【正文】 自己讀故事給他聽就更好了，讓他專注地從頭聽到尾，不隨便插話，不走神。經(jīng)常訓(xùn)練，孩子就學(xué)會靜下心傾聽了。（4）培養(yǎng)愛讀書的習(xí)慣；如果孩子認(rèn)了些字，懂了些拼音，提前閱讀就不難了。一個孩子閱讀能力強了，那么他的語文基本就考不倒了。有個大教育家說過，如果一個孩子閱讀能力差，那么即使他低年級成績還不錯，他仍然是一個潛在的差生，未來的差生。所以讓孩子閱讀很重要，讓孩子愛看書很重要?，F(xiàn)在小學(xué)都有圖書室，比如我們學(xué)校的圖書室，就是省級的示范圖書室，一個漳州的教育局領(lǐng)導(dǎo)說，你們這個圖書室是漳州市最好的學(xué)校圖書室，管理規(guī)范，每天全天候開放，每個孩子都可以去那邊借書，非常方便，對孩子的閱讀能力的提高有很大的幫助。現(xiàn)在孩子還小，我們家長可以買些簡單的有插圖的一些小故事書給孩子看。（5）愛護書本及學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。有些孩子書包臟亂，我們家長要幫孩子把課本和配套練習(xí)要用包書紙包好，最好用白色的那一面來包，教育孩子做完作業(yè)后，按照功課表分類整理書包，可以買幾個資料袋分別裝課本，本子，創(chuàng)新等，分門別類，井井有條。要找的時候很好找。自己的學(xué)習(xí)用品做上記號或者寫上名字，放學(xué)就要收拾好自己的文具。培養(yǎng)孩子較嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的的學(xué)習(xí)態(tài)度，生活態(tài)度。提前進行知識技能鋪墊首先，我們可以讓孩子提前識字。提前識字，先不用教寫字，讓他會認(rèn)就可以了。認(rèn)字并不難，還有兩個多月的時間，只要我們隨時隨地抓住一切識字的機會教他認(rèn)字，他會有興趣，很有成就感，每天5個字，60天就三百個字，如果你開學(xué)前教會了300字，那么你的孩子升入小學(xué)后難度就大大降低。其次是學(xué)拼音，說好普通話。如果學(xué)校有辦夏令營學(xué)前班，那么你一定要讓孩子去。拼音非常非常難，尤其是對一年級的小朋友而言?？墒瞧匆粲址浅Ｖ匾匆艟哂泄照鹊淖饔?。你拼音要是讀不準(zhǔn)，普通話就講不好，拼音學(xué)不好你學(xué)習(xí)生字啦課文啦難度就非常大。一個人的各項能力中，口頭表達能力是非常重要的，所以小學(xué)對拼音，對普通話，對朗誦都是特別重視的。比如我們學(xué)校以往都有辦夏令營學(xué)前班，而且都是挑選拼音比較準(zhǔn)，普通話比較準(zhǔn)的責(zé)任心強的老師來上課，基本上這些老師就是開學(xué)后一年級的老師了。，我們的朗誦演講興趣小組都是開展的有聲有色的。今年漳州市經(jīng)典誦讀比賽，我們就拿了全市第一名的好成績。縣里的就不用說了，經(jīng)常都是拿第一的。因為我們學(xué)校每學(xué)期都在班級舉行一次演講比賽，然后選拔參加學(xué)校比賽，學(xué)區(qū)比賽，每學(xué)期一次，給孩子搭建了很好的平臺。四、培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為習(xí)慣入學(xué)這意味著孩子從家里到了學(xué)校，開始了集體生活。在集體生活中與許多人接觸交往難免會發(fā)生一些糾紛、磨擦和矛盾，這就需要培養(yǎng)孩子的文明禮貌的行為習(xí)慣。孩子進入學(xué)校接受教育，首要任務(wù)是“成人”，其次才是“成才”。做個品德高尚的人是我們對全校師生提出的要求。我們應(yīng)要求孩子在集體生活中，在活動與交往中學(xué)會使用禮貌用語（您好、再見、謝謝、對不起、請等）；要求孩子在學(xué)校尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，與人友好相處，平等相處，平等待人，不逞強、不霸道，要控制自己的行為，不能打架罵人；教育孩子關(guān)心和愛護集體，遵守班級的紀(jì)律；培養(yǎng)拾金不昧，助人為樂的品德。