【正文】 等到下一次再因同樣原因失利時，又會用我粗心來原諒自己。如此惡性循環(huán)，會給自己下一步的學(xué)習(xí)帶來多大的危害呀！那么，怎樣改變這樣的習(xí)慣呢？（1）將平時容易出現(xiàn)的所謂“粗心錯題”歸類分析，然后強(qiáng)化訓(xùn)練。讓知識由懂到會。如審題不仔細(xì)是同學(xué)們常犯的錯誤，那么不妨專門做一做審題練習(xí)。（2）訓(xùn)練自己“快速一次對”的習(xí)慣。好些題平時做作業(yè)時都是能做對的，但一遇考試就出錯。為什么？因?yàn)槠綍r作業(yè)沒有時間壓力，又有充分的時間檢查，而考試則不然。所以，孩子在平時做作業(yè)就要給自己提出“快速一次對”的要求，不要拖拖拉拉沒完沒了地檢查，也許開始這樣做不太習(xí)慣，但堅(jiān)持下去，考試時因“粗心”而丟分的情況就會大大減少。（3）準(zhǔn)備一個錯題本，把平時容易做錯的題記錄下來，經(jīng)常不斷地琢磨這些題，以加深某些知識難點(diǎn)的印象，將有助于孩子在考試時逐步徹底克服這些錯誤。2．不要忽視學(xué)習(xí)計(jì)劃許多優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，是否有科學(xué)且能夠落到實(shí)處的學(xué)習(xí)計(jì)劃，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)成績的真正提高。（1）制定計(jì)劃時，要盡可能符合自己的實(shí)際。一是要緊扣教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與學(xué)校老師的要求同步，避免與老師的要求發(fā)生沖突；二是與自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力吻合，不要提出自己現(xiàn)在達(dá)不到的目標(biāo)；三是要考慮自己每天所能自由支配的時間的多少，以此來確定每天應(yīng)該完成的任務(wù)量。學(xué)習(xí)計(jì)劃越符合實(shí)際，就越能被堅(jiān)持執(zhí)行下去。（2）計(jì)劃制定好后，就要持之以恒地實(shí)施計(jì)劃。對孩子來說，堅(jiān)持計(jì)劃比制定計(jì)劃難得多，因?yàn)椴煌瓿捎?jì)劃的“理由”太多了：“今天搞衛(wèi)生耽誤了時間！”，“今天的晚飯吃遲了，”“今天的NBA太好看了”“今天我不太舒服”“今天打球來晚了”等理由都會放松對自己的學(xué)習(xí)要求；所以，讓孩子隨時提醒自己：不能把計(jì)劃當(dāng)擺設(shè)，別忘了當(dāng)初的決心和承諾?。?）計(jì)劃要富有彈性，要根據(jù)學(xué)習(xí)情況的變化隨時調(diào)整。3．要善于在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題往往有這種情況，孩子在小時候，總能提出各種各樣希奇古怪的問題，可是，隨著年級的增高，進(jìn)了中學(xué)以后，孩子竟然什么問題都提不出來了，原因是多方面的：一是膽子小、顧面子，不敢提問。二是對提出問題的意義認(rèn)識不足。三是思想懶惰，不去發(fā)現(xiàn)問題。如果一個學(xué)生在學(xué)習(xí)中從來都提不出什么問題，并不是什么好事，這至少說明他的思維沒有真正活躍起來。其實(shí)，對于越是熟悉的知識，我們的問題越多，相反，對陌生的事物我們則往往無疑可問。質(zhì)疑的前提是要有一定的知識準(zhǔn)備，要從正面、反面；角度、深度；一般、特殊；現(xiàn)象、本質(zhì)；遷移、聯(lián)系；分類、組合；等多方面去激活思想，提出問題。有了問題，還要有尋求解決疑難問題正確途徑的欲望。要盡量通過自己動腦筋解決疑難，不能等待，更不能依賴，養(yǎng)成充分發(fā)揮自己能力解決疑難問題的習(xí)慣。為有效養(yǎng)成這種好習(xí)慣，還可以“強(qiáng)迫”孩子每天必須到辦公室去問老師一個問題，要讓孩子明白：問題，是打開科學(xué)大門的鑰匙！4．要樹立緊迫的時間觀念對磨磨蹭蹭的學(xué)生，做什么都很慢，即使學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)成績也是提不上來的，特別是進(jìn)中學(xué)以后，成績會明顯下落，對這種孩子，一定要對他提出要求并強(qiáng)化訓(xùn)練。（1）明確任務(wù)，減少猶豫。制定每天的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)時間表，明白自己先做什么，后做什么，每種學(xué)科做多長時間，這樣，被猶豫所浪費(fèi)的時間就會大大減少。