【正文】 派出所請來的復(fù)員軍人，每人負責一個班。學(xué)校團總支根據(jù)學(xué)生實際制定出訓(xùn)練計劃，教官嚴格按計劃開展訓(xùn)練。軍訓(xùn)活動主要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、一切行動聽指揮的習(xí)慣。一方面使七年級新生在進入中學(xué)后能盡快適應(yīng)新環(huán)境，另一方面讓中學(xué)班主任能盡快認識、了解新同學(xué)，便于開學(xué)后的班級管理。短短一周的訓(xùn)練，孩子們變得成熟了許多，從他們整齊的步伐、標準的動作能看出他們的進步。三、開展學(xué)校德育工作的幾點啟示一是要充分發(fā)掘?qū)W校的德育資源，適時開展系列教育活動。活動主題要結(jié)合學(xué)生實際，從大處著眼，小處著手，讓學(xué)生在體驗中感受德育，達到“潤物細無聲”的效果。二是加強常規(guī)管理，強化行為規(guī)范訓(xùn)練。中小學(xué)德育處要重視學(xué)生行為習(xí)慣的訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣，要抓好學(xué)生的行為訓(xùn)練，要根據(jù)不同年級學(xué)生的心 理特點，分層次、有梯度地設(shè)計活動訓(xùn)練內(nèi)容。三是以主題教育為抓手，落實學(xué)校德育工作重點內(nèi)容。只有堅持不懈地開展系列的、有所側(cè)重點的、學(xué)生喜聞樂見的月主題教育，德育活動才會有效果。四是加強家校聯(lián)系，讓學(xué)校德育工作真正得以落實。學(xué)校要通過開展家長會讓家長動起來，讓家長明白孩子的“好習(xí)慣勝過好分數(shù)”這個道理。養(yǎng)成教育要求學(xué)生在校內(nèi)和校外一個樣，家庭教育與學(xué)校教育保持一致，德育才能有實效。2015年五一中學(xué)對德育工作采取了大膽的創(chuàng)新，圍繞社會主義核心價值觀這一中心，每月黨支部結(jié)合學(xué)校實際確定一個德育主題，中小學(xué)德育處、少先大隊和團總支圍繞這個德育主題來選擇活動內(nèi)容。我們用行動德育為學(xué)校的德育工作注入了活力，使學(xué)生在體驗中感受德育。行動德育讓學(xué)生愿意去參與、愿意去感受，在參與活動的同時得到教育，使學(xué)生情操品德逐漸成長。第二篇：讓學(xué)生在體驗中成長(此文于2009年6月在中國教育教學(xué)研究會主辦的“2009中國教育系統(tǒng)優(yōu)秀教案（論文）全國評選”活動中榮獲二等獎)讓 學(xué) 生 在 體 驗 中 成 長新課標下的數(shù)學(xué)體驗學(xué)習(xí)臺城中心小學(xué)方青云《數(shù)學(xué)課程標準》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體的情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗?！斌w驗，就是學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)過程帶來的成功感受，是真切的、深刻的，是自立自愿的情感滲透和價值態(tài)度的自然融合與升華。讓學(xué)生進行“體驗學(xué)習(xí)”，即讓學(xué)生在熟悉的生活情景和感興趣的事物中、在特定的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題中從提出到解決的整個過程，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，真正體會到數(shù)學(xué)就在身邊，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。因此，教師必須以“新課標”精神為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)的過程，在體驗中不斷成長。一、在自主參與中體驗“探數(shù)學(xué)”。蘇霍姆林斯基曾說過：“一個孩子如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動的歡樂，從未體驗過克服困難的驕傲——這便是他的不幸?！睂W(xué)生，與生俱來就有一種好奇、探索的愿望，學(xué)生的發(fā)展，就必須體驗學(xué)習(xí)的過程，而獲得體驗的最好方法，就是親身參與。