【正文】 創(chuàng)新意識(shí)呢?結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來(lái)做：一、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新思維是一種具有主動(dòng)性、獨(dú)創(chuàng)性的思維方式。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師只有“想辦法”營(yíng)造出一定的創(chuàng)新氛圍，才能使學(xué)生進(jìn)入到積極、興奮的狀態(tài)，讓他們?cè)谶@種氛圍中進(jìn)行思維，在思維中探索，在探索中創(chuàng)新。師生和諧交流，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)：教師和學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)該是平等的關(guān)系，要與學(xué)生構(gòu)筑起合作、友愛(ài)、民主的新型關(guān)系，要把激情和愛(ài)心帶進(jìn)課堂。讓學(xué)生感受到課堂氣氛的和諧。使他們放松自我，提升他們創(chuàng)新意識(shí)的可能性。學(xué)生和諧交流，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)：.讓學(xué)生處于平等，和諧的關(guān)系，能促進(jìn)相互交流、合作、補(bǔ)充、互幫助的良好氛圍，更有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生之間處于平等、和諧的關(guān)系時(shí)。相互在情感上會(huì)更融洽，心里上會(huì)更溝通，會(huì)更愉快地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。這樣的學(xué)習(xí)空間使他們能更大限度去自由討論、相互質(zhì)疑，有更多機(jī)會(huì)去實(shí)踐、創(chuàng)新。他們的創(chuàng)新意識(shí)將進(jìn)一步得到培養(yǎng)?？茖W(xué)給予評(píng)價(jià)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)：在教學(xué)中，教師應(yīng)提倡讓學(xué)生暢想、暢言。創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)行任想象馳騁，任感情激蕩，任思路縱橫的氛圍，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛質(zhì)，激發(fā)他們的靈感。恰當(dāng)科學(xué)地評(píng)價(jià)能收到開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)他們創(chuàng)造才能的效果，教師在教學(xué)中要經(jīng)常鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，務(wù)必不能打擊他們的積極性。要盡可能的對(duì)學(xué)生給予了鼓勵(lì)和充分的肯定，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二、藝術(shù)利用教材,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要充分把握和利用教材，重新認(rèn)識(shí)教材，從中挖掘創(chuàng)新素材，發(fā)揮知識(shí)的智力因素，從而創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)情景，激發(fā)興趣，進(jìn)行創(chuàng)新探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。研讀教材，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)：教學(xué)中關(guān)鍵在于教師首先要有創(chuàng)新精神，拓寬教材，變讓學(xué)生記答案，詞語(yǔ)解釋、段落分析等傳統(tǒng)方式為引導(dǎo)學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)并獨(dú)立地解決問(wèn)題。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，把他們引入內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。變傳統(tǒng)的以課堂和教師為中心，老師臺(tái)上講學(xué)生臺(tái)下聽(tīng)的陳舊的教育形式為靈活多變的教學(xué)形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。挖掘教材，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)：語(yǔ)文教材中內(nèi)容既有巧奪天工的構(gòu)思，又傳承著人類的聰明與機(jī)智。故在教學(xué)中要注意挖掘教材細(xì)節(jié)，為學(xué)生提供思維機(jī)會(huì)，為他們創(chuàng)造思維情境，也為學(xué)生創(chuàng)造思維活動(dòng)架構(gòu)了舞臺(tái)。首先要推敲課題，啟發(fā)思維。其次要掌握借題發(fā)揮去拓寬學(xué)生思維。要啟發(fā)學(xué)生去分析、思考、理解、感悟，或再創(chuàng)造，甚至能找出文章的不足，還能舉一反三，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。聯(lián)系實(shí)際，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)：在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)把語(yǔ)文教材同現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，利用閱讀激發(fā)學(xué)生思維。在教學(xué)探求中開(kāi)發(fā)他們的智力，激勵(lì)他們的創(chuàng)新思維。