（2）形成規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣。一個人，經(jīng)常在固定時間內(nèi)做同一件事情，久而久之，便形成了條件反射般的習(xí)慣，而對習(xí)慣了的事情，做起來的效率自然就高。所謂習(xí)慣成自然，也就是要讓學(xué)生形成這種慣性。（3）專心致志，有效勞動。常有家長抱怨：“孩子天天都在學(xué)習(xí)，很少玩，但學(xué)習(xí)效果并不好。真是沒有學(xué)好也沒有玩好！這些孩子往往書桌前一坐就是很久，可是他們真的學(xué)進(jìn)去了嗎？實(shí)際上，很多人是做了無效勞動的：花了時間，收效卻甚微。其重要原因就在于學(xué)習(xí)時思想不集中，心里邊翻江倒海，書桌前滿目茫然。為減少無效勞動，辦法之一：就是學(xué)習(xí)之前給自己規(guī)定時間；如果在規(guī)定時間內(nèi)未能完成應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，不得延長時間。這樣“逼逼”孩子，讓孩子改掉拖泥帶水的壞習(xí)慣。5．要善于歸納整理學(xué)習(xí)資料歸納整理學(xué)習(xí)資料，這既是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是一種有效的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)樵诤⒆觽冏鬟^的練習(xí)和試卷中，分布著知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過分析做過的題，特別是做錯了的題，孩子們可以了解知識的缺漏，從而更有針對性地復(fù)習(xí)。6．要樂于與他人交流學(xué)習(xí)（1）樂于幫助他人，作他人的小老師，這既是助人為樂，也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。通過給別人講，可以把已學(xué)過的知識再次清理，以達(dá)到更加鞏固的目的。（2）“講”是最好的“學(xué)”，給同學(xué)講解，不但等于又溫習(xí)了一遍功課，而且可以把原來雖然也許懂了，但不一定很清晰的知識簡約化、條理化。在講中學(xué)習(xí)，使自己提高一大步。四、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣養(yǎng)成？，就形成了習(xí)慣。行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。比如自學(xué)、預(yù)習(xí)，你只是喊自學(xué)、預(yù)習(xí)不行，只是認(rèn)識到自學(xué)、預(yù)習(xí)重要也不行，只是感覺到自習(xí)預(yù)習(xí)很好也不行，一定要真的去自學(xué)、去預(yù)習(xí)。力求養(yǎng)成習(xí)慣吧！每天養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，按作息時間學(xué)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真聽課的習(xí)慣，自留作業(yè)的習(xí)慣，制定計(jì)劃的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，不用粗心原諒自己的習(xí)慣，樹立緊迫時間觀念的習(xí)慣，善于整理學(xué)習(xí)資料的習(xí)慣。習(xí)慣,使事情變得容易，習(xí)慣,使阻力減少到最低點(diǎn)，習(xí)慣,是提高學(xué)習(xí)效率的源泉。剛開始，不要著急，要一點(diǎn)一點(diǎn)地堅(jiān)持，只要不動搖，朝著一個方向，72次行動都朝著一個方向，就有了習(xí)慣的雛形，再一點(diǎn)一點(diǎn)的堅(jiān)持，習(xí)慣就成熟了。，要選用恰當(dāng)方法。習(xí)慣靠養(yǎng)成，養(yǎng)成靠教育。一個好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是靠偶爾的敲敲打打形成的，必須經(jīng)過長期的強(qiáng)化訓(xùn)練逐步形成，這就需要家長，教師等多方面的力量聯(lián)合起來，共同督促，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不讓不良習(xí)慣有滋生的營地。讓我們共同關(guān)注孩子的成長吧，從重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)開始。