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)各種“體驗學(xué)習(xí)”情境讓學(xué)生積極參與，讓每位學(xué)生在順境中探究，盡情表現(xiàn)自己，那么學(xué)生就會擁有通過主動參與而獲得豐富的情感體驗，體驗到探索的成功和創(chuàng)造的樂趣。如學(xué)生學(xué)習(xí)了用短除法求兩個數(shù)的最大公約數(shù)后，在教學(xué)求兩個數(shù)的最大公約數(shù)的特殊情況時，我1先出示了幾組數(shù)讓學(xué)生求最大公約數(shù)，并要求他們找規(guī)律：（1）35和40和12和77和11（2）8和15和316和4和7，探索過程中，學(xué)生興奮地叫了起來：不用短除法就能很快地找到它們的最大公約數(shù)啦！他們發(fā)現(xiàn)了一個有趣的“秘密”：兩個數(shù)是整除關(guān)系，小的數(shù)就是它們的最大公約數(shù)，兩個數(shù)是互質(zhì)關(guān)系，它們的最大公約數(shù)就是1。接下來我讓他們舉例驗證，他們態(tài)度認真，不斷嘗試，為證實自己的發(fā)現(xiàn)毫不放松。最后，我讓學(xué)生分析：為什么兩個數(shù)是整除關(guān)系，小的數(shù)就是它們的最大公約數(shù)，兩個數(shù)是互質(zhì)關(guān)系，他們的最大公約數(shù)就是1？學(xué)生你一言我一語，探究中推向問題的關(guān)鍵。這個過程，從探索到發(fā)現(xiàn)再到完善結(jié)論，不僅加深了對求兩個數(shù)最大公約數(shù)方法的理解，還為后面學(xué)習(xí)求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的特殊情況作了學(xué)習(xí)方法的鋪墊，學(xué)生完全在自主參與中體驗，在體驗中感受到數(shù)學(xué)的趣味性和規(guī)律性。二、在實踐操作中體驗“玩數(shù)學(xué)”。愛玩是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在。心理學(xué)研究結(jié)果表明：促進學(xué)生個性發(fā)展的最主要途徑是實踐活動，而“玩”正是兒童這一年齡階段特有的實踐活動形式。在教學(xué)中，把課本中的一些知識轉(zhuǎn)化成“玩”的活動，不僅使學(xué)生心情愉快，而且還能從“玩”中自覺地探求有關(guān)知識、方法和技能，使“玩”向有收益、有選擇、有節(jié)制、有創(chuàng)造的方面轉(zhuǎn)化，所以玩的過程也是一個體驗學(xué)習(xí)的過程。例如我在教學(xué)“圓柱的認識”一課中，我先播放配樂動畫片《米老鼠和唐老鴨》中米老鼠躲在圓栓形滾筒里四處奔跑、滾動、嬉鬧的滑稽畫面，然后話外音質(zhì)疑：米老鼠躲在一個怎樣神奇的小屋里？為什么跑得那么快？這種緊張而有趣的場景激發(fā)了學(xué)生參與的欲望，他們情緒高漲，很興奮地 “玩”了起來：先拿出事先準備好的長方體和正方體在桌面滾動，再拿出一個圓柱體學(xué)具在桌面上滾動，在探索比較中同學(xué)們感悟到：長方體和正方體有很多角，跑不動，而圓圓的柱子可以滾動，所以米老鼠躲在這種形狀的小屋里跑得特別快。又如“裝有水的容器里放入石頭”，為了讓學(xué)生理解升高的水的體積等于石頭的體積這一關(guān)系，我把學(xué)生分成六組，每組一個裝滿水的量杯，一塊長方體或正方體鐵塊，一個小桶，讓他們玩起“測一測，量一量”的活動。為了讓學(xué)生理解平行四邊形面積的計算方法，我讓學(xué)生玩起“剪剪拼拼”的活動。學(xué)了軸對稱圖形后，我又組織了學(xué)生玩起“畫一畫，剪一剪，作出最美的圖案”活動，學(xué)生通過“玩”展示了一張張美麗的圖畫，不但懂得了什么是“對稱”，還感受到對稱的美。由此可見，實踐操作不僅讓學(xué)生體驗到“玩數(shù)學(xué)”的樂趣，還加深了對知識的理解和拓展。三、在合作交流中體驗“說數(shù)學(xué)”。《數(shù)學(xué)課程標準》提出：學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。課堂上師生互動、生生互動的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對話平臺，讓每個學(xué)生都能在相互的討論、交流、啟發(fā)、幫助、協(xié)作中，各抒己見、大膽設(shè)想、大膽探索，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維火花的碰撞，學(xué)生就會在