【正文】 派出所請(qǐng)來(lái)的復(fù)員軍人，每人負(fù)責(zé)一個(gè)班。學(xué)校團(tuán)總支根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定出訓(xùn)練計(jì)劃，教官?lài)?yán)格按計(jì)劃開(kāi)展訓(xùn)練。軍訓(xùn)活動(dòng)主要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、一切行動(dòng)聽(tīng)指揮的習(xí)慣。一方面使七年級(jí)新生在進(jìn)入中學(xué)后能盡快適應(yīng)新環(huán)境，另一方面讓中學(xué)班主任能盡快認(rèn)識(shí)、了解新同學(xué)，便于開(kāi)學(xué)后的班級(jí)管理。短短一周的訓(xùn)練，孩子們變得成熟了許多，從他們整齊的步伐、標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作能看出他們的進(jìn)步。三、開(kāi)展學(xué)校德育工作的幾點(diǎn)啟示一是要充分發(fā)掘?qū)W校的德育資源，適時(shí)開(kāi)展系列教育活動(dòng)?；顒?dòng)主題要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從大處著眼，小處著手，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受德育，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。二是加強(qiáng)常規(guī)管理，強(qiáng)化行為規(guī)范訓(xùn)練。中小學(xué)德育處要重視學(xué)生行為習(xí)慣的訓(xùn)練，沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣，要抓好學(xué)生的行為訓(xùn)練，要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心 理特點(diǎn)，分層次、有梯度地設(shè)計(jì)活動(dòng)訓(xùn)練內(nèi)容。三是以主題教育為抓手，落實(shí)學(xué)校德育工作重點(diǎn)內(nèi)容。只有堅(jiān)持不懈地開(kāi)展系列的、有所側(cè)重點(diǎn)的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的月主題教育，德育活動(dòng)才會(huì)有效果。四是加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓學(xué)校德育工作真正得以落實(shí)。學(xué)校要通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)動(dòng)起來(lái)，讓家長(zhǎng)明白孩子的“好習(xí)慣勝過(guò)好分?jǐn)?shù)”這個(gè)道理。養(yǎng)成教育要求學(xué)生在校內(nèi)和校外一個(gè)樣，家庭教育與學(xué)校教育保持一致，德育才能有實(shí)效。2015年五一中學(xué)對(duì)德育工作采取了大膽的創(chuàng)新，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)這一中心，每月黨支部結(jié)合學(xué)校實(shí)際確定一個(gè)德育主題，中小學(xué)德育處、少先大隊(duì)和團(tuán)總支圍繞這個(gè)德育主題來(lái)選擇活動(dòng)內(nèi)容。我們用行動(dòng)德育為學(xué)校的德育工作注入了活力，使學(xué)生在體驗(yàn)中感受德育。行動(dòng)德育讓學(xué)生愿意去參與、愿意去感受，在參與活動(dòng)的同時(shí)得到教育，使學(xué)生情操品德逐漸成長(zhǎng)。第二篇：讓學(xué)生在體驗(yàn)中成長(zhǎng)(此文于2009年6月在中國(guó)教育教學(xué)研究會(huì)主辦的“2009中國(guó)教育系統(tǒng)優(yōu)秀教案（論文）全國(guó)評(píng)選”活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng))讓 學(xué) 生 在 體 驗(yàn) 中 成 長(zhǎng)新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)臺(tái)城中心小學(xué)方青云《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體的情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)?！斌w驗(yàn)，就是學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)的成功感受，是真切的、深刻的，是自立自愿的情感滲透和價(jià)值態(tài)度的自然融合與升華。讓學(xué)生進(jìn)行“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”，即讓學(xué)生在熟悉的生活情景和感興趣的事物中、在特定的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)問(wèn)題中從提出到解決的整個(gè)過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。因此，教師必須以“新課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，在體驗(yàn)中不斷成長(zhǎng)。一、在自主參與中體驗(yàn)“探數(shù)學(xué)”。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)孩子如果從未品嘗過(guò)學(xué)習(xí)勞動(dòng)的歡樂(lè)，從未體驗(yàn)過(guò)克服困難的驕傲——這便是他的不幸?！睂W(xué)生，與生俱來(lái)就有一種好奇、探索的愿望，學(xué)生的發(fā)展，就必須體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而獲得體驗(yàn)的最好方法，就是親身參與。