【正文】 10月份、12月份先后觀摩了《宋慶齡故居的樟樹》《淺水洼里的小魚》和《四季的雨》三節(jié)優(yōu)質(zhì)錄像課。觀摩之后每人設(shè)計(jì)了一節(jié)該年段的教案，然后進(jìn)行同課異構(gòu)。組織課例打磨。于2011年11月份，組織了《夕陽真美》的課例打磨。學(xué)員們?nèi)w參與，全程參與。通過三次備課，兩輪打磨，所有成員在理解把握教材、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、觀課評課等方面都有了很大的提高。組織集體備課。假期里我集中學(xué)員進(jìn)行集體備課培訓(xùn)，然后讓他們作為備課主備人分工備課，之后在全區(qū)小學(xué)語文集體備課活動(dòng)中將自己設(shè)計(jì)的教案與本學(xué)段老師交流、討論。通過這個(gè)活動(dòng)，提高了他們分析、理解和把握教材的能力，并充分發(fā)揮了他們對全區(qū)的引領(lǐng)作用。帶領(lǐng)工作室成員送課下鄉(xiāng)。2011年春學(xué)段，我?guī)ьI(lǐng)名師工作室成員開發(fā)區(qū)名師趙慧麗老師先后到開發(fā)區(qū)所有聯(lián)校、辦事處7個(gè)單位進(jìn)行名師送課下鄉(xiāng)。每次趙老師講完課，我都進(jìn)行具體點(diǎn)評，并作專題講座，讓所有聽課老師學(xué)有所獲，得到了與會(huì)人員的高度評價(jià)。而且在送課的活動(dòng)中，使我們的名師工作室成員也得到了鍛煉和提高。進(jìn)行課題研究。為了使我們的學(xué)員從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W者型、科研型教師邁進(jìn)，我還組織了大家進(jìn)行課題研究。先是進(jìn)行了《高效課堂教學(xué)》研究，學(xué)習(xí)了有關(guān)理論和高效課堂案例，進(jìn)行了案例分析，上了課題研究課。于2011年秋學(xué)段進(jìn)行了《開發(fā)課程資源，提升小學(xué)生語文素養(yǎng)》課題的研究。我首先組織大家共同學(xué)習(xí)了課題實(shí)驗(yàn)方案，明確了實(shí)驗(yàn)的目的和要求，然后進(jìn)行分工實(shí)驗(yàn)。我們邊研究邊實(shí)踐邊總結(jié)。我先后深入課堂聽了趙瑩瑩、徐贊等學(xué)員的實(shí)驗(yàn)成果匯報(bào)課，每個(gè)學(xué)員每周提交一次實(shí)驗(yàn)過程性材料。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的大膽實(shí)踐和探索，現(xiàn)在已取得了階段性成果：一是通過課堂教學(xué)改革，初步提高了課堂實(shí)效；二是通過大量閱讀，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)；三是經(jīng)過開展多種形式的語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；四是通過課題研究，學(xué)員們掌握了課題研究的基本方法，提高了他們的研究意識和科研能力。二、主要成績通過近兩個(gè)多學(xué)期的名師帶徒活動(dòng)，學(xué)員們的教育教學(xué)理論水平有較大提高，課堂教學(xué)水平穩(wěn)步上升，科研能力日漸增長。課堂教學(xué)成果：在2010年我們?nèi)珔^(qū)同課異構(gòu)活動(dòng)中學(xué)員丁述梅、徐贊、張愛萍分別獲得一等獎(jiǎng)一二三名。在2010年全市教學(xué)能手評選中，我區(qū)有三名小學(xué)語文教師被評為市教學(xué)能手，其中，學(xué)員張玉芳全市獲第二名。在2010年12月指導(dǎo)的徐贊老師在“全國蘇教版小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽” 中，執(zhí)教的《錢學(xué)森》一課，榮獲一等獎(jiǎng)。在2011年全區(qū)優(yōu)質(zhì)課評選8名一等獎(jiǎng)中，我們名師工作室成員包攬了6名，其中趙慧麗、陳玉華、丁述梅、徐贊分別獲前四名，徐淑芳、劉英華獲第六名和第七名。在2011年10月全市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選中，參加比賽的陳玉華等6個(gè)成員，全部獲一等獎(jiǎng)，其中趙慧麗、徐淑芳均獲小組第二名。在2011年11月份我們開發(fā)區(qū)同課異構(gòu)大賽中，參加的6個(gè)學(xué)員也全部獲得一等獎(jiǎng)，學(xué)員劉英華、趙瑩瑩分別獲第一名和第二名的好成績。