二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2025-10-06 21:48 本頁(yè)面
【正文】 確，知道是哪個(gè)詞嗎？啟發(fā)同學(xué)注意聽(tīng)，和時(shí)發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，不追求統(tǒng)一的答案，注重詞匯的積累和運(yùn)用。生：……“飛”，他說(shuō)的是飛快的意思。師：不錯(cuò)，對(duì)剛才那位同學(xué)的解釋有不同的想法嗎？生：“三千尺”并不是真有三千尺那么高，它是夸張。師：那你想怎么說(shuō)？生：瀑布飛快地流下來(lái)，大約有三千尺那么高，就像銀河從天的最高處落了下來(lái)。師：他也有一個(gè)詞補(bǔ)充得好……生：“好像”！師：對(duì)。就是這個(gè)“疑”字，還有不同的說(shuō)法嗎？生：“好似”。生：“可能是”。生：“如同”。生：“就像是”。師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái)，多么壯觀！自身讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。師：誰(shuí)再試試？生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！睅煟鹤x得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。師：不錯(cuò)，銀河從九天上落下來(lái)，何等壯觀。這里，詩(shī)人為什么用上了“疑”字呢？生：不是真有銀河從九天上落下來(lái)，而是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上了個(gè)“疑”字。師：對(duì)，這不由使我們想到了李白的另一首詩(shī)，《靜夜思》中，好像也有這樣的筆墨?！按睬懊髟鹿狻鄙骸耙墒堑厣纤！睅煟哼@神話般的想象，正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格。想象這景象，自身帶著感情讀一讀這首詩(shī)。師：剛才同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，還有什么不懂的嗎？生：為什么這里說(shuō)“疑是銀河落九天”，而不說(shuō)“像是銀河落九天”？師：誰(shuí)幫他解決？生：因?yàn)椤耙伞本褪窍竦囊馑?。師：你比較一下，同一個(gè)意思，用哪個(gè)字好呢？可以讀一讀，體會(huì)一下詩(shī)人的想象力。生：用“疑”更好。生：為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升”？這兩個(gè)問(wèn)題提得多好！質(zhì)疑環(huán)節(jié)得到落實(shí)。值得稱譽(yù)的是，對(duì)同學(xué)的提問(wèn)，老師發(fā)動(dòng)全班同學(xué)考慮，解答，不代替代替。師：這是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題，大家怎么想？生：因?yàn)檫@里還有發(fā)生的意思，所以用同學(xué)的“生”。師：對(duì)，可以綜合著理解，先發(fā)生而后升起。明白了嗎？師：隨著大家的想象，我們眼前就出現(xiàn)了這樣的景象，千丈青山襯著一道銀白的瀑布，這瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下。這么壯觀的景象只有遠(yuǎn)望才干一覽無(wú)余。那么該怎樣讀這首詩(shī)呢？請(qǐng)你們想象這景象，自身放開(kāi)聲音讀一讀。師：你們想不想親眼看一看這景象？生：想！師：現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，你們想不想做一回詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？師：做詩(shī)人還可以自然些，你們可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦，能背下來(lái)的同學(xué)還可以背一背。師：通過(guò)讀詩(shī)，我們看到了一很壯美的圖畫(huà)。那么《絕句》又會(huì)把我們帶入到怎樣的情景中呢？你們自身讀幾遍第二首詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。師：對(duì)于這首詩(shī)，同學(xué)們可以用自身喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。比方能用自身的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)，還有什么別的方法都可以試一試。這一環(huán)節(jié)徹底放開(kāi)了同學(xué)，讓同學(xué)自主選擇最喜歡的方式學(xué)習(xí)，受到他們的歡迎。師：畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以繼續(xù)畫(huà)，選用其他方式的同學(xué)能先匯報(bào)一下嗎？生：我用說(shuō)的方式。兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。終年不化的積雪……師：誰(shuí)能幫助？生：應(yīng)該說(shuō)遠(yuǎn)處的西嶺上有終年不化的積雪。師：可以這么說(shuō)嗎？生：可以。師：請(qǐng)你繼續(xù)。生：門(mén)口停泊著要到萬(wàn)里之外的東吳去的船只。師：不錯(cuò)。其他同學(xué)想一想，假如把“含”字的意思加進(jìn)去，可以怎么說(shuō)？生：在翠綠的柳樹(shù)上，有兩只黃鵬在自由自在地唱歌……師：描述得非常生動(dòng)。生：一行白鷺悠閑地飛上了蔚藍(lán)的天空。從窗口望去，遠(yuǎn)處的西嶺上有終年不化的積雪，門(mén)前停泊著要到萬(wàn)里之外的東吳去的船只。師：理解得好。誰(shuí)知道“含”的本義是什么？生：包括！師：剛才這個(gè)同學(xué)的描述好在哪兒？生：他說(shuō)得自然生動(dòng)，不死板。師：對(duì)，這樣解釋就把詩(shī)的意境描述出來(lái)了。還有用其他方式匯報(bào)的嗎？生：我用讀的方式……師：畫(huà)畫(huà)的同學(xué)停下筆來(lái)，我們一塊兒來(lái)欣賞。生：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳……”師：兩只小鳥(niǎo)歡叫跳躍，這句詩(shī)該怎么讀呢？你們?cè)囈辉嚒煟赫l(shuí)愿意展示一下？師：對(duì)前兩句，有沒(méi)有不同的讀法？生：“兩個(gè)黃鶴……”師：好啊！連詩(shī)人愉快的心情都讀出來(lái)了。大家再試一試。師：這景象在同學(xué)的筆下也已經(jīng)畫(huà)了出來(lái)。誰(shuí)來(lái)展示？這幾個(gè)回合中，老師的激勵(lì)語(yǔ)言很精彩，同學(xué)學(xué)得很開(kāi)心。師：請(qǐng)你用詩(shī)句描繪一下你的畫(huà)。生：這是“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白鷺上青天”，這是“窗含西嶺千秋雪”，這是“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。師：那詩(shī)人在哪兒呢？生：詩(shī)人應(yīng)該在房子里。師：干什么呢？生：在望著窗外的景象做詩(shī)。師：你真正理解了“窗含”的意思。師：假如我們給這幅畫(huà)添上顏色，可以加上哪些顏色呢？生：柳樹(shù)可以添上綠色。師：什么樣的綠？生：翠綠。黃鶴可以加上黃色。師：好，這樣的色彩才夠明快。再看詩(shī)句，還有沒(méi)有？生：天要畫(huà)成藍(lán)色，白鷺和積雪是白色的。生：船是土黃色的。生：房子是……師：千萬(wàn)種顏色都畫(huà)得出來(lái)，你們?cè)倏丛?shī)句，詩(shī)中有什么是畫(huà)不出來(lái)的呢？生：黃鸝的叫聲畫(huà)不出來(lái)！師：
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