【正文】 了寫好演講稿，李明請大家為他列舉一種不重視小事的生活現(xiàn)象，并提供一句關于不可輕視小事的名言。你列舉的生活現(xiàn)象是：_____________ _____你提供的名言是:_________________(3)李明準備先談小事與大事成敗的關系，再談小事與人品修養(yǎng)高下的關系，這兩部分內容之間需要用一兩句話來銜接。請幫他寫出這個過渡句。(4)演講過程中有幾個同學在下面說笑打鬧，班會結束前，你作為主持人作小結，想結合班會主題對他們提出忠告，你會說些什么?(80字左右)閱讀下列三則材料，寫出你的探究結果。材料一：大哲學家黑格爾讀書時養(yǎng)成了一個獨特的習慣，就是無論在哪兒讀過的東西，他都要在活頁紙上認真地做摘錄，然后把摘錄加以分類，放進貼有標簽的文件夾里。這樣不管需要用到哪一條摘錄，都可以馬上拿到。長年累月的廣泛讀書，細水長流的做讀書摘錄，使黑格爾的知識越來越豐富。材料二：毛澤東同志在學生時代就勤寫筆記。他每次去圖書館，必定帶上三件物品：地圖、字典、筆記本。讀書時，凡學到自己需要的知識，就立即記在筆記本上。材料三：上海有一位青年，十分重視摘錄，他的摘錄筆記本多的不可勝數(shù)。他每天上午總是伏在一張寬 敞的書桌上寫作，身旁堆滿了筆記，下午到圖書館去，從大量報刊上摘錄自己所需要的資料。注重知識的 積累，為他的創(chuàng)作積累了豐富的素材，他最終成為了年輕的小說家。探究結果： 4月23日，是“世界讀書日”，班里準備在今天下午3點，在本班教室開展關于讀書的主題班會活動。假如你參加了這次活動，請你按要求完成以下任務。（1）為營造活動氛圍，教室里需要張貼幾條名人語錄，請你推薦一則有關讀書的名人名言。（2）4月22日下午，你去邀請語文王老師參加這次班會活動。請你將對王老師說的話寫出來。（3）“小演說家” 明明準備在活動中作“我是如何讀書的”主題演講。他為撰寫演講稿搜集到以下三則材料，但有一則不符合他演講的主題要求，請你幫他找出來，并說明不符合要求的理由。材料一：現(xiàn)在常聽人說：“多讀杰作，學取技巧?！边@話是不錯，但倘使他讀杰作的時候，心里總惦記著，“快學技巧呀！”他在杰作的字里行間事事都發(fā)生“這是不是技巧”的問號，那他絕學不到什么技巧。材料二：那些有學問對我有用處的書，我用吃橄欖的辦法閱讀，反復咀嚼，徐徐品味，那些有學問然而對我用處不大的書，我用吃甘蔗的辦法閱讀，啜其甜汁，吐其渣滓。材料三：最近，東方圖書市場內各類包裝精美的高價圖書特別暢銷，不少買了市作為禮品送給親戚朋友的。對此想象，有關學者認為，將包裝精美的圖書作為禮品送給別人，雖然從某種程度上體現(xiàn)了人們對文化的重視，但如果僅限于此，就會流于形式，導致讀書浮華風氣的蔓延。（4）為配合這次活動，班里還準備一份讀書小報。請你參考下面的示例，為這份小報擬寫一個欄目名稱，并簡要介紹這個欄目的內容。（欄目名稱為4個字）[示例]欄目名稱：書海泛舟 欄目內容簡介：介紹、瀏覽名著佳作欄目名稱： 欄目內容簡介：第二篇：綜合性學習綜合性學習：難忘小學生活（一）學習目標：1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。2．回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。3．用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。4．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）5．能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯(lián)歡活動。（選做）（二）基本思路本次綜合性學習與以往的綜合性學習單元相比，學生自主活動的比重更大。在這次綜合性學習中，教師既要引領學生回憶小學生活，學會表達情感，學會感恩，又要通過活動來培養(yǎng)學生的合作精神和組織、策劃能力。大致可以采用這樣的流程：1．瀏覽本組教材，討論和制訂活動計劃。（1課時）主要包括：（1）閱讀單元導語，聯(lián)系實際，激發(fā)開展綜合性學習的興趣。（2）閱讀“活動建議”，明確可以開展哪些活動。（3）瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。（4）根據(jù)“活動建議”和學校的實際情況，確定開展哪些活動。制訂和交流活動計劃。2．“成長足跡”板塊，可以以制作“班級紀念冊”為中心開展活動。（6~7課時加課外時間）（1）閱讀《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》，感受作者對小學生活的深厚感情，學習作者是怎么表達這種情感的。（2課時）（2）回憶小學生活，寫寫自己難忘的老師和同學、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動等。（2課時）（3）和同學一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，搜集材料。（1課時加課外時間）（4）同學合作，制作班級紀念冊。（2課時加課外時間）3．“依依惜別”板塊，可以有選擇地開展活動。（4~5課時）（1）寫臨別贈言，送上真情與祝福。也可以寫好臨別贈言，在班級聯(lián)歡會上相互贈送。（1課時）（2）在離校之前為母校做點事，如，為學校圖書館修補圖書，為校園里的花草樹木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級為單位寫倡議書、建議書。