【正文】 是啊，六萬多件啊，現(xiàn)在在全中國只能找到19件珍品，哪去了？聽。（出示圖片）看了這些圖片，聽了這段介紹，你心中一定感慨萬分，說說。外國列強(qiáng)將走了我們的寶物真是令人憎恨。我們國家實(shí)在是太落后，落后就要挨打。我們憤怒，我們憎恨，帶著這樣的情感呢讀好第4自然段。齊讀你知道嗎？引領(lǐng)這些掠奪者進(jìn)入莫高窟的是誰嗎？是當(dāng)?shù)乩习傩?，是中國人自己！為什么？留給你們課后去研究。五、總結(jié)大量文物的失去，讓我們扼腕嘆息，但是不管莫高窟的文物走到哪里，它都讓全世界看到古老中華民族幾千年?duì)N爛的文化魅力。所以，我們可以大聲的說（引讀第五段）?！窘虒W(xué)反思】這是一篇深沉的文章，一篇離孩子生活比較遙遠(yuǎn)的文章。正是多媒體施展拳腳的舞臺。在本文的教學(xué)中，利用多媒體的同時，要先分清楚一個界限，那就是，教的是“莫高窟”，還是《莫高窟》。理清了這個問題，我們就了解了這節(jié)課中多媒體應(yīng)扮演什么樣的角色。答案是必然的，課堂是基于書本又高于書本的。于是，在教學(xué)中，本著多媒體為文章服務(wù)的宗旨，出示了課文中描述的慈眉善目的菩薩、威風(fēng)凜凜的天王、強(qiáng)壯勇猛的力士、長達(dá)16米的臥佛，以及精美的壁畫。用絢麗的圖像，彌補(bǔ)了孩子想象的空白，最大程度的讓孩子理解文章語言的精美，理解莫高窟在藝術(shù)史上的地位，從而激發(fā)了孩子的民族自豪感，為下面關(guān)于體驗(yàn)藏經(jīng)洞文物遺失的恥辱感，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)了從《莫高窟》到“莫高窟”的飛躍。在整個的教學(xué)過程中，我們可以想象，如果沒有多媒體形象的展示，僅僅依靠孩子的想象，莫高窟將會多么蒼白無力。第二篇：莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)《莫高窟》第2課時教學(xué)設(shè)計(jì)寶應(yīng)縣城中小學(xué) 李紅松教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—3自然段。理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫”，增強(qiáng)民族自豪感。領(lǐng)悟課文圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫”。學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、引讀課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）讀題。師：同學(xué)們，在古老的絲綢路上、茫茫的戈壁沙漠，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠 ——生讀：莫高窟。復(fù)習(xí)⑴出示詞語：斷崖絕壁惟妙惟肖威風(fēng)凜凜宏偉瑰麗漫天遨游精妙絕倫嘖嘖贊嘆腐敗無能舉世聞名師：這些詞語誰會讀？（指名朗讀 一人讀一行）誰能選12個詞語說一句話介紹莫高窟留給你的印象。（指名說）（出示中心句：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。生齊讀）師：這是課文的中心句，課文是從哪幾方面具體介紹莫高窟是舉世聞名的藝 術(shù)寶庫的？（板書：彩塑壁畫藏經(jīng)洞）⑵引讀過渡句，導(dǎo)入新課師：文中哪句話既概括了彩塑的特點(diǎn)，又概括了壁畫的特點(diǎn)？（出示過渡句：“莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫?！保煟哼@是一個什么句？（過渡句）承上的部分是——（生讀：莫高窟不僅有 精妙絕倫的彩塑）總結(jié)了彩塑的特點(diǎn)——精妙絕倫；啟下的部分是——（生讀：還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。）概括了壁畫的特點(diǎn)——宏偉瑰麗。作者主要抓住什么來描寫彩塑精妙絕倫的？請默讀課文第2自然段。二、精讀第2自然段，感悟彩塑的“精妙絕倫”（10分鐘）自讀感悟師：默讀第2自然段，思考作者主要抓住什么來描寫彩塑精妙絕倫的？