《草船借箭》教學設計-文庫吧
2024-10-21 05:22 本頁面
【正文】 取樂，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、陰謀落空，這是瀟灑的笑、勝利的笑。我們從這兒看出來諸葛亮能準確的推測出曹操、周瑜、魯肅的所想所為，這說明諸葛亮不僅知天文、曉地理而且還識人心。（板書：識人心）大家再來看一次這句話，我們應該讀出諸葛亮的什么來？（自信）找個同學讀一讀。B識魯肅過渡： 隨著一聲輕笑，十萬支箭就到手了，諸葛亮果然神機妙算。同學們，我們還可以從哪些地方感受到諸葛亮確實識人心？提醒：諸葛亮得以成功借箭，有一個舉足輕重的人，這個人是誰？（魯肅）諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機，魯肅又是周瑜的心腹，他居然還敢請魯肅幫忙。但是，魯肅有沒有讓諸葛亮失望？魯肅的確沒有讓諸葛亮失望，從哪里看出來了？（“果然不提借船的事”）C識周瑜“不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了”三、各抒己見：（一）在草船借箭這個歷史故事中，諸葛亮知天文，曉地理，識人心，你覺得哪一點最舉足輕重，或者說哪一點讓你最佩服？請同學先以小組討論，再一一匯報自己的想法。是啊，諸葛亮如此足智多謀、料事如神，難怪周瑜唯有長嘆一聲，說：“（生讀，大屏幕顯示）諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”（二）出示討論：那么，周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？（小組討論后交流）智商不如諸葛亮，因為周瑜想到的是“造箭”，而諸葛亮想到的是“借”箭。胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局。諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要勝過周瑜。四、課后拓展：草船借箭，僅僅是周瑜與諸葛亮一個小較量。周瑜與諸葛亮之間還有很多膾炙人口的歷史故事，誰來繪聲繪色地講一講？課后思考：草船借箭的成功使得周瑜一聲長嘆“我真比不上他”，而歷史的車輪滾滾向前，周瑜臨終的仰天長嘆更是使人回味良久：“既生瑜，何生亮！”并且“連叫數(shù)聲而亡。年三十六歲?！敝荑ず我灾链?？難道周瑜沒有別的選擇了嗎？（沒有正確的心態(tài)。面對一個才能和智謀都高過自己的人他不是去討教，而是選擇了嫉妒和想方設法的與之爭斗甚至陷害，這種要不得的心態(tài)終究使自己心愿難遂下英年早逝。試想，如果他能正確的以一顆謙虛誠摯的心去接納諸葛亮，中國歷史上豈不多了一段佳話？）課后作業(yè)：閱讀《三國演義》，試著復述其中的一些重要故事情節(jié)挑選一個自己最有感想的人物，分析人物形象選取一個故事情節(jié)，談談自己的心得體會教學反思：本文選自四大名著《三國演義》，教學的重點在于引導學生品人物，感受名著的魅力，培養(yǎng)學生的思辨能力，但由于教學內(nèi)容過多，在教學時間上安排不合理，導致后面的辯論和拓展都無法開展，這不得不說是一種遺憾。而且，教學時間的倉促導致上課時無法完全投入，總心有旁騖，擔心時間不夠用，所以教師的情感熏陶沒有發(fā)揮作用。此外，在預習上，由于疏忽，沒有顧及一些學生并沒有認真做好課本的批注，以后要加強課本批注的檢查，提高課堂的高效性。第二篇：《草船借箭》教學設計教學目標：學會：諸葛亮、妒忌、都督、水寨、擂鼓、吶喊、丞相等生字詞。抓住課文內(nèi)容，感悟文中主要人物的特點。有感情地朗讀課文。教學重點：體會諸葛亮的神機妙算。抓住課文的語言描寫，體會人物的特點。課時安排： 兩課時 第一課時一、啟發(fā)談話，引入新課。同學們，在《赤壁之戰(zhàn)》一課的學習中，我們知道了劉備和孫權聯(lián)合起來，一起抵抗曹操。因為謀略得當，在赤壁，周瑜用3萬精兵大敗曹操號稱80萬的大軍，創(chuàng)下了一個著名的以少勝多的戰(zhàn)例。那么，在這場戰(zhàn)斗中，周瑜軍隊所使用的箭是怎么得來的，你們知道嗎？板書課題：草船借箭看了題目，你們想到了什么問題呢？（誰借箭？為什么借？向誰借？用什么借？借到了嗎？......）帶問題自主讀課文。二、檢查自學情況。檢查生字詞的自學情況。?、指名拼讀，集體糾錯。?、教師帶讀。?、集體拼讀。理解詞語。妒忌：對比自己能力強的人心懷怨恨。都督：古代的軍事長官。軍令狀：接受軍令后寫的保證書，表示如完不成任務，愿接受軍法處分。神機妙算：驚人的機智，巧妙的計謀。形容善于估計復雜的變化的情勢，決定策略三、再讀課文，了解課文大意。課文主要講了一件什么事？是按什么順序寫的？（事情發(fā)展。諸葛亮答應周瑜3天造20萬支箭后，利用大霧天氣，用草船向曹操“借”箭并取得成功，了解了經(jīng)過的周瑜不得不佩服諸葛亮。）圍繞“借箭”，課文講了幾個部分的內(nèi)容？（四個）第一部分：1——3 諸葛亮答應周瑜3天造20萬支箭。第二部分：4——6 做借箭的準備。第三部分：7——10 諸葛亮用草船向曹操“借”箭并成功。第四部分：11 了解了經(jīng)過的周瑜不得不佩服諸葛亮。四、小結：課文按事前發(fā)展的順序，
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