【正文】 功能、文化功能、育人功能等多種功能，在這些功能中屬于教育本體功能的是（）。 3．“左手畫方，右手畫圓，令一時(shí)俱成”，這是在測試受令者（）4．身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切合作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對(duì)象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中去的研究方法屬于（）A．行動(dòng)研究法B．觀察法C．實(shí)驗(yàn)法D．調(diào)查法：“一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”下列各項(xiàng)與之不符的是（）。，不悱不發(fā) 6．下列各項(xiàng)屬于發(fā)散思維的是（）。7．下列屬于外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是（）A．學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣B．學(xué)生為了得到獎(jiǎng)金而學(xué)習(xí)C．學(xué)生的求知欲D．由教師靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)8.《教育規(guī)劃綱要》提出，完善教師培訓(xùn)制度，對(duì)教師實(shí)行每（）年一周期的全員培訓(xùn)。A．五B．三C．八D．十 “以身立教”，這樣的教師才會(huì)“其身亡而其教存”。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的（）A． 學(xué)而不厭，誨人不倦B．師愛C．以身作則，為人師表D．職業(yè)信念“為什么偷東西是不對(duì)的？”他的回答是“抓住了會(huì)挨打”。據(jù)此可以判斷小明的道德認(rèn)識(shí)發(fā)展處于（）。11.“一葉知秋”屬于知覺的（）。，小學(xué)生的思維水平一般處于（）。：新生兒與青春期，這體現(xiàn)了身心發(fā)展規(guī)律中的（）。A．順序性B．不平衡性C．階段性D．個(gè)別差異性“向師性”以及經(jīng)常對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括長相、衣著、行為舉止。這說明教師職業(yè)具有（）。A．復(fù)雜性B．創(chuàng)造性C．長效性D．示范性、唱歌測驗(yàn)得到的成績不高，但是跳舞的成績卻非常出色。根據(jù)加德納的多元智力觀，小江具備較高的（）A．語言智力B．空間智力C．身體—運(yùn)動(dòng)智力D．自然觀察者智力16．在有意義的學(xué)習(xí)中，在呈現(xiàn)正式的學(xué)習(xí)材料之前，先用淺顯、易懂的語言介紹的一些引導(dǎo)性的材料是（），提出改進(jìn)意見或表達(dá)困惑，以便日后更加引起他人思考而寫的文字，這稱為（）。A．教育機(jī)制，小學(xué)階段課程以（）為主。A．分科課程B．綜合課程C．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程D．選修課程 “回波原理”發(fā)明了雷達(dá)，這屬于（）A．遷移B．原型啟發(fā)C．定勢D．功能固著，常使用的“ABCDE”治療法屬于（）二、判斷題1.《教育規(guī)劃綱要》提出，要提高國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例，明確2012年要達(dá)到4%。（），今年拜祖大典的主題是“同根同祖同源，和平和睦和諧”?！叭珖嗣翊泶髸?huì)”和“中國人民政治民主協(xié)商會(huì)議”的簡稱。（）。（）、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合。（），任何組織或個(gè)人不得招用未滿14周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。（），國家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。（），并在全國范圍內(nèi)實(shí)施的學(xué)制。（）9．杜威是傳統(tǒng)教育理論的代表，赫爾巴特是現(xiàn)代教育理論的代表。（）、實(shí)物直觀和模象直觀。（）、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由學(xué)校批準(zhǔn)。（），這種動(dòng)機(jī)理論屬于成就動(dòng)機(jī)理論。、靈活性、趣味性。（）。（）15.“溫故知新”屬于知識(shí)的遷移。（）、上課和課外輔導(dǎo)三個(gè)方面。（），遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的負(fù)加速趨勢。（）。（）“危機(jī)期”、“斷乳期”的時(shí)間大概發(fā)生在小學(xué)階段。（）：合作伙伴關(guān)系。（）三、論述題（一）我國中小學(xué)德育應(yīng)遵循哪些原則？（二）試述在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生問題解決的能力。四、案例分析題（一）前不久，我在xx小學(xué)見到一位教師給一名學(xué)生脖子上掛了一個(gè)牌子，上面寫著“數(shù)學(xué)23分，語文46分?！边@個(gè)學(xué)生耷拉著腦袋，滿眼淚花。你的感觸是什么？請(qǐng)從教師職業(yè)道德和義務(wù)方面分析這位教師的行為。（二）某中學(xué)的于老師作為一名班主任，每天都要管理的事情太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個(gè)助手能夠幫助自己。有一天，于老師突然想到，能不能讓學(xué)生來代替自己，行使班主任的權(quán)力呢？于是決定試一試。經(jīng)過認(rèn)真考慮，于老師決定選擇平時(shí)在班上威信較高的班干部鄭莉莉作為第一個(gè)試驗(yàn)對(duì)象。一天課后，于老師找到鄭莉莉同學(xué)作了一次長談，說明了自己的設(shè)想，也談了老師對(duì)她的期望，第二天，在班會(huì)會(huì)議上，于老師向全班同學(xué)宣布了自己的計(jì)劃：下一周，由鄭莉莉同學(xué)當(dāng)班上的“代理班主任”，我只是一名普通的任課老師，班上的一切工作由“鄭老師主持”。請(qǐng)運(yùn)用教育學(xué)的有關(guān)理論對(duì)班主任老師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。五、作文題不避平凡，不可平庸。為人不可平庸，平庸則無創(chuàng)造，無發(fā)展，無上進(jìn)；處世不可平庸，因此要有原則，有鑒識(shí)，要堅(jiān)守。請(qǐng)以“拒絕平庸”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：中心明確，立意正確。詩歌除外，文體不限。