（1~2課時加課外時間）（3）策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會，排練節(jié)目，進行聯(lián)歡。（2課時加課外時間）（三）實施要點瀏覽本組教材，討論和制定活動計劃?！俺砷L足跡”板塊。（1）認識制作“班級紀念冊”的意義。（2）討論“班級紀念冊”的內容和形式。（3）閱讀材料──邁好制作班級紀念冊的第一步。（4）搜集和積累班級紀念冊的內容。①寫難忘的人和事。②暢談自己的成長故事。③共同尋找班級的“成長足跡”。（5）制作班級紀念冊。3．“依依惜別”板塊。（1）寫臨別贈言。（2）為母校做點事。（3）籌劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會?！峨y忘的啟蒙》教學設計教學目標：1．學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。2．理解文章的主要內容，體會啟蒙老師的美好品質，激發(fā)熱愛祖國，尊敬師長的思想感情。重點 ：理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質，喚起學生對美好的小學生活的回憶。難點 ：理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質。教學步驟（一）揭示課題同學們，課題中的“啟蒙”是什么意思？在你六年的小學生活中，給你印象最深的老師是誰？（二）檢查預習1．自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？2．你有哪些不懂的問題，提出來。3．歸納學生提出的問題：（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時常心懷感激？（2）為什么老師的許多表揚“我”都淡忘了，而教師的批評和懲戒“我”至今未曾忘記？（3）“從這些寬嚴之間，同學們也領悟了一些道理?！蔽覀冾I悟了什么道理？（4）文章的最后一句話是什么意思？（三）小組討論大家提出來的問題可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。（四）全班交流討論結果，教師相機點撥1．你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質，作者是怎樣寫出來的？（1）熱愛祖國①演講教師引導：“我們”的演講是在怎樣的情況下進行的？說明了什么？有感情地朗讀這一部分。②寬嚴之間教師引導：對什么寬？對什么嚴？從中你體會到了什么？有感情地朗讀這一部分。（2）治學嚴謹，教育嚴格①“嗅覺特長”的故事教師引導：你對這件事怎么看？你由此想到了什么？②“寫大字”的故事教師引導：老師說“我”時“我”的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老師批評你時你是怎么想的？有感情地朗讀這一部分。2．理解最后一段話教師引導：老師播下的種子是什么？這些種子開花結果了，是什么意思？最后一個反問句是什么意思？由這段話你想到了什么？有感情地齊讀這句話。（五）全文質疑，釋疑（六）情感遷移通過學習這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質。有興趣的同學可以寫下來。《老師領進門》教學設計一、老師領進門同學們，讀了這篇課文，你能猜測一下作者的身份嗎？（赫赫有名的大作家。教師簡介劉紹棠，1936年2月生，1997年3月病逝，終年61 歲。劉紹棠四十余年文學生涯，歷經坎坷，矢志不渝。長期致力于“中國氣派，民族風俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作思想，是當代鄉(xiāng)土文學的舉旗人。）這位赫赫有名的大作家回到家鄉(xiāng)，見到了闊別40年的小學老師，心情如何？（激動不已）他們的交談中，大作家說得最多的一個詞語是什么？（謝謝、感謝）你能用激動、感謝的語氣讀一讀這段話嗎？（出示）我仍然像４０年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學的種子。大作家深深感謝“老師領進門”，（指著課題）誰來讀讀課題？ 同學們，這個“門”指的是什么門？（文學的大門、文學殿堂的大門。田老師把“我”領進了文學殿堂的大門！田老師使幼小的“我”對文學產生了濃厚的興趣，文學的種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽）同學們，田老師真厲害！田老師真有本事！培養(yǎng)了一名大作家，咱們再來讀讀這段話。（出示）我仍然像４０年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學的種子。同學們，田老師當年上課時到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對文學產生了濃厚的興趣？（講故事）田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”！你能用課文中的三個成語來形容一下嗎？（娓娓動聽、身臨其境、引人入勝），還可以從哪看出來？①我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級大學兄捅了我一下，我才驚醒。②我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入土。談體會、朗讀指導。