齡小，注意力不容易集中，沒有養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，為了培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點設(shè)計了這堂課。孩子們看圖講故事很認(rèn)真，并能在我的提示下學(xué)說簡單的角色對話。整個活動中，我充分運(yùn)用頭飾、圖片、掛圖、課件吸引幼兒的注意力，看圖講述故事內(nèi)容，講到熊哥哥、黑豬弟弟互相分享禮物時，我會出示相應(yīng)的頭飾和圖片，讓幼兒了解動物的外形特征及各種食物，幫助幼兒記憶故事角色。但我在講述故事時語言不夠精煉，口水話多，影響了教學(xué)的效果，這是今后在教學(xué)中應(yīng)該多多注意的。幼兒聽得還是非常認(rèn)真，還能積極地跟著我復(fù)述每一幅圖的內(nèi)容及角色對話。但整個故事的角色對話對小班部分孩子來說有點難度，因此我就放棄了要求每位幼兒復(fù)述整個故事的角色對話這一環(huán)節(jié)。由于部分幼兒缺乏生活經(jīng)驗，在講到黑豬弟弟手上有什么禮物時，部分幼兒不認(rèn)識是可樂，孩子們卡殼了，這是因為老師事先沒有了解孩子們?nèi)狈@方面的生活經(jīng)驗，沒有做好應(yīng)有的鋪墊工作，提醒我今后不管上什么課，不光要備好老師的課，更重要的是要先了解幼兒在這方面相關(guān)的生活經(jīng)驗。在活動準(zhǔn)備中，材料上，我準(zhǔn)備了動物頭飾、食物圖片、掛圖等，讓孩子們更直觀的看圖講述故事內(nèi)容及角色對話。在經(jīng)驗準(zhǔn)備上顯然不夠，雖然活動前預(yù)想了很多不同情況，孩子會有什么反應(yīng)，孩子會有什么動作。也一一想了相應(yīng)的對策，但在組織活動的時候，孩子們出現(xiàn)了這樣的情況時就都拋在腦后了，顯得手足無措。當(dāng)我上完這堂課，最大的感觸就是，不知道怎么樣才能將孩子的注意力吸引到我的身上來。在語言上，語言過于啰嗦，說話不夠簡單明了。在語氣上，我自己都能感覺到自己在整個活動中都是嚴(yán)肅的表情，沒有微笑，親和力不夠，這樣一來，對孩子們就沒有吸引力了，這也是我這堂課的缺點之一?；顒舆^程中，有的孩子對看圖講故事不感興趣，自己在下面玩，沒有及時的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子想怎么玩就怎么玩，不聽老師的招呼。在孩子不遵守活動規(guī)則時，應(yīng)及時提醒日常的規(guī)則，在活動之前要明確提出要求，要求孩子遵守活動的規(guī)則。在激情方面，沒有完全調(diào)動孩子的積極性。游戲活動中還有一點就是沒有完全激發(fā)孩子去進(jìn)行擴(kuò)展性表演。在組織活動時略顯緊張。這一系列的問題就導(dǎo)致了目標(biāo)的達(dá)成度不高。其不足之處，就是在引導(dǎo)幼兒看掛圖、了解故事內(nèi)容時候，如教師引導(dǎo)方式再生動一些，讓幼兒的想象更豐富些，那樣的效果會更好！還有就是讓幼兒分角色表演表演故事，學(xué)說禮貌用語時，幼兒參與的時間較少，導(dǎo)致幼兒在游戲活動中興趣不高，這是我在這一次的活動中得到的最寶貴的東西。我覺得通過這次活動，我發(fā)現(xiàn)應(yīng)該多去聽優(yōu)秀老師上的課，增長自己的教學(xué)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。第二篇：小班語言活動教案及反思小班語言活動教案及反思大全教案都必須要對每個課題或每個課時的各個內(nèi)容經(jīng)過周密考慮，精心設(shè)計而確定下來，體現(xiàn)著很強(qiáng)的計劃性。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家編輯整理的小班語言活動教案及反思，希望能夠幫助到大家。語言：秋葉飄(小班)目標(biāo)：1初步理解故事內(nèi)容，感受秋天落葉的自然現(xiàn)象。2學(xué)說故事中的短句：“樹葉，你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎 ?”3樂意用動作語言表達(dá)故事情節(jié)，初步感受文學(xué)作品的美。準(zhǔn)備：1課前帶幼兒到戶外觀察秋季景色，進(jìn)行拾落葉、觀察秋蟲等活動。2貼絨圖片，大圖書一本、樹葉頭飾一只?；顒舆^程：一、引出課題師一邊拋灑落葉一邊說：“秋天到了，秋風(fēng)吹來了，樹葉寶寶從大樹上飄落下來，飄呀飄呀會落在哪里呢?小朋友猜猜看?”鼓勵幼兒自由發(fā)言。