【正文】 作者借助什么事物，抒發(fā)了怎樣的情感。【預(yù)設(shè)】借助紅豆表相思之情。(2)【課件出示紅豆圖片】這就是紅豆。（生讀：紅豆產(chǎn)于南方，傳說(shuō)古代有一位女子，因丈夫死在邊疆，哭死于樹(shù)下，化為紅豆，于是人們又稱(chēng)呼它為“相思子”。唐詩(shī)中常用它來(lái)關(guān)合相思之情。）提起“相思”，很多人立刻想到了男女之間的情愛(ài)，而這首詩(shī)，又叫——《江上贈(zèng)李龜年》，是王維贈(zèng)與朋友李龜年的，表達(dá)的是朋友之間的相思之情。(3)來(lái)，請(qǐng)男生讀前兩句，女生讀后兩句，一起感受王維對(duì)朋友的想念。(4)“愿君多采擷，此物最相思?！弊x了王維的兩首送別詩(shī)，在你的心里，他是一個(gè)什么樣的人？【預(yù)設(shè)】重情重義、珍惜友誼……看，大家品著詩(shī)句，慢慢走進(jìn)了詩(shī)人的內(nèi)心?！端蛣⑺局备鞍参鳌?，感受詩(shī)人的豪情。王維不但善于借物抒情，也善于直抒胸臆，這在他的邊塞詩(shī)中體現(xiàn)得淋漓盡致，我們來(lái)看他其中的一首邊塞詩(shī)。絕域陽(yáng)關(guān)道，胡沙與塞塵。三春時(shí)有雁，萬(wàn)里少行人。苜蓿隨天馬，蒲桃逐漢臣。當(dāng)令外國(guó)懼，不敢覓和親。(1)大家先看看能不能借助注釋把詩(shī)讀通，有不懂的地方可以同學(xué)交流。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這首詩(shī)？(2)老師也來(lái)讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，看哪一句詩(shī)人表達(dá)的情感最強(qiáng)烈？(3)唐代吐蕃強(qiáng)盛，每爭(zhēng)安西，中國(guó)常與之和親，以公主嫁吐蕃，大損國(guó)威。最后一聯(lián)王維希望劉司直出塞建功立業(yè)，弘揚(yáng)國(guó)威。同學(xué)們，這哪里是在送別呀，分明是在抒發(fā)自己保家衛(wèi)國(guó)的豪情呀！（板書(shū)：直抒胸臆）《鳥(niǎo)鳴澗》，感受詩(shī)人的閑靜。同學(xué)們，王維不僅善于借助生活中常見(jiàn)的楊柳、美酒、紅豆等事物，表達(dá)內(nèi)心豐富的情感，他也會(huì)慷慨激昂地抒發(fā)強(qiáng)烈的報(bào)國(guó)之念。不過(guò)，世人對(duì)他最高的評(píng)價(jià)則是公認(rèn)為山水田園派的代表人物，我們來(lái)看他寫(xiě)的這首《鳥(niǎo)鳴澗》：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。(1)默讀這首詩(shī)，想想從古詩(shī)中你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？(2)環(huán)境清幽，作者的心也無(wú)比地寧?kù)o，輕輕地再讀這首詩(shī)，看你能從哪個(gè)字里讀出詩(shī)人內(nèi)心的平靜？(3)老師很奇怪，“花落月出鳥(niǎo)鳴”這些不都是動(dòng)態(tài)的景物描寫(xiě)嗎？怎么大家感受到的卻是安靜、平靜呢？誰(shuí)來(lái)解釋一下？（是的，這種寫(xiě)法叫做“以動(dòng)襯靜”）(4)僅僅20個(gè)字，詩(shī)人抓住了桂花，明月，山鳥(niǎo)，流水等事物，為我們展現(xiàn)出一一幅“鳥(niǎo)鳴山更幽”的畫(huà)面。①你看，【輕音樂(lè)起】【課件出示】桂花飄落，明月（怎么樣？）升起，山鳥(niǎo)啼鳴，流水歌唱。空山的夜晚是那樣的安靜。②千年以前，王維就在這春山里，看桂花柔柔地飄落，看明月——（怎么樣地升起？）慢慢地升起；聽(tīng)山鳥(niǎo)低低地啼鳴，聽(tīng)流水緩緩地歌唱。詩(shī)人的內(nèi)心是那樣的寧?kù)o。③今天，我們讀著這首《鳥(niǎo)鳴澗》，眼前仿佛看到了桂花從枝葉間柔柔地飄落，看到了明月從夜空中慢慢地升起，耳邊好像聽(tīng)到了山鳥(niǎo)在樹(shù)林中低低地啼鳴，聽(tīng)到了流水在山谷里緩緩地歌唱。我們的心中如此的沉靜。④【引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完之后，師生對(duì)讀】在沉靜中，我們仿佛看到了……【小結(jié)】同學(xué)們，不知不覺(jué)中，我們不僅讀懂了這首詩(shī)，還讀出了一幅清麗安謐的畫(huà)面。難怪蘇軾曾這樣評(píng)價(jià)王維的詩(shī)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！比?、總結(jié)升華，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同學(xué)們，短短的一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了（課件出示）王維的送別詩(shī)、邊塞詩(shī)和山水田園詩(shī)，感受了詩(shī)人別樣的情懷。王維的詩(shī)作存世400余首，【課件出示】我們今天所學(xué)的四首詩(shī)在他的創(chuàng)作生命中，只是滄海一粟，如果同學(xué)們想更深入地了解王維，那就在課下繼續(xù)走進(jìn)他所描繪的詩(shī)歌世界，走進(jìn)他的詩(shī)意人生。