【正文】 ，他為什么還要在上面踏上幾個來回？（進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會老人的行為美。）（3）指名讀，再請喜歡這句話的同學(xué)站起來一起讀（4）從朗讀中你體會到了什么？（板書：奉獻(xiàn)美）年老的人調(diào)整好搭石，接下來就是走搭石了。同學(xué)們，你們知道怎么走搭石嗎？能不能像我們上下樓梯、過橋那樣悠閑、慢慢地呢？句2：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（1）剛才是上了點年歲的人來走搭石，現(xiàn)在是誰來走搭石了？（一行人來走搭石）一行人走搭石有人搶路嗎？（沒有）動作是怎樣的？（動作是那么協(xié)調(diào)有序）（2）理解“協(xié)調(diào)有序”。①怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序的呢？ ②師生合作讀一讀。小結(jié)得出：。這協(xié)調(diào)有序的動作美我們可以稱為和諧美（板書：和諧美）（3）你們還從哪些詞語體會到畫面的美呢？（清波漾漾、人影綽綽）①“綽”是生字，它在字典中有三種意思，教師說： 綽： A寬；不狹窄B寬裕；富裕C形容姿態(tài)柔美“人影綽綽”的“綽”是什么意思？②那么“清波漾漾 人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？想一想。③感情讀這兩個詞語。④真美！這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，（變成詩的語段）⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀中悟美。小結(jié)：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。句3：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。（1）兩個人面對面走搭石有搶著過嗎？那他們是怎么做的？（招手示意，讓對方先過）（2）師：從中你發(fā)現(xiàn)了什么呢？生自由發(fā)言。師概括為：謙讓美（板書：謙讓美）（3）讀句子。句4：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（1）理解“伏”。透過這個“伏”字，你體會到什么呢？引導(dǎo)學(xué)生體會敬老美。（2）理解“理所當(dāng)然”。①鄉(xiāng)親們把什么看成是“理所當(dāng)然”的事？②展開你們的想象，每天有多少人走搭石呀，假如還有哪些人來走搭石呢？（懷抱著寶寶的媽媽來走搭石、膽小的孩子、拿著行李的外鄉(xiāng)人第一次走搭石??）創(chuàng)設(shè)情境，說話訓(xùn)練。假如遇上懷抱寶寶的媽媽走搭石，年輕人總要————————。假如遇上拿著行李的外鄉(xiāng)人來走搭石，——會———————。假如遇到————————，——會—————————。假如遇到————————，——會—————————。③感情朗讀這句話，讀中體會鄉(xiāng)親們的美好情感。④這份美好的情感也是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。小結(jié)：其實鄉(xiāng)親們的美好情感還有很多（板書：??）四、總結(jié)升華——感受美面對這樣的一排排搭石，如果你是作者，你會說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生讀出最后一自然段）美好的情感指的是什么？（互幫互助）今天我們走進(jìn)了劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，和他一起欣賞了搭石構(gòu)成的美麗風(fēng)景。你覺得作者僅僅是在贊美搭石嗎？（不是）那他在贊美誰？（借搭石贊美鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)，一心為他人著想的人性美。）（板書）再朗讀最后一個自然段，讀中加深對文章中心的理解。五、走向生活——發(fā)現(xiàn)美同學(xué)們，搭石的美，我們看在眼里，搭石人的美，我們記在心里，其實，這樣的美也在你我身邊，就蘊含在那一件件微乎其微的小事中。你現(xiàn)在認(rèn)為什么是美？在我們身邊哪里可以找到美？課堂總結(jié)：同學(xué)們，課文中所體現(xiàn)出來的奉獻(xiàn)美、和諧美、謙讓美和敬老美，還有我們所說的美，其實都是愛的體現(xiàn)。讓我們以愛對待生活，對待他人，世界將變得更美好！六、板書設(shè)計奉獻(xiàn)美和諧美借搭石贊美鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)，一心為他人著想的人性美 謙讓美 敬老美第二篇：2搭石教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。課時安排：二課時第一課時教學(xué)過程：一、讀詩、揭題、簡介出示一節(jié)小詩 故鄉(xiāng)是大真大美，故鄉(xiāng)是大音大象，故鄉(xiāng)的每一塊的石頭，也像明珠閃光！自由讀、指名讀，讀著讀著你覺得在作者心里，故鄉(xiāng)是怎樣的？（學(xué)生自由說）小結(jié)：同學(xué)們真會思考，從簡短的一節(jié)小詩中讀懂了那么多。那你知道這首詩是誰寫的？對這位作者叫劉章。（課件出示劉章的照片）有人稱他是農(nóng)民詩人，因為他從小在農(nóng)村長大，后來又回到農(nóng)村工作，在那里生活了13年。山鄉(xiāng)的人物，燕山的草木，田里的莊稼，農(nóng)家院里的瓜果蔬菜、豬驢牛羊，乃至溪頭的一磚一石，都能涌入他的筆端，生發(fā)濃濃的詩意。他還特地為故鄉(xiāng)的搭石寫了一篇文章——《搭石》，請伸出手和老師一起寫題目，搭石要寫得穩(wěn)穩(wěn)的。齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師檢查一下，請讀詞語。出示：山洪暴發(fā) 溪水猛漲①指名讀。②讀著這兩個詞語，你仿佛看到了什么? 出示：間隔 聯(lián)結(jié)平衡 譴責(zé) 懶惰平穩(wěn) 俗語①指名讀。②誰能說說“譴責(zé)”的意思？（責(zé)怪）責(zé)怪就是譴責(zé)的近義詞。聯(lián)結(jié)（找近義詞）懶惰（找反義詞）出示：清波漾漾 脫鞋綰褲 協(xié)調(diào)有序 人影綽綽 指名讀詞語。讀長句子，檢查朗讀。三、初讀課文，整體感知。、讀通順了，老師相信大家讀課文肯定沒問題，現(xiàn)在請你自由讀課文，想一想課文寫了什么？（1）學(xué)生讀課文。（2）交流：，粗粗一讀就知道了這么多。剛才，大家都提到了一個詞“搭石”，那什么是搭石呢？請大家再讀讀課文，找到文中的句子。四、細(xì)讀課文，感悟美好心靈。細(xì)讀“什么是搭石？” 感悟美好心靈。（1）交流：（2）體會搭石的重要。這就是搭石，透過這一塊塊石頭，你又想到了什么？老師在讀課文的時候，一邊讀一邊想，想到了許多許多。比如讀到“進(jìn)入秋天，天氣變涼”這里，我就想到人們?yōu)槭裁匆谶@時候擺搭石呢？你能讀讀課文，幫助老師解決嗎？是啊，搭石成了家鄉(xiāng)不可缺少的一部分，它已經(jīng)和鄉(xiāng)親們的生活緊緊地聯(lián)系在一起了。所以——（生讀句子）進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。（3）感受人們的用心。2 是呀，我們邊讀邊想，就想出了這么多，幫助老師解決