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)各種“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”情境讓學(xué)生積極參與，讓每位學(xué)生在順境中探究，盡情表現(xiàn)自己，那么學(xué)生就會(huì)擁有通過(guò)主動(dòng)參與而獲得豐富的情感體驗(yàn)，體驗(yàn)到探索的成功和創(chuàng)造的樂(lè)趣。如學(xué)生學(xué)習(xí)了用短除法求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)后，在教學(xué)求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)的特殊情況時(shí)，我1先出示了幾組數(shù)讓學(xué)生求最大公約數(shù)，并要求他們找規(guī)律：（1）35和40和12和77和11（2）8和15和316和4和7，探索過(guò)程中，學(xué)生興奮地叫了起來(lái)：不用短除法就能很快地找到它們的最大公約數(shù)啦！他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的“秘密”：兩個(gè)數(shù)是整除關(guān)系，小的數(shù)就是它們的最大公約數(shù)，兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)關(guān)系，它們的最大公約數(shù)就是1。接下來(lái)我讓他們舉例驗(yàn)證，他們態(tài)度認(rèn)真，不斷嘗試，為證實(shí)自己的發(fā)現(xiàn)毫不放松。最后，我讓學(xué)生分析：為什么兩個(gè)數(shù)是整除關(guān)系，小的數(shù)就是它們的最大公約數(shù)，兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)關(guān)系，他們的最大公約數(shù)就是1？學(xué)生你一言我一語(yǔ)，探究中推向問(wèn)題的關(guān)鍵。這個(gè)過(guò)程，從探索到發(fā)現(xiàn)再到完善結(jié)論，不僅加深了對(duì)求兩個(gè)數(shù)最大公約數(shù)方法的理解，還為后面學(xué)習(xí)求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的特殊情況作了學(xué)習(xí)方法的鋪墊，學(xué)生完全在自主參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感受到數(shù)學(xué)的趣味性和規(guī)律性。二、在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“玩數(shù)學(xué)”。愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在。心理學(xué)研究結(jié)果表明：促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的最主要途徑是實(shí)踐活動(dòng)，而“玩”正是兒童這一年齡階段特有的實(shí)踐活動(dòng)形式。在教學(xué)中，把課本中的一些知識(shí)轉(zhuǎn)化成“玩”的活動(dòng)，不僅使學(xué)生心情愉快，而且還能從“玩”中自覺(jué)地探求有關(guān)知識(shí)、方法和技能，使“玩”向有收益、有選擇、有節(jié)制、有創(chuàng)造的方面轉(zhuǎn)化，所以玩的過(guò)程也是一個(gè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。例如我在教學(xué)“圓柱的認(rèn)識(shí)”一課中，我先播放配樂(lè)動(dòng)畫(huà)片《米老鼠和唐老鴨》中米老鼠躲在圓栓形滾筒里四處奔跑、滾動(dòng)、嬉鬧的滑稽畫(huà)面，然后話(huà)外音質(zhì)疑：米老鼠躲在一個(gè)怎樣神奇的小屋里？為什么跑得那么快？這種緊張而有趣的場(chǎng)景激發(fā)了學(xué)生參與的欲望，他們情緒高漲，很興奮地 “玩”了起來(lái)：先拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體和正方體在桌面滾動(dòng)，再拿出一個(gè)圓柱體學(xué)具在桌面上滾動(dòng)，在探索比較中同學(xué)們感悟到：長(zhǎng)方體和正方體有很多角，跑不動(dòng)，而圓圓的柱子可以滾動(dòng)，所以米老鼠躲在這種形狀的小屋里跑得特別快。又如“裝有水的容器里放入石頭”，為了讓學(xué)生理解升高的水的體積等于石頭的體積這一關(guān)系，我把學(xué)生分成六組，每組一個(gè)裝滿(mǎn)水的量杯，一塊長(zhǎng)方體或正方體鐵塊，一個(gè)小桶，讓他們玩起“測(cè)一測(cè)，量一量”的活動(dòng)。為了讓學(xué)生理解平行四邊形面積的計(jì)算方法，我讓學(xué)生玩起“剪剪拼拼”的活動(dòng)。學(xué)了軸對(duì)稱(chēng)圖形后，我又組織了學(xué)生玩起“畫(huà)一畫(huà)，剪一剪，作出最美的圖案”活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)“玩”展示了一張張美麗的圖畫(huà)，不但懂得了什么是“對(duì)稱(chēng)”，還感受到對(duì)稱(chēng)的美。由此可見(jiàn)，實(shí)踐操作不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到“玩數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣，還加深了對(duì)知識(shí)的理解和拓展。三、在合作交流中體驗(yàn)“說(shuō)數(shù)學(xué)”。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果。課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對(duì)話(huà)平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都能在相互的討論、交流、啟發(fā)、幫助、協(xié)作中，各抒己見(jiàn)、大膽設(shè)想、大膽探索，能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞，學(xué)生就會(huì)在