第三篇：古詩(shī)改寫(xiě)《送元二使安西》教案改寫(xiě)《送元二使安西》教學(xué)目的：復(fù)習(xí)作文的類(lèi)型，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生改寫(xiě)古詩(shī)，掌握古詩(shī)改寫(xiě)的方法。通過(guò)改寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和遷移創(chuàng)新能力，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集送別詩(shī)，背誦送別詩(shī)。課件：幻燈片、視頻 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，今天我們復(fù)習(xí)作文，你們知道作文有哪幾種類(lèi)型（寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物、看圖、想象、應(yīng)用文）。另外一種叫變式作文，它包括縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)和改寫(xiě)。今天我們一起來(lái)攻克這個(gè)難關(guān)，研究如何改寫(xiě)古詩(shī)。（板書(shū)課題）改寫(xiě)是改變?cè)牡谋憩F(xiàn)形式或部分內(nèi)容的一種作文訓(xùn)練，是較有難度的寫(xiě)作訓(xùn)練。大體上有四種類(lèi)型,今天我們要學(xué)習(xí)的就是改寫(xiě)中的第三個(gè)類(lèi)型改變文章的體裁。該怎樣改寫(xiě)嗎？老師這里有一個(gè)改寫(xiě)范例。二、呈現(xiàn)范例，指點(diǎn)方法（一）幻燈出示范例（指名讀文，齊誦古詩(shī)）這篇短文正是根據(jù)我們非常熟悉的古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩(shī)改寫(xiě)的。相信從閱讀中你一定感悟到了一些古詩(shī)改寫(xiě)的方法了吧！（二）同桌討論方法改寫(xiě)中應(yīng)該注意的問(wèn)題：（幻燈出示）(1)改寫(xiě)要在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要表現(xiàn)原作的主題。(2)改寫(xiě)要把詩(shī)句擴(kuò)充開(kāi)來(lái)，大膽展開(kāi)想象，按記敘文的六要素展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。(3)改寫(xiě)要特別注意語(yǔ)言的連貫與流暢，并運(yùn)用修辭把文章寫(xiě)具體生動(dòng)。如果你們能理解了上面的這些注意事項(xiàng)，相信今天的習(xí)作練習(xí)，你會(huì)完成得非常出色的！今天我們要一起改寫(xiě)《送元二使安西》。三、討論改寫(xiě)，擬寫(xiě)提綱回憶古詩(shī)，把握主題，擬個(gè)特色標(biāo)題（幻燈出示古詩(shī)）（1）指名讀詩(shī)，簡(jiǎn)述詩(shī)意。（2）生自擬標(biāo)題，班上交流。（渭城送別、送元二、深情厚誼、送別——）確定文體，理清線索，擬出提綱。(板書(shū))合理展開(kāi)想像，讓人物豐滿、情節(jié)生動(dòng)。(板書(shū))（1）在一個(gè)怎樣的環(huán)境里送別？（2）怎樣使人物豐滿情節(jié)生動(dòng)？四、激情表達(dá)，改寫(xiě)古詩(shī)（播放送別視頻）師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天，我們一起來(lái)到渭城客棧，一起經(jīng)歷那情深意切的送別場(chǎng)景，難道我們還能無(wú)動(dòng)于衷嗎？那就讓我們拿起筆，把這感人的一幕寫(xiě)下來(lái)吧！讓這深厚的友情在我們的筆尖流淌、傾泄。有信心嗎？、學(xué)生改寫(xiě)古詩(shī)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（播放音樂(lè)：送別）五、展示作品，交流評(píng)析誰(shuí)愿意把自己寫(xiě)的作文與大家分享？指名評(píng)議：欣賞了這個(gè)同學(xué)的作文，可以說(shuō)說(shuō)你最欣賞或最感動(dòng)的地方，也可以說(shuō)說(shuō)你個(gè)人的看法或建議。六、教師總結(jié)，作業(yè)延伸：同學(xué)們，今天我們跨越時(shí)空的界限，與古人對(duì)話，與詩(shī)人暢談，獲得的是語(yǔ)言的滋養(yǎng)、情感的熏陶、友情的珍愛(ài)。能用一句話來(lái)談?wù)勀氵@節(jié)課感受嗎？全班齊誦 改寫(xiě)順口溜 ：改寫(xiě)古詩(shī)學(xué)問(wèn)不淺，尊重原詩(shī)放到最先。想像加工注意要求，前后協(xié)調(diào)語(yǔ)氣連貫。努力堅(jiān)持多多嘗試，古詩(shī)學(xué)習(xí)作用大顯。