好，親愛的家長朋友，啰啰嗦嗦講了這么多，耽誤大家的時間，如有不當(dāng)之處，謹(jǐn)請批評指出，謝謝大家！第二篇：家庭教育講座資料家庭教育講座資料隨著生活水平的提高，特別是教育投資意識的增強(qiáng)，家長們用于孩子在生活和學(xué)習(xí)上的支出占有很大的比例，一般來說，凡是孩子提出的要求父母總是想方設(shè)法給予滿足。除了父母的直接開支外，不少孩子還通過長輩、親朋等渠道，逢年過節(jié)時有了自己的“收入”，手里多少不等地有了屬于自己的錢。怎樣教孩子花錢？這確實(shí)是個新問題。不花不行，亂花也不行。給大家的幾點(diǎn)意見。第一，要告訴孩子錢是通過勞動、付出代價得來的，就像農(nóng)民伯伯通過勞動獲得了糧食豐收，工人叔叔通過勞動生產(chǎn)出各種產(chǎn)品，老師通過勞動培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生，自己通過勞動取得了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。凡是通過勞動得到的，就屬于勞動成果，應(yīng)該珍惜。錢是通過勞動得到的，來之不易，同樣應(yīng)該珍惜。第二，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)?，F(xiàn)在生活水平提高了，照樣應(yīng)該堅(jiān)持這種傳統(tǒng)。即使再過十幾年、幾十年，生活水平有了進(jìn)一步的提高，這種優(yōu)良傳統(tǒng)仍然應(yīng)該堅(jiān)持下去，發(fā)揚(yáng)光大。要告訴孩子，凡是對人類有貢獻(xiàn)的政治家、科學(xué)家、文學(xué)家、企業(yè)家等等，都是勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的楷模，如果他們貪圖享受、不求上進(jìn)、鋪張浪費(fèi)、揮金如土，是不可能有所作為的。同學(xué)之間要比品德、比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步、比文明，而不是比吃喝、比穿衣、比花錢、比闊氣。要讓孩子知道，該花的錢一定要花，不該花的錢決不去花，這不是“小氣”，而是一種優(yōu)良品質(zhì)。第三，家庭財(cái)產(chǎn)公開，特別是用到孩子接受教育上的錢要讓他們知道。家庭的重大開支，要請孩子參與討論，增強(qiáng)他們的關(guān)心、合作意識，尊重他們的意見，使他們懂得花錢是一件很慎重的事，不能隨隨便便。同時，要啟發(fā)、提倡孩子逢年過節(jié)時用“自己的錢”買點(diǎn)紀(jì)念品、小禮品送給長輩，讓他們通過這些小活動懂得回報(bào)，學(xué)會回報(bào)。吃飯就是吃飯，要集中精力、聚精會神地吃飯，在輕松愉快、和諧寬松的氣氛中吃。據(jù)說，這樣吃飯既能提高食欲，又有益于健康。可是，有的家長卻把飯桌變成第二課堂，常常在吃飯時提出各種各樣的問題：“今天上的什么課？聽懂了沒有？”“今天考試了沒有？有沒有不會的？”除了這些“關(guān)心”的提問外，還有不少家長充分利用吃飯的時間，展開了你來我往的“訓(xùn)斥”：“不好好念書，將來是要吃虧的?！薄耙ゾo時間，要不怕吃苦。”“不懂的要趕快問老師，千萬不要自己騙自己?！薄耙淮慰荚嚭貌凰愫?，每次考試好才算好，千萬不可驕傲。”……如果說以上這些“關(guān)心”、“訓(xùn)斥”可以理解，孩子還可以承受的話，那么，有些家長專門在吃飯時的批評、訓(xùn)斥就很沒有道理。比如，“你為什么總是及格萬歲？什么時間才能考個100分？”“你怎么老是長不大？總讓大人為你操心？”“你什么時候才能改了懶惰的毛病？”“你天生不是念書的料？”……大人越說火越大，孩子越聽越生氣，不僅沒有起到教育的作用，反而造成了孩子的逆反心理，這樣做的結(jié)果，往往是不歡而散。做飯炒菜要看“火候”，火力太大或太小，時間太長或太短，做不出可口的餓飯菜。燒窯煉鐵要看“火候”，火力不足或過旺，時間不到或過時，都達(dá)不到預(yù)想的效果。教育孩子也要把握“火候”，不分時間、場合，不講究方式、方法，同樣起不到教育的餓作用。什么是“火候”？火候就是時機(jī)。抓不住時機(jī)，早了或遲了都不行，長了或短了也不行，火候就是說方法，用力過大或過小不行，內(nèi)容過深或過淺不行。飯桌上批評教育孩子之所以普遍收效不大，原因在于沒有把握好火候。不要把飯桌變成第二課堂，并不是說不要批評教育，而是說飯桌上的批評教育大都效果不佳。既然這樣，父母就應(yīng)該把握“火候”，找準(zhǔn)時機(jī)，這樣的批評教育、關(guān)