20xx年秋季三年級語文期中測試質(zhì)量分析-文庫吧
2025-10-06 21:05 本頁面
【正文】 （一）2016年11月1日，我校舉行了期中考試。語文考查了聽力、基礎(chǔ)知識、口語交際、課內(nèi)外的閱讀和作文。考試成績?nèi)缦拢?0分以上：2人，—80分：27人；80分以下：12人。病假4人。人均分：82分?，F(xiàn)將考試題做以下分析：一、聽力聽力是有關(guān)神州十一號載人飛船發(fā)射成功的一條新聞。孩子們錯了三個填空，錯因是：對新聞的內(nèi)容不清楚，不了解，導(dǎo)致聽一遍，正確答案來不及寫，也來不及聽。今后，我們要多關(guān)注新聞，多了解時事。二、看拼音寫詞語。這題是每年的必考題，考查對課文的生詞掌握情況?；A(chǔ)知識必須掌握，一個也不能錯。但有的的孩子把“餐”的最后一筆寫成“捺”,應(yīng)該是“點”.在學(xué)習(xí)糧食的“食”時，重點強調(diào)過。語文園地中的讀讀寫寫，我們在學(xué)校報寫過，在家里聽寫過，所以孩子們考得好。三、辨字組詞四、選擇正確讀音這兩題考得不錯，基本上是書中原題，說明孩子們平時認真的讀了課文，對字詞句的掌握很牢固。五、按要求改寫句子。此題是反問句改寫陳述句，填關(guān)聯(lián)詞語和修改病句。錯的多的是：難道孩子們真的要離開巨人的花園嗎？反問句改為陳述句。他們的意思是一樣的，只是語氣和說法不一樣。有的孩子寫法與原句剛剛相反。正確的改法是：孩子們不是真的要離開巨人的花園。填關(guān)聯(lián)詞語：蟋蟀感到疲勞，它 就在未完工的門口休息一會兒。首先判斷這句是什么關(guān)系，前后句是表示假設(shè)關(guān)系的，應(yīng)該填寫表假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語：如果……就……做這樣的題就是要弄清楚前后句之間的關(guān)系，有的是因果關(guān)系，要填因為……所以……；有的是轉(zhuǎn)折關(guān)系，要填雖然……但是……，有的是條件關(guān)系，要填只要……就……今后我們會加大此題型的訓(xùn)練。六、積累運用。第一小題考查的是對古詩的積累與運用，有的孩子把“題西林壁”寫成了“題西嶺壁”。把詩句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”寫成了“不識廬山真面目，只緣生在此山中”.對題目的要求并沒有認真看，所以填錯了。第二題，有部分孩子沒有理解題意，不知道是填寫詩句，故出錯。第三題，回文聯(lián)講過，有孩子沒有記筆記，有孩子雖記筆記，但沒復(fù)習(xí)，出錯。第四題，書中原題，大不該錯，還是有孩子出錯。七、口語交際。是有關(guān)《觀潮》一課內(nèi)容的回顧，沒有重點復(fù)習(xí)，錯的多是觀潮日在哪一天不記得。八、閱讀。課內(nèi)閱讀考得是豐子愷的《白鵝》，課外閱讀考得是《達爾文》。錯的多的是《達爾文》這篇文章中心是什么，段與段之間的聯(lián)系還沒有弄清楚，導(dǎo)致后面達爾文是個什么樣的人出錯。九、作文。寫童話故事，優(yōu)秀等級14人（扣3分以內(nèi)），良好22人（扣46分）4人扣分在730 總體情況還是不錯的。大部分孩子故事有趣，情節(jié)離奇，受教育有啟發(fā)，個別速度慢，書寫差，故事沒有趣味。這套考題有一定的難度，如果能考85分以上就算得上優(yōu)秀了。通過考試，看出了我們平時學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，今后我們還要在以下方面努力：對于基礎(chǔ)知識，我們要嚴要求，力爭做到不扣分。句型練習(xí)近平時要加強練習(xí)，多鞏固。加強閱讀訓(xùn)練，一篇課文要求讀正確流利，理清課文的脈絡(luò)，弄清楚段與段之間的聯(lián)系，體會作者寫作意圖，表達的情感。加強與家長的聯(lián)系與溝通，得到家長的支持，只有老師、家長、孩子目標一致，共同努力，形成合力，學(xué)習(xí)效果才會是事半功倍！一份努力，一分收獲！秋季期中語文質(zhì)量分析（二）一、成績統(tǒng)計（保留一位小數(shù)）年級考試人數(shù)平均分及格率%優(yōu)良率%備注二年級5班%%（單位：人）年級總?cè)藬?shù)100分以上—80—60—4040分以下二年級5班1二、試題分析：本次語文期中質(zhì)量檢測題，圍繞教材，重點考查了學(xué)生對于前半學(xué)期知識的掌握情況。除了對基礎(chǔ)知識的掌握，基本能力的培養(yǎng)考察之外，還注重了對學(xué)生靈活運用知識，綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的考察，同時也強調(diào)閱讀的積累運用，較好地體現(xiàn)了新課改的教育理念。有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，為今后的語文教學(xué)指明了方向。題型結(jié)構(gòu)的安排，分數(shù)比例的分配也趨于合理，總體來看，知識面廣，難易適中。三、學(xué)生答卷分析：從答題的情況看，絕大多數(shù)學(xué)生對知識掌握的比較扎實、系統(tǒng)，能把所學(xué)的知識用在解決實際問題之中，但也有個別同學(xué)學(xué)習(xí)浮臊、粗心，失分較多。下
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