（彩塑的神態(tài)）作者是怎樣描寫這些彩塑的神態(tài)的？（指名朗讀24句）具體寫了哪幾種神態(tài)？（慈眉善目 威風(fēng)凜凜 強(qiáng)壯勇猛 神態(tài)安詳）想不想看看這些神態(tài)各異的彩塑？（課件展示彩塑圖片）感情朗讀。師：誰能通過朗讀，讓我們看到這些神態(tài)各異的彩塑？（指2名朗讀）練習(xí)背誦。師：能看著這些四字詞語把這幾句話背出來嗎？（出示：個性鮮明 神態(tài)各異威風(fēng)凜凜 強(qiáng)壯勇猛 神態(tài)安詳，指名背誦）能不看這些詞語背出來嗎？（自由背 指名背 齊背）小結(jié)：抓重點(diǎn)詞語記憶法。領(lǐng)悟?qū)懛◣煟哼@3句話雖然都是描寫彩塑的神態(tài)，但每句的表達(dá)方法卻不同。想一想，這3句話在寫法上有什么不同？為什么要這樣寫？（在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師小結(jié)：這3句話都是描寫彩塑的神態(tài)，但不同的是第1句話概括描寫了彩塑神態(tài)的特點(diǎn)，這叫總寫；第3句話具體描寫了彩塑的不同神態(tài)，這叫分寫；第2句話一般介紹了三類彩塑的不同神態(tài)，這叫面的描寫；第3句話具體描寫了一尊彩塑的神態(tài)，這叫點(diǎn)的描寫。這樣有總有分，有面有點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，既對彩塑有了整體印象，又對某一尊彩塑留下深刻印象。）引讀中心句出示：看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。（生齊讀）師：這句是總寫，還是分寫？這是總寫感受。因此第2自然段的結(jié)構(gòu)是總分 總的寫法。同學(xué)們，看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，我們又怎能不嘖嘖贊嘆——生讀：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。三、精讀第3自然段，感悟壁畫“宏偉瑰麗”（12分鐘）引讀過渡句師：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫因?yàn)椤ǔ鍪具^渡句，生齊讀）自讀感悟師：這句話中哪部分是對第3自然段內(nèi)容的概括？（生讀：“還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫?！保┻@是總寫，還是分寫？（總寫）圍繞這句，作者又是抓住什么具體寫出壁畫的宏偉瑰麗的？請默讀第3自然段。（讀后交流：壁畫的內(nèi)容和壁畫上的飛天。）感悟壁畫內(nèi)容之豐富出示：“壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反 映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的?！保ㄖ该首x）師：你從這句話體會到什么？（壁畫內(nèi)容豐富多彩壁畫宏偉瑰麗）這句是 從內(nèi)容上對壁畫所作的一般介紹，是面的描寫，還是點(diǎn)的描寫？（面）這面的描寫，讓我們從內(nèi)容上感受到了壁畫的宏偉瑰麗。我們再來聽聽莫高窟導(dǎo)游的講解。（播放錄音：敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有。古代的藝術(shù)家們用他們特有的方式——各種繪畫，連續(xù)記錄了一千多年中國社會的變遷，其內(nèi)容之豐富、技藝之精湛無與倫比。因此，有人把莫高窟稱為“畫在墻壁上的圖書館”。）感悟飛天姿態(tài)之優(yōu)美師：如果說莫高窟是“畫在墻壁上的圖書館”。那么，飛天就是這個圖書館 的名片。作者是如何具體描寫壁畫上的飛天的？請大家讀一讀文中描寫飛天的句子。（生自由朗讀）出示：“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀 弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞??” ⑴朗讀感悟師：（指名朗讀）讀了這句話，你覺得壁畫上的飛天怎么樣？這么多的飛天，誰能用一個四字詞語概括？（千姿百態(tài) 姿態(tài)優(yōu)美 宏偉瑰麗 栩栩如生）誰能讀出飛天的姿態(tài)優(yōu)美？（指名朗讀