在經(jīng)過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的訓(xùn)練，喚起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，改善他們的思維空間認(rèn)識(shí)能力，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。三、潛心設(shè)計(jì)創(chuàng)新的活動(dòng)，讓學(xué)生善于創(chuàng)新要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就要讓學(xué)生敢于嘗試、敢于創(chuàng)新，就要潛心設(shè)計(jì)創(chuàng)新的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)創(chuàng)新，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新活動(dòng)形式，啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)：語(yǔ)文教學(xué)貴在創(chuàng)意。語(yǔ)文課文蘊(yùn)藏著豐富的信息源，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了再創(chuàng)造的機(jī)遇。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維，在平時(shí)的教學(xué)中，老師可以經(jīng)常開(kāi)展“閱讀能手”、“成語(yǔ)接龍”、“我是文學(xué)通”等具體活動(dòng)。這樣，既鞏固了教材內(nèi)容，又鍛煉了能力，長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練學(xué)生會(huì)思維更加活躍。創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)：小學(xué)語(yǔ)文課文基本是以故事為主，有具體故事情節(jié)，在學(xué)中在學(xué)生初步理解了課文后，可以對(duì)課文進(jìn)行編導(dǎo)加工，用課本劇的形式來(lái)進(jìn)行演繹，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)想象和幻想，運(yùn)用夸張、擬人、象征等手法，來(lái)塑造人物形象。從而使學(xué)生在豐富的表象儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其創(chuàng)造想象能力。這些方式不但有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深刻認(rèn)識(shí)，而且有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)：創(chuàng)新教育，要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方法，要注重對(duì)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新性解決問(wèn)題能力的考核。不追求答案的惟一性，注重考核學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，要設(shè)計(jì)靈活多變的考核方法，來(lái)檢查學(xué)生的創(chuàng)新能力；要讓學(xué)生體驗(yàn)成就感，希望得到認(rèn)可。為了鼓勵(lì)他們的積極性，教師要引導(dǎo)他們對(duì)自己的活動(dòng)做出評(píng)價(jià)，相互鑒賞活動(dòng)成果。對(duì)標(biāo)新立異、異想天開(kāi)的想法要要給予客觀評(píng)價(jià)?？茖W(xué)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新信心，提高創(chuàng)新能力有著重要的作用?？傊Z(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，就要注重創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為根本，采取有效的創(chuàng)新教學(xué)策略，才能真正的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第三篇：語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）明確提出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境?！币虼耍處熢谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要緊緊把握新課程理念，在教學(xué)中搭建有利于引導(dǎo)學(xué)生參與自主探究的教學(xué)平臺(tái)，并在這個(gè)過(guò)程中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，從而在學(xué)生幼稚的心靈中，播下創(chuàng)新精神的種子，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，我結(jié)合自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，粗淺地談?wù)勔恍┳龇ê腕w會(huì)。一、在良好探究氛圍中激發(fā)創(chuàng)新熱情我們知道，一篇文章，常常有幾種劃分段落的方法；一段文字，可以從不同的角度去品味它的涵義；一句話甚至一個(gè)詞，都可以因?yàn)檎Z(yǔ)言環(huán)境的不同而表達(dá)不同意思……這些都是由于中國(guó)語(yǔ)言文字本身的豐富性，決定了對(duì)文章理解的多重性。因此，應(yīng)該允許學(xué)生有各種不同的看法和表達(dá)的方法。而要讓學(xué)生在課堂上能夠充分發(fā)表自己的獨(dú)特感悟，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。在教學(xué)中，教師對(duì)那些敢于對(duì)文章提出不同見(jiàn)解的學(xué)生應(yīng)該給予尊重、鼓勵(lì)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺埽惆l(fā)自己的情懷?？赡軐W(xué)生的談?wù)撌怯字傻模磺袑?shí)際的，甚至是違反規(guī)律的，教師也應(yīng)該尊重學(xué)生