【正文】 詩人對洞庭湖美景的喜愛和贊美之情。四、達標檢測，鞏固練習1．．寫字指導，強調“螺”的結構。3．練習說話：結合插圖，展開想象，用自己的語言說說《望洞庭》這首詩描繪的景色。（選做）五、拓展延伸，課后作業(yè)１．聽寫《望洞庭》。２．搜集整理描寫山水景色的古詩進行閱讀，開展古詩閱讀交流會。板書設計 湖月 相和洞庭秋色 潭面 如鏡 和諧寧靜望洞庭 熱愛 贊美洞庭山水 山水 青翠君山 青螺 山水相稱第三課時《憶江南》一、創(chuàng)設情境，明確目標1．導入：同學們，前兩節(jié)課我們學習了兩首古詩，這一節(jié)我們要學的是一首詞，你們對詞了解嗎？生說，師補充。簡介詞的常識。2．簡介作者及創(chuàng)作背景。作者簡介：白居易，（772846），字樂天，晚年又號香山居士，今河南鄭州人，我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，有“詩魔”和“詩王”之稱。創(chuàng)作背景：白居易在蘇杭為官，江南的旖旎風光給他留下了終生難忘的記憶?；氐铰尻柖嗄暌院?，他對江南依然魂牽夢繞，六十七歲那年，寫下了一組絕唱——《憶江南》。3．讓我們明確學習目標，用心學習這首詞吧！出示學習目標。二、自讀感悟，合作交流《憶江南》，學習生字“諳”。（同桌互查，訂正讀錯的字音，交流識記生字的方法。），讀熟詩文。，也可小組交流、補充。“江南好”這是詩人對江南春天的贊美。引導學生理解準確“舊、曾、諳”的意思。“藍”字是什么意思？“能不憶江南？”是什么句式?(生說，師點撥。)，想象畫面，說說這首詞表達了作者怎樣的思想感情。（可小組合作，組內不能解決的問題記下來。）三、細讀品位，體會感情“憶”是什么意思？（回憶、思念）（一）憶景 ？（１）“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍” 說說自己的理解（你看到了什么？生想象）。指導朗讀。（２）紅與綠的映襯之美，又該如何描繪？春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而燦爛的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，使紅的更紅，綠的更綠。（出示圖片，句意。）（３）“風景舊曾諳” 理解“諳”與“曾”的含義。：曾經(jīng)，詩人在這迷人的江畔做過什么？ ，詩人忍不住贊美：江南——好。（二）憶人１．賞析反問句“能不憶江南？” ２．詩人憶的僅僅是江南的景嗎？詩人曾在江南做官十年，為人民做了很多好事，當?shù)匕傩蘸退母星楹苌?。后來，他生病了，不得不卸任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽時，蘇州的人們舍不得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼。”憶的還是什么？（江南的人）（三）濃濃的江南情 一個憶字勾起了詩人對江南的深深思念，于是他又寫其二和其三，我們一起來賞讀一下。其二江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？其三江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。四、達標檢測，鞏固練習《憶江南》，并能想象所描繪的景色。（選做）五、拓展延伸，課后作業(yè)1．積累贊美祖國山河的詞語。2．了解并嘗試背誦白居易的另外兩首《憶江南》。板書設計江花紅勝火憶江南 贊美 懷念江水綠如藍第二篇：古詩詞三首教學設計[范文模版]《古詩詞三首》教學設計教學目標：1．識記本課7個生字并正確書寫、運用。2．正確、流利朗讀、背誦古詩詞。進一步了解宋詞的有關知識。3．借助字典和注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。4．想象詩詞所描繪的情景，并在說的基礎上改寫成一篇短文寫下來。教學重點：理解詞句的意思和背誦詩詞。教學難點：想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。教學準備：（1）回顧上冊書的三首詩詞和古詩新唱的視頻。（2）預習。（3）制作課件和小練筆的特色稿紙。（4）印好自主學習評議表，組織學生學習，組織組長評議本節(jié)課自主學習出色的同學以及小組課時安排：2課時。教學過程：第一課時教學目標：1．認識“篙、棹”，會寫“牧、蓑、遮”字，能正確讀寫下列詞語：牧童、蓑衣，掌握多音字“鋪”。2．學習《牧童》和《舟過安仁》，理解詩歌內容，掌握詩句意思，想象詩歌描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。3．背誦古詩。教學重點：掌握生字詞、理解詞句的意思和背誦詩詞。教學難點：想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。教學準備：（1）學案預習。（2）指導學生朗讀古詩，強調韻律、節(jié)奏和語調。（3）制作課件和小練筆的特色稿紙。（4）印好自主學習評議表，組織學生學習，組織組長評議本節(jié)課自主學習出色的同學以及小組。課前三分鐘看拼音寫詞語m249。 t243。nɡsuō yī（）（）選詞填空埋怨抱怨事后，他（）自己考慮不周到。他老是（）別人對他不尊重。必須必需一只蜜蜂要釀造一公斤蜜（）在一百萬朵花上采集原料。他買了一些學習上（）的用品。一、談話導入，激發(fā)興趣童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂、夢想和追求。今天，我們要學習的《古詩詞三首》也真實地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學習的是《牧童》和《舟過安仁》。看看這幾個孩子的身上是否有你們的影子。二、講授新課1．初讀古詩，整體感知（1）用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》，要求讀正確，讀通順。（2）指名讀詩，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。（3）反復多讀幾遍這首詩，通過查字典，結合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。（4）指名交流，適時點撥。2．再讀古詩，理解詩意（1）再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與人合作。（2）匯報：用自己的話說說每句詩的意思。（3）根據(jù)學生回答，教師適時小結出各詩句的意思。（4）全班齊讀此詩。3．想象詩境，悟其感情（1）教師有感情朗讀，學生閉目想象。（2）學生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。（3）學生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。（4）全班交流，教師適時點撥引導。（詩人呂巖借寫牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。）（5）練習背誦。三、總結課文1．總結學習方法：剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法學習了《牧童》。請你用這種方法學習《舟過安仁》。2．自讀古詩，了解大意（1）自由讀詩，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。（2）指明學生讀，正音。（注意讀準“篙、棹”）（3）多種形式讀詩，要求正確、流利。（4）自學，看看能否弄清詩的意思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法。（5）小組交流。全班交流。教師適時點撥。3．再讀感悟，體會詩境（1）自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。（2）全班交流，說說你所想象的畫面。要求：內容具體，人物形象生動。（3）師生共同評析。4．品評詩句，悟其感情詩人通過細心的觀察，把兩個頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩人當時是以一種怎樣的心情在觀察兩個孩童？（喜愛）5．感情朗讀，熟讀成誦四、課后練習1．按要求完成古詩詞練習默寫《牧童》（）__________________________________________________________________________________________________________前兩句詩意：________________________________默寫《舟過安仁》（）__________________________________________________________________________________________________________后兩句詩意：________________________________五、作業(yè)1．課外讀讀寫兒童的詩。2．推薦背誦楊萬里的其它詩，至少一首。第二課時教學目標：1．認識“