參考答案一、單項(xiàng)選擇題15BBBAD610BBACA1115 ACBDC1620 DCBBB二、判斷題15 √ √ 610 √√1115 √1620 √√三、論述題(一)答案要點(diǎn)：（1）導(dǎo)向性原則。（2）疏導(dǎo)原則（循循善誘原則）。（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。（4）教育的一致性與連貫性原則。（5）因材施教原則。（6）課堂與生活相結(jié)合的原則。（7）長善救失原則（發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則）。（8）靈活施教原則。（9）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合。（二）答案要點(diǎn)：（1）完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。（2）掌握問題解決的基本程序。（3）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和識(shí)別問題的能力。（4）掌握問題解決的啟發(fā)式策略。（5）考慮影響解決問題的因素。四、材料分析題（一）我對(duì)這位教師的行為表示憤慨。這位教師的做法嚴(yán)重違反了教師職業(yè)道德規(guī)范。教師的職業(yè)道德要求是：關(guān)愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)，愛國守法，教書育人，為人師表和終身學(xué)習(xí)。關(guān)愛學(xué)生是首要要求，具體包括：（1）教師要對(duì)學(xué)生親切關(guān)懷，做學(xué)生的知心朋友；（2）教師要對(duì)學(xué)生的愛要做到嚴(yán)格要求和尊重信任相統(tǒng)一；（3）教師熱愛學(xué)生，要做到公正無私，關(guān)心熱愛每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些需要幫助的差生、落后生。所以這位教師的所做所為違背了上述要求。教師不能因?yàn)閷W(xué)生成績不好而歧視甚至放棄對(duì)學(xué)生的教育。無論對(duì)于什么樣的學(xué)生，教師都要立足教育，尊重學(xué)生，杜絕這種體罰學(xué)生和言語刺激的現(xiàn)象發(fā)生。（二）讓學(xué)生“代現(xiàn)班主任”工作，說明于老師既信任了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生干部參與班級(jí)管理的積極性，又鍛煉了學(xué)生干部的實(shí)際工作能力。班干部是班主任工作的得力助手，是形成班級(jí)集體的核心力量。班主任培養(yǎng)班干部的具體做法主要有兩點(diǎn)：其一、大膽使用。班上的主題班言、各種文化體育活動(dòng)、春游、社會(huì)調(diào)整等工作都是學(xué)生鍛煉的大好機(jī)會(huì)，應(yīng)該讓班干部自己去策劃、組織和安排，使班干部在活動(dòng)中不斷增長才干。其二，熱情支持。幫助班干部正確處理工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系，使他們做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤。保護(hù)他們的工作積極性。工作有成績，要給予肯定、表彰；工作有困難，要幫他們想辦法解決；工作中出了問題，要主動(dòng)為他們承擔(dān)責(zé)任，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。2012年河南中小學(xué)特崗教師招聘考試考前演練【全真試卷】及答案解析一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是最符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)。本大題共20小題，每小題2分，共40分）（）。、拓展型課程、研究型課程，這是從（）角度劃分的。 （），主導(dǎo)性的因素是（） （） （）的制約。 ，進(jìn)行和諧發(fā)展的教育思想家是（），卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是XX級(jí)干部，以求得心理滿足。這是采用了（）心理防御方式的表現(xiàn)。 9.“拔苗助長”違背了什么教學(xué)原則？（） 10.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計(jì)劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給（）（）、校外活動(dòng)，“強(qiáng)——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)？（）多血質(zhì)、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法是() ，最好的方法是（），直接表現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)相互作用的教學(xué)環(huán)節(jié)是（） 16.“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話反映了德育的（）原則。 ，鍛煉自己又怕講不好被別人譏笑，這時(shí)他面臨的心理沖突是（），這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及（） ，收取學(xué)生費(fèi)用，并且買盜版書從中牟利，從而違反了教師職業(yè)道德的（）原則。，由于緊張，之前已經(jīng)保持的知識(shí)，卻怎么也想不起來。心理學(xué)中對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行解釋的理論是（）二、判斷題（判斷下面各題的正誤，并在相應(yīng)的題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“”。本題共20小題，每小題1分，共20分），提高人民的生活水平。（），也就有了教育學(xué)。（）。（）。（）。（。（7.“勤能補(bǔ)拙”充分說明智力因素對(duì)非智力因素的影響。（《中華人民共和國教師法》。（））））。（），適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育。（）。（）、校外教育都是正規(guī)教育。（），教師是專業(yè)人員。（）。（），它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時(shí)的。（）16.“知之深，則愛之切”說明情感依附于認(rèn)識(shí)過程。（）。（），使一種觀點(diǎn)或態(tài)度從原來群體平均水平加強(qiáng)到具有支配性地位現(xiàn)象。（）。（）。（）三、案例分析題（本題共2小題，每小題10分，共20分），老師問：“雞蛋為什么會(huì)孵出小雞？”學(xué)生答：“因?yàn)殡u蛋是生的?！崩蠋熣f：“廢話！雞蛋是熟的你還不把它給吃了！”請(qǐng)結(jié)合所學(xué)的教育教學(xué)原理分析此