那么小樹葉到底飄落在哪里呢?老師帶來了好聽的故事《秋葉飄》，小朋友認(rèn)真聽就知道了。二、老師結(jié)合貼絨教具，講述故事提問：小朋友聽到了嗎?樹葉到底落在了哪里呢?幼兒自由發(fā)言。三|、分段理解散文，鼓勵幼兒能用相應(yīng)的動作表現(xiàn)出來。樹葉落在了哪里?(草地上)。誰過來和樹葉說話了?(小蟲)。小蟲想把樹葉當(dāng)作什么?(小屋)。共同學(xué)說對話：“樹葉，你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎 ?”師幼扮演角色：幼兒學(xué)小蟲爬到老師處說：“樹葉，你當(dāng)我的ⅹⅹ好 嗎 ?”，“好的，好的!”。小蟲是怎樣把樹葉當(dāng)作小屋的?(躺在樹葉下面)，做出躺的動作幫助幼兒理解。樹葉落在了哪里?(溝里)。誰過來和樹葉說話了?(螞蟻)。螞蟻想把樹葉當(dāng)作什么?(小船)。共同學(xué)說對話：“樹葉，你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎 ?”請4 個小朋友分別扮演角色學(xué)說對話。如果你是小螞蟻，你會怎樣坐在樹葉上，我們一起試試。樹葉落在了哪里?(河里)。誰過來和樹葉說話了?(小魚)。小魚想把樹葉當(dāng)作什么?(小傘)。共同學(xué)說對話：“樹葉，你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎 ?”幼兒一起模仿相應(yīng)的動作。四、完整講述故事利用大圖書和幼兒一起完整講述故事，重點讓幼兒學(xué)說故事中的對話。五、拓展延伸活動：樹葉飄呀飄，除了它落在草地上、溝里、河里還會落在哪里呢?我們一起來做一片樹葉，想飄到哪就飄到哪?結(jié)束。語言《秋葉飄》活動反思：一、根據(jù)本班幼兒的年齡特點，對作品內(nèi)容及目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減。本節(jié)課去年已經(jīng)上過，我在去年已經(jīng)修改的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對作品進(jìn)行了完善。如：除了把原來的散文欣賞活動內(nèi)容改為故事課，還把其中的內(nèi)容進(jìn)行了刪減，并選用了結(jié)構(gòu)相同，意義相仿的前三段，而把最后一段幼兒比較難理解，句式又不同的內(nèi)容刪掉，改為能喚起幼兒想象的“樹葉飄呀飄?！币子谟變航邮芎屠斫?。在準(zhǔn)備活動中添加了大圖書繪本，并根據(jù)本班幼兒的年齡特點及接受能力制定相應(yīng)的目標(biāo)要求：，感受秋天落葉的自然現(xiàn)象。2。學(xué)說故事中的短句：“樹葉，你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎 ?”，初步感受文學(xué)作品的美。二、運(yùn)用角色扮演的形式，激發(fā)幼兒積極參與和表達(dá)的欲望。在組織形式上，我選擇了動靜交替的形式開展，開頭部分我首先用拋灑樹葉的方法一下子把幼兒帶進(jìn)了秋葉飄落的意境，激發(fā)了幼兒表達(dá)的欲望：樹葉落在了小船上、樹葉落在了小溝里、樹葉落在小河里。然后我用一句：老師帶來了一個好聽的故事，故事中的樹葉到底落在了哪里?會發(fā)生什么有趣的事情，很自然地引入老師講述的故事中。接著我采用分段講述提問，角色表演相結(jié)合的方法，每段變換不同的角色扮演，師生共同扮演角色，讓幼兒在情景的扮演中學(xué)會角色的語言，從而達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。幼兒從頭至尾處于一種愉悅的情緒中學(xué)習(xí)，較好地為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個想說、敢說、喜歡說的環(huán)境。連今天新來的小朋友和平時一直不愿參與的徐志浩小朋友也快樂地參與其中，最后在和小朋友一起看大圖書一起完整講述故事的氛圍中結(jié)束了本次活動。三、在本次活動中存在的`不足：，天氣一直陰天，所以沒有給幼兒提供較好的觀察機(jī)會，以至不能較好地拓展幼兒的已有經(jīng)驗發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維。：當(dāng)我在講完故事第一段后提問：樹葉落在河里，小魚游過來怎樣對樹葉說話時：沈潤曦小朋友回答說：“樹葉，我做你的好朋友好嗎?”我沒有及時回應(yīng)，而是說：小魚是這樣說的嗎?總想把幼兒的回答很快地拉到自己預(yù)定的答案之中。