學(xué)會生存習(xí)作教學(xué)設(shè)計-文庫吧
2024-10-20 23:46 本頁面
【正文】 佩的堅強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。二、打開思路，暢所欲言1．你最想寫的什么事情？引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。2．誰來告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。3．通過這件事你想告訴大家什么？引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。4．今天我們就來寫一寫這些驚險的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫?。三、回顧寫作方?．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。2．談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。三、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。第三課時（習(xí)作講評）一、評改作文1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。2．同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細(xì)節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。二、全班評議1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評作文?？梢哉垖W(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一點(diǎn)請同學(xué)們評議。2．評議的重點(diǎn)（1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動。（2）運(yùn)用了哪些寫作方法，是否恰當(dāng)。（3）哪些部分寫得最精彩。3．接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。第二篇：學(xué)會生存設(shè)計小學(xué)六年級口語交際教學(xué)活動設(shè)計學(xué)會生存一、創(chuàng)設(shè)情境引話題師：同學(xué)們，這是一節(jié)口語交際課，要求同學(xué)們做到認(rèn)真傾聽，會發(fā)表自己的看法，自然、清楚地與他人交流自己搜集的資料，懂得生命的寶貴，學(xué)會一些自我保護(hù)的本領(lǐng)。首先老師給大家講一個故事：《智慧之花》聽了老師這個故事，同學(xué)們有什么體會呢？你從中學(xué)到了什么自我保護(hù)的方法？二、暢所欲言聊話題師：聽了老師的這個小故事，相信很多同學(xué)也很想和大家分享自己所知道的故事，那現(xiàn)在就請大家同桌先說一說自己經(jīng)歷的、聽到的或了解到的有關(guān)學(xué)會生存的故事。但老師有兩個要求：請看大屏幕。課件出示交流要求，師生共同閱讀。A、說的同學(xué)要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果講清楚（重點(diǎn)介紹主人公是如何應(yīng)對危險的及從中得到的收獲或啟示。）B、聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽別人講什么；從中了解到哪些自我保護(hù)的辦法。指名上臺講故事，同學(xué)們學(xué)會了什么？三、各顯神通座談會師：聽了這么多自我保護(hù)的故事，老師覺得這些故事中的主人公遇到危險都很聰明，而且主人公的堅強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀，令人欽佩，讓人贊嘆。但有時候只靠我們自己的堅強(qiáng)、鎮(zhèn)定，如果沒有知識、技能的話并不能很好地解決問題，現(xiàn)在就請同學(xué)們分組討論一下我們應(yīng)對不同的危險，該采取哪些不同的辦法。請各小組確定一個話題探討，組長做好記錄。四、學(xué)以致用—考考你通過同學(xué)們的交流，相信大家都掌握了不少自救自護(hù)的方法，現(xiàn)在就請各小組派個代表來考考大家。請同學(xué)們說說兩位小朋友可能會遇到哪些危險？該采取哪些的辦法應(yīng)付呢？那么在我們的生活中可能會遇到哪些危險或?yàn)?zāi)難呢？（指名說）教師小結(jié)：通過交流，大家知道，我們可能遇到的危險或?yàn)?zāi)害，一方面是自然帶來的，如：臺風(fēng)
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