修改潤(rùn)色謄抄作文，有興趣的同學(xué)選十一、十二冊(cè)的另外一首古詩(shī)運(yùn)用方法進(jìn)行改寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)送別前：天氣、環(huán)境描寫(xiě)（擬人、側(cè)面烘托）送別時(shí)；千言萬(wàn)語(yǔ)，相對(duì)飲酒（細(xì)節(jié)描寫(xiě)、插入法）送別后：心情、感受（畫(huà)龍點(diǎn)睛）第四篇：古詩(shī)送元二使安西微課《古詩(shī)二首》《送元二使安西》說(shuō)課稿《送元二使安西》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第六單元第一篇課文《古詩(shī)兩首》中的第二首古詩(shī)。本單元的文章以人與人之間的愛(ài)和真情為主題，體會(huì)互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心幫助他人?！端驮拱参鳌肥鞘⑻浦?shī)人、畫(huà)家和音樂(lè)家王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩(shī)既不刻畫(huà)酒筵場(chǎng)面，也不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切和祝福。這首詩(shī)洗盡雕飾、明朗自然的語(yǔ)言，抒發(fā)誠(chéng)摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨(dú)樹(shù)一幟。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)四年級(jí)學(xué)生提出的閱讀要求和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我從以下三個(gè)緯度確定了教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)能力目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字，明確多音字“舍”的兩個(gè)讀音，明白“使”、“浥”、“更盡”幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，理解整首詩(shī)的意思。能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩(shī)的意思，采用層進(jìn)式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人依依惜別的離別之情。情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)朋友之間的深厚情誼，激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我也制定出了本文的教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：，能有感情地朗讀并背誦詩(shī)文。：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人依依惜別的離別之情。課時(shí)安排：一課時(shí)。下面我就從入詩(shī)境、讀詩(shī)文、解詩(shī)意、悟詩(shī)情、續(xù)詩(shī)韻、拓詩(shī)篇這六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)談?wù)剬?duì)這課時(shí)的教學(xué)安排。一、入詩(shī)境新課開(kāi)始，教師可配上古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，飽含深情地吟頌《送元二使安西》這首古詩(shī)，渲染氣氛，營(yíng)造出詩(shī)歌的意境，形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。二、讀詩(shī)文詩(shī)歌短小精練，可以讓學(xué)生自由多讀上幾遍。三、解詩(shī)意本首詩(shī)的意思并不難懂，教師不用對(duì)詩(shī)歌的意思做過(guò)多的解釋?zhuān)梢宰寣W(xué)生對(duì)照著文后的幾個(gè)注解，使是出使的意思，浥是濕潤(rùn)的意思，更盡就是再飲完的意思，然后采用小組討論的方式交流對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，繼而全班交流。小組合作探究的學(xué)習(xí)方式也是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！?教師應(yīng)努力為學(xué)生提供了主動(dòng)參與合作的機(jī)會(huì)。四、悟詩(shī)情自古人生重離別，自古人生又傷離別，因而“送別詩(shī)”在古詩(shī)詞大家中可謂頗具規(guī)模的一系，詩(shī)人們無(wú)一不涉足過(guò)這一主題。然而在這浩如煙海的“送別詩(shī)”中，王維的這首《送元二使安西》為什么能膾炙人口，流傳至今，甚至便被人披以管弦，殷勤傳唱，成為送別詩(shī)中的極品呢？肯定是有它獨(dú)樹(shù)一幟之處。那么詩(shī)人王維究竟是怎樣表達(dá)他對(duì)元二這份依依惜別之情的呢？在悟詩(shī)情這個(gè)環(huán)節(jié)我們