直到第二段時，我才作出了較好的回應(yīng)：你說的不錯，你想和樹葉做好朋友，可小螞蟻和你想得不一樣啊，讓老師來悄悄問問它就知道了，從而較好地回應(yīng)了幼兒?？上Х磻?yīng)稍遲了一點。因此，教學(xué)工作是一項不斷創(chuàng)新的過程，需要我們老師不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能使自己的課堂教學(xué)更有效。以上是我自己上完這節(jié)課的反思，還存在著許多的不足，懇請各位老師，提出寶貴意見!共同探討提高。第三篇：小班語言活動教學(xué)反思小班語言活動教學(xué)反思1一、活動目標(biāo)：，同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。二、活動準(zhǔn)備：老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等手套娃娃若干；蘿卜胸飾若干；三、活動過程：（一）導(dǎo)入部分教師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。教師：看，這是什么?。浚ń處煶鍪咎}卜頭飾）教師：這個啊是昨天有一個老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥、蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？那好，現(xiàn)在啊，老師給你們講一個故事，就是有關(guān)這個蘿卜的故事，小朋友想不想聽？（二）展開部分（1）教師操作手套娃娃，講述故事，提出問題，引導(dǎo)幼兒正確回答。教師：老公公蘿卜呀拔不動，我們看看，老公公會用什么辦法拔蘿卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠）教師：最后蘿卜拔出來了沒有??？那是怎么樣拔出來的呢？有誰一起拔的??？教師：這么多人，人多的力量是不是很大??？（2）再次講故事，請個別小朋友用手套娃娃進(jìn)行故事表演教師：那好，那我們現(xiàn)在也一起來拔拔這個蘿卜好不好？我請一個小朋友來用手套娃娃表演。（教師請個別小朋友上來表演，請小朋友試著和老師一起講，主要掌握“XX來拉，來拉” “‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動”這兩個句子）教師小結(jié)：恩，人多的力量真是大啊？那小朋友想想再拔一次這個蘿卜啊？那好，現(xiàn)在啊，我們大家一起來把這個蘿卜拔出來！（教師引導(dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個故事）（三）結(jié)束部分教師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事。教師：這么大的蘿卜，小朋友們有沒有拔出來??？蘿卜拔出來了小朋友們開心嗎？四、活動延伸： 將手套娃娃放進(jìn)語言區(qū)，幼兒可以在那里繼續(xù)邊用 手套娃娃自己表演并講述故事情節(jié)。（參考教師指導(dǎo)用書）教學(xué)反思：《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結(jié)合故事，它是將人物和動物串連起來以此 來引發(fā)幼兒的興趣！在平時的教學(xué)中，所以我就設(shè)計了這節(jié)課。課的一開始我便先出示一個教具大蘿卜，它是用一塊紅色的扣地板做的，葉子是用綠色的及時帖做好的，我問小朋友這是什么呀？他們一看就說是個蘿卜，我接著又問是這個蘿卜是什么樣的啊，小朋友便開始說，紅紅的、大大的……。接著我便帶上老公公的頭飾。裝成老公公的樣子，一邊拔一邊說：“這個蘿卜這么大，怎么也拔不動？誰來幫幫我呀！”許多小朋友說：“我來幫助您吧！”我便開始引出故事的開頭。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺，接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、小花貓、小耗子的形象?？赐旰?，我便以問題的形式開始問幼兒，“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺?shù)陌。俊庇變耗馨汛蟛糠值娜宋锝o說出來，“那誰先去的呢？接著又去了誰？還有誰??？”