二、修行靠自身同學們，田老師講故事真是娓娓動聽、身臨其境、引人入勝，使幼小的“我”對文學產生了濃厚的興趣，長大后成了作家?！拔摇鄙钌罡兄x田老師，可老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了?！保ǔ鍪荆┯幸庠曰ɑú换睿瑹o心插柳柳成蔭這句話怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無意做的事卻獲得成功）田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢？（學生交流后出示）①田老師謙虛。②當年只不過是講講故事而已，不必感謝。③田老師當年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。④“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結果”。這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當、最符合老人家心意的理解，應該是哪一個？（第四個，在課題后板書：修行靠自身）齊讀課題：老師領進門，修行靠自身出示，指名讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？“十年樹木，百年樹人”如何理解？（①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計；②形容培養(yǎng)人才不容易）“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（①老師對“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；②即使是小的恩情“我”也不能忘記）請你加上“因為、所以”把兩句話變成一句話。（因為十年樹木，百年樹人。所以插柳之恩，我怎能忘？）齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？板書：老師領進門――修行靠自身娓娓動聽身臨其境引人入勝“班級紀念冊”教學設計一、教學要求1．通過制作“班級紀念冊”，培養(yǎng)學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。2．以生活為本位，啟發(fā)學生從自己的經歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。3．說寫結合，完成兩篇作文：（1）介紹照片中的“我”；（2）為同學的照片寫一份說明（照片中的“他”）。二、教學安排 1．導語。你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀念，建議你們每人挑選一張自己認為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀念冊”送給母校。你們同意嗎？但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點說明，附在其中，好不好？ 2．范例及講評。你為什么帶這張照片來？它有什么特別的意義？它能說明什么？先想一想，誰愿意說說？ 講評重點：有無具體內容，是否介紹清楚。板書：圍繞一個意思要有具體內容特點介紹清楚 3．練習。（1）獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？（2）小組交流，練習口述。4．大組交流。請各小組推薦：哪位同學說得較好？ 講評：進一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點。5．當堂習作。限定時間，快速習作。6．相互修改。找一個朋友，征詢意見，自行修改。7．小結?！督o老師的一封信》教學設計一、教學目標：，培養(yǎng)學生尊敬老師勞動、熱愛教師的思想感情。，理解課文內容。二、教學重點和難點： 引導學生通過讀、悟解決疑難問題。三、教學過程：（一）復習導入。，昨天我們學習了《給老師的一封信》，回憶一下，通過昨天的學習，我們知道了什么？（課文是作者在教師節(jié)前夕寫給老師的一封信，通過自己在小學讀書的親身經歷和感受，記敘了顧老師的循循善誘和傾心培養(yǎng)，抒發(fā)了對老師的感激敬愛之情。）？（小作者為什么要這么深情地回憶顧老師？），我們就來解決這個問題。（二）圍繞問題研究回憶部分。，想想你能找到什么答案？與同桌或臨近的同學議議。（1）出示句子一：“是啊，我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？“桃李”，比喻學生。作者是顧老師眾多學生中的一個?！般逶　?，比喻受陽光雨露滋潤?！瓣柟庥曷丁保渲兄割櫪蠋煂W生的教育關懷和傳授知識。“無不”，可換成“都”，但用“無不”更能體現(xiàn)老師的關愛無時不有，無處不在。指導朗讀這句話。注意讀好“是啊”兩字。（2）出示句子二：“您微笑著，把我領進教室，不，是領進了知識的大門。”板書：領進大門讀了這句話，你有什么疑問嗎？（知識的大門怎么領進？）引導學生理解：受到老師啟發(fā)教育，從此遨游在知識的宮殿就是領進了知識的大門。）這句話該怎么讀？反復指導朗讀。從哪兒能看出老師把“我”領進了知識的大門？理解“您總有辦法……也總有辦法……”。和“您的本領簡直比魔術師還大?！保ò鍟耗g師）什么叫魔術？你對魔術師知道些什么？你是怎么理解這句話的？（理解句意：老師豐富的知識，得法的教育，使一個無知的小孩漸漸獲得知識，在學生心中樹立起了一個崇高的形象。）（3）出示句子