五、教育孩子熱愛學(xué)校和教師學(xué)校是對學(xué)生進行正規(guī)教育的專門機構(gòu)，也是他們度過寶貴學(xué)習(xí)時光的地方。只有讓孩子熱愛未來生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，他們才能生動活潑地成長。為此，家長應(yīng)該以十分高興、愉快的口吻，向孩子描述有趣的學(xué)校生活和學(xué)習(xí)活動；向孩子介紹學(xué)校豐富多彩的文體活動；帶孩子到附近的學(xué)校參觀，熟悉學(xué)校的環(huán)境，以便激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的熱愛與向往，使之產(chǎn)生急于學(xué)習(xí)，樂于上學(xué)的愿望，以避免懼怕上學(xué)的消極心理。（有些家長常用“告訴老師”這樣的話語嚇唬孩子，這一做法是不可取的）教師，是向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識和進行思想品德教育的專業(yè)人員。是黨的教育方針的貫徹、執(zhí)行者，是教育活動的組織者，不僅是學(xué)生的道德教員也是生活的導(dǎo)師。既然教育與學(xué)生的關(guān)系這樣密切，對學(xué)生的健康成長這樣重要，那么家長就要千方百計地激發(fā)孩子對教師的熱愛、尊敬和依戀之情，為入學(xué)后接受教師的教育和教學(xué)打下基礎(chǔ)（親其師信其道）?？蓮囊韵路矫孢M行：（1）通俗易懂地講述教師的作用和重要；（2）生動形象地講述各方面人士尊師愛師的故事（領(lǐng)袖人物、科學(xué)家、教授、博士等）；（3）可帶孩子到學(xué)校，耳聞目睹教師的工作情形，讓他們觀察教師象慈母和藹可親關(guān)心愛護學(xué)生的事實或行動。用上述一切去誘發(fā)孩子對教師的熱愛、尊敬、從而樂于接受他們教導(dǎo)?？傊⒆尤菀?，養(yǎng)孩子難，教育孩子更難，讓我們與您共同攜手，認(rèn)真做好孩子人生起步的護航職責(zé)，讓我們的孩子們真正贏在人生起跑線上。小鳥就要從這里起飛，夢想就要從這里啟航！最后，祝我們的孩子健康活潑、積極向上、茁壯成長！謝謝大家！第二篇：幼小銜接講座做好幼小銜接，給孩子飛翔的翅膀各位家長好！很高興能與大家交流幼小銜接的話題。人的一生有許多過渡和銜接，幼兒園到小學(xué)、小學(xué)到中學(xué)，中學(xué)到大學(xué)??研究表明，其中最大的不適應(yīng)應(yīng)該是幼兒園到小學(xué)的銜接過渡。先看一組調(diào)查：瑞士：4——8歲，大班，玩、學(xué)融合，實施啟蒙； 法國：2——11歲，分三段，無低幼的明顯劃分； 荷蘭：4——7歲，完成幼兒階段的學(xué)習(xí)；中國：3——6歲，完成幼兒階段的學(xué)習(xí)。從這組數(shù)據(jù)不難看出，咱們中國的孩子學(xué)前準(zhǔn)備時間是最短的，咱們的孩子是最辛苦的。因此，咱們的孩子更需要老師們、家長們的引導(dǎo)和幫助。再看一組入學(xué)后學(xué)生狀態(tài)對比：▲ 適應(yīng)良好的：規(guī)范意識、責(zé)任意識強；聽課習(xí)慣好，注意力比較集中，發(fā)言積極；作業(yè)工整、漂亮；情緒穩(wěn)定，努力執(zhí)行老師發(fā)出的各個指示，認(rèn)真完成老師布置的各種任務(wù)。這類孩子接受老師反饋回來的正面信息就會比較多。比如：作業(yè)本上小星星多；老師經(jīng)常給大拇指，看到他們就點頭、微笑；同學(xué)經(jīng)常投來羨慕、佩服的目光，都喜歡找他們玩。他們越來越自信、越來越喜歡學(xué)校，越來越喜歡老師，越來越喜歡學(xué)習(xí)，開始步入良性的循環(huán)發(fā)展期?！?