通過一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的回憶，并再次完整的欣賞故事，讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事，以此來抓住幼兒的注意力，在第二遍的傾聽中，幼兒對我提出的問題基本能回答出來了，而且興趣依然很高漲。接下來，便請幼兒來表演了，讓孩子自由選擇自己喜歡的角色，孩子們一聽自己將要表演故事中的角色，高興的不得了，都圍上來要玩 。 幼兒們在表演環(huán)節(jié)使這節(jié)課達(dá)到一個高潮 ，而且通過自己玩“拔蘿卜”游戲，使孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個人不能做成的事情。小班語言活動教學(xué)反思2整個活動幼兒對雨具都有著很強(qiáng)的興趣，因為雨具是幼兒生活中較為熟悉也較為常見的東西。不管是在使用還是對雨具的認(rèn)識上幼兒都有著較為豐富的經(jīng)驗。幼兒帶來的雨具各式各樣，又可愛的小動物型，也有頗具古典風(fēng)味的油紙傘型，豐富的材料資源給幼兒對雨傘的認(rèn)識上又增添了一定的經(jīng)驗，在觀察中感受雨具的藝術(shù)美?；顒忧坝蓡栴}引入：雨是什么樣子的?有的幼兒說是細(xì)細(xì)長長的或是細(xì)細(xì)短短的，像繩子，像蛇，像線等等。還有的幼兒說是圓圓的，像小水滴一樣的。其實這里可以引申到大雨和小雨的區(qū)別上。大雨是細(xì)細(xì)長長的，一條一條的。小雨的雨是像小水滴一樣，一點一點的?；顒又袥]有很好的引申。還有讓幼兒使用雨具跟著音樂在雨中跳舞的時候音樂最好能夠用磁帶而不是教師彈鋼琴，這時候幼兒的活動還是很需要教師的引導(dǎo)的。引導(dǎo)幼兒擴(kuò)大活動的范圍，不要僅僅局限于教室中間的那么點點的場地，可以在整個教師中活動，或是在走廊里也是可以的，這樣孩子的`興趣可能會更為高漲一些。整理雨具也是此活動中一個較為重要的環(huán)節(jié)，在此活動前可讓幼兒稍做休息，作為一個延伸活動開展。幼兒對于折疊雨衣還是有一定的經(jīng)驗的，有的幼兒這的還很像模像樣的。針對雨具還可以引申的更為深入一點，可以與我們的生活聯(lián)系到一起，比如說人們做什么事情的時候使用雨衣方便，做什么事情的時候使用雨傘方便。小班語言活動教學(xué)反思3為了上好本次語言活動，豐富幼兒的經(jīng)驗，做好活動前的準(zhǔn)備，我提前一晚通知家長“協(xié)助幼兒準(zhǔn)備幼兒最喜歡的玩具一個至兩個，第二天帶到幼兒園。家長可先幫助幼兒豐富經(jīng)驗，如知道所帶的玩具的名稱、外形特征和簡單玩法?！钡诙煊變簜兗娂妿砹俗约鹤钕矚g的玩具，我小心翼翼的把它們放在框子里，生怕弄壞了玩具孩子會心疼。活動剛開始，幼兒就很興奮了，看到今天有那么多好玩的玩具可以玩，按耐不住心中的喜悅。我事先講了一些活動要求，幼兒的任務(wù)是邊玩玩具邊向同伴介紹自己的玩具，說說玩具的名稱、外形特征和簡單玩法。幼兒一到小組，就好開心。在活動中幼兒能愛惜、愛護(hù)同伴的玩具，經(jīng)得同伴的`允許后才拿起同伴的玩具，在玩的過程中，輕輕撫摸玩具，生怕把同伴的玩具弄壞了。本次活動圓滿的結(jié)束，師幼互動融洽，幼兒獲得了積極的情緒，在玩中獲得知識，寓教育于游戲中，很好地將游戲與教育結(jié)合在一起。本次活動能夠順利的開展，也得益于家長的支持，能配合老師協(xié)助幼兒準(zhǔn)備玩具，并將帶到班級中。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。本次活動很好地實現(xiàn)了家?；?，家園溝通。小班語言活動教學(xué)反思4活動目標(biāo)：學(xué)習(xí)觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，幫助幼兒能用完整的語言、有感情地大膽表述，體驗閱讀活動的快樂。2.、理解大、小、松、緊、長和高的含義，能用這些詞來表達(dá)穿著的感覺。在游戲中進(jìn)一步理解穿鞋的感受，享受師生游戲的快樂。發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。活動準(zhǔn)備：鞋子多雙，讀本《土土的鞋子》大書?；顒舆^程：一、猜謎語，引出封面，認(rèn)讀書名，觀察畫面。師：老師帶來一個謎語，謎面是“人人腳上兩只船，一次能坐兩只腳，白天坐船到處走，夜晚船空放床邊?！闭埓蠹也虏率俏覀兠刻齑┑氖裁?師：謎底就是“鞋子”，(掀開封面書名的一部分漢字“鞋子”，指讀一遍)今天我們的鞋子是誰的呢?師：(出示封面圖畫的一部分，土土)我知道這鞋子是他的，他叫什么名字呢?師：(出示書名“土土的鞋子”)他有自己的名字，他叫“土土”，我們一起來說說“土土的鞋子”