發(fā)表獲獎(jiǎng)?wù)撐模宏愑袢A老師撰寫的論文《崇尚讀書》在省級刊物《文苑》上發(fā)表；張玉芳老師的論文《走進(jìn)孩子的心靈，營造和諧的氛圍》2011年5月發(fā)表在《新課程》上。張愛平老師撰寫的《淺談?wù)Z文教學(xué)素質(zhì)教育成果》，在中國教育實(shí)踐與研究論壇征文比賽中獲得一等獎(jiǎng)。指導(dǎo)學(xué)生成果：趙瑩瑩、陳玉華老師指導(dǎo)的學(xué)生在聊城日報(bào)等報(bào)刊上發(fā)表作文多篇。課題研究成果：劉英華老師主持的課題《感恩教育與構(gòu)建和諧師生關(guān)系》于2011年1月順利結(jié)題，6月獲省級教育科研成果一等獎(jiǎng)。徐淑芳、徐贊、趙瑩瑩、張愛平等在2011年6月獲省級教育科研成果二等獎(jiǎng)。綜合榮譽(yù)：2011年9月趙慧麗老師被評為“市級優(yōu)秀教師”，徐贊于2011年2月獲聊城市小學(xué)骨干教師稱號，張玉芳于2011年10月獲聊城市“好教師”稱號。丁述梅、陳玉華于2011年9月被評為開發(fā)區(qū)優(yōu)秀教師陳玉華于2010年11月被評為開發(fā)區(qū)師德先進(jìn)個(gè)人。（師傅的主要職責(zé)是傳技能，同時(shí)幫思想，帶作風(fēng)，包安全。徒弟要尊重師傅，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，認(rèn)真實(shí)踐，真正做到技術(shù)上等級，思想有提高，作風(fēng)有轉(zhuǎn)變，安全無事故，把師傅的絕活絕技學(xué)到手 國家職業(yè)資格工作網(wǎng)20080918 上海普陀區(qū)經(jīng)委系統(tǒng)在廣大職工中掀起一個(gè)“比技術(shù)、學(xué)業(yè)務(wù)、趕先進(jìn)、幫后進(jìn)”的熱潮，促進(jìn)多出人才，為企業(yè)發(fā)展和普陀建設(shè)提供人才支撐，并舉行“名師帶徒”簽約儀式，11對師徒結(jié)對簽約?！懊麕煄健笔瞧髽I(yè)培養(yǎng)高技能人才的重要抓手，所謂“名師帶徒”就是組織具有相應(yīng)條件和培養(yǎng)潛力的年輕技工，積極向技術(shù)能手、高級技師拜師學(xué)藝，繼承和發(fā)揚(yáng)拔尖技能人才的精湛技藝和優(yōu)良作風(fēng)，引導(dǎo)更多的年輕技工走技能成才之路，激勵(lì)更多的技能操作人員立足一線，崗位成才?！懊麕煄健被顒?dòng)分別對師傅和徒弟提出了規(guī)范要求。師傅要把自己掌握的專業(yè)技能毫無保留地傳給徒弟，幫助徒弟在勞動(dòng)技能方面上一個(gè)等級。在實(shí)際帶教中做到“熱心”“全心”“耐心”。徒弟要虛心向師傅學(xué)習(xí)，盡快掌握專業(yè)知識，提高獨(dú)立工作能力。在具體學(xué)藝中也要求做到“真心”“虛心”“用心”。實(shí)踐中逐步建立起“四大機(jī)制”:一是徒弟儲(chǔ)備機(jī)制，按照“梯隊(duì)培養(yǎng)”的要求，將名師帶教的徒弟對象作梯度儲(chǔ)備，逐一輸送；二是帶教滾動(dòng)機(jī)制，師傅帶出高徒后，可以繼續(xù)帶，而合格的徒弟也可以師傅的身份開始帶徒；三是檢查考核機(jī)制，激勵(lì)師徒雙方共同提高；四是長效激勵(lì)機(jī)制，師傅每月享有帶徒津貼，徒弟經(jīng)考核達(dá)到規(guī)定目標(biāo)后，師徒雙方均獲得獎(jiǎng)勵(lì)。為期兩年的“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)，自2001年3月以來，在公司的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，在各單位的精心組織和努力下，在公司的各條戰(zhàn)線上有聲有色地持續(xù)開展，成為公司一條獨(dú)特的風(fēng)景線，目前活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束。當(dāng)時(shí)確立的29個(gè)導(dǎo)師帶的徒弟，現(xiàn)在大都已經(jīng)能夠挑起重任，獨(dú)當(dāng)一面，成為各自崗位的骨干力量和中堅(jiān)分子?？v觀“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)的全過程，我們認(rèn)為有“三好”與“三差”。一好是活動(dòng)的意義好?！皩?dǎo)師帶徒”活動(dòng)是在公司做強(qiáng)做大做優(yōu)戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下，經(jīng)營規(guī)模不斷擴(kuò)大，