適應(yīng)一般的：有一定的責(zé)任意識和規(guī)范意識，知道什么時候該干什么，能按老師的指令行事，能按時完成各項任務(wù)；情緒比較穩(wěn)定。但是，他們一般都比較淡漠，比較被動，表現(xiàn)不夠積極，把學(xué)習(xí)當(dāng)成迫不得已的任務(wù)?！?不適應(yīng)的：1．不喜歡學(xué)校，不喜歡老師，一到上學(xué)時間就煩躁、不安。少數(shù)孩子會通過哭鬧的方式調(diào)節(jié)這種不穩(wěn)定情緒，也有少數(shù)孩子試圖通過哭鬧以達到不上學(xué)的目的，甚至有孩子會找老師的毛病來推卸自己的責(zé)任。2．依賴性太強，離開了幼兒園老師無微不至的照顧，離開了家長全方位的關(guān)注，出現(xiàn)入學(xué)焦慮傾向，少數(shù)孩子甚至?xí)鷶囆U纏，要求家長陪讀。3．缺少耐心，坐不住。有的表現(xiàn)為：一會兒摸摸這，一會兒摸摸那；有的表現(xiàn)為：不停的東張西望；有的表現(xiàn)為：尋找各種借口離座；還有的孩子甚至無視課堂紀(jì)律擅自下座位，到處跑動。4．注意力不集中，聽課效率低，聽不清老師的話，或者聽一半，漏一半，有些孩子還經(jīng)常弄不清老師布置的作業(yè)。5．缺乏自信，害怕學(xué)習(xí)。原因多數(shù)是學(xué)習(xí)能力不足，或是知識積累不夠，跟其他小朋友比起來，感到?jīng)]面子，很自卑。無論是哪一種情況都會給家長帶來很多煩惱，給孩子的成長帶來一定的阻礙。很多家長會把責(zé)任推到孩子的身上，認(rèn)為自己的孩子不努力、不聰明、不愿吃苦、對學(xué)習(xí)不感興趣等等。這是錯誤的認(rèn)識，越來越多的研究和實驗證明了，世界上沒有一個孩子是不要求進步的，關(guān)鍵都在于教育和引導(dǎo)。那么，孩子為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？原因主要是由小學(xué)與幼兒園存在的客觀差異以及我們的教育方式不當(dāng)造成的。我今天要和各位家長交流的第二個大問題——做一個幼兒和做一個小學(xué)生到底有哪些不同？要幫助孩子順利度過幼小銜接階段，作為家長，必須先認(rèn)識幼兒園和小學(xué)存在的差異。幼兒園教養(yǎng)并重，小學(xué)以教為主，它們在作息制度、教育任務(wù)和要求、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法、以及老師對孩子的管理等方面都存在很大的差異，形成一定的“陡坡”。那么，到底有哪些差異呢？：幼兒教育屬于非義務(wù)教育，沒有考試考查的要求，而小學(xué)教育是國家的義務(wù)教育，具有一定的強制性，學(xué)校通過各種考試考查，檢查學(xué)生是否合格，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況考慮將來的發(fā)展目標(biāo)。、方法不同：幼兒教育以游戲為主，而小學(xué)以學(xué)習(xí)為主，即教學(xué)生一些規(guī)律性的、比較系統(tǒng)的知識。所以，上了小學(xué)就不能隨意請假。否則，這個知識就會銜接不上。：上幼兒園每天起床、上學(xué)都很遲，上午也只有1小時左右的教學(xué)時間，其它是游戲、活動、生活時間。強調(diào)一個活動中的動靜交替，就是說活動的時間多于坐著的時間。而小學(xué)，像現(xiàn)在的一年級，1天6節(jié)課，每節(jié)課40分鐘，大約有4小時左右的集體教學(xué)時間，比幼兒園多出4倍。對孩子影響較大的，還有睡午覺的問題：幼兒園里，白天可以午睡兩個小時左右，每天有充足的睡眠時間。而小學(xué)的孩子，就沒有充分的時間午睡了。因此，有的孩子就開始無精打采，甚至打瞌睡了。：上幼兒園時，家長只要求孩子吃好、睡好，學(xué)習(xí)