【正文】 ，要讓學(xué)生自己獨(dú)立思考；能讓學(xué)生動(dòng)手的，要讓學(xué)生自己動(dòng)手；能讓學(xué)生表述的，要讓學(xué)生自己表述；能讓學(xué)生總結(jié)的，要讓學(xué)生自己總結(jié)、推導(dǎo)出結(jié)論，教師絕不能包辦代替 教師在課堂上要盡最大努力讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活。做到五個(gè)“進(jìn)”字，微笑進(jìn)課堂，溫暖進(jìn)課堂，趣味進(jìn)課堂，民主進(jìn)課堂，激勵(lì)機(jī)制進(jìn)課堂，課改課堂“七忌”：忌教師滔滔不絕；忌教師包辦；忌把結(jié)論直接告訴學(xué)生；忌讓學(xué)生仿做；忌教師說(shuō)上句，讓學(xué)生接下句；忌課堂討論不合時(shí)宜，不到位，流于形式；忌師生互動(dòng)遠(yuǎn)離教學(xué)目的。課改搭建促進(jìn)教師發(fā)展的舞臺(tái)，涌現(xiàn)出一批新骨干、課改先鋒，在新課程理念的指導(dǎo)下，實(shí)初的課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)。四、初步嘗試教師、學(xué)生評(píng)價(jià)方式的改革我們嘗試改革以往的評(píng)價(jià)方式，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐為原則，進(jìn)行了教師、學(xué)生評(píng)價(jià)的探索。以加德納的多元智能理論為指導(dǎo)，嘗試學(xué)生評(píng)價(jià)制度的改革，堅(jiān)持多把尺子衡量學(xué)生，號(hào)召教師從各方面創(chuàng)造條件，讓不同層次、能力的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。在期末印制的精美的家長(zhǎng)會(huì)材料上，“學(xué)生足跡”這一欄目占了很大的篇幅，三好、優(yōu)干、優(yōu)團(tuán)、優(yōu)秀少年、學(xué)習(xí)優(yōu)異獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、特長(zhǎng)獎(jiǎng)、各項(xiàng)比賽獎(jiǎng)、優(yōu)秀班級(jí)、文明宿舍等，記錄了同學(xué)們這一學(xué)期的努力和收獲?？傊?，多樣化的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)政策，使同學(xué)們產(chǎn)生了成就感，增強(qiáng)了上進(jìn)心。學(xué)校每學(xué)期出一期《家校同心》，都是以學(xué)生的大幅生活照作為封面，學(xué)生成了我們整個(gè)校園的主角。教師的工作很難以數(shù)值來(lái)評(píng)價(jià)，我們?yōu)槊课唤處熃⒘藗€(gè)人檔案夾，把所有體現(xiàn)教師工作成績(jī)、學(xué)習(xí)狀況的材料，裝入檔案，突出了對(duì)教師的過(guò)程評(píng)價(jià)、行為評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)的新理念。五、校本課程的初步實(shí)施制定了《實(shí)驗(yàn)初中校本課程開發(fā)方案》；上學(xué)期編輯了《實(shí)驗(yàn)初中學(xué)生手冊(cè)》；本學(xué)期，學(xué)?；I備開發(fā)《實(shí)驗(yàn)初中四會(huì)讀本》等自編教材；講座類的校本課程開設(shè)了《心理健康教育》；學(xué)科拓展類課程，如英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物等正在進(jìn)行中，計(jì)劃在假期進(jìn)行教材編輯工作。六、課改實(shí)施中碰到的困惑有些教師的課堂教學(xué)不能徹底貫徹新課改的指導(dǎo)思想。從近期的聽課情況來(lái)看，新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)存在一些誤區(qū)： a 合作性學(xué)習(xí)流于形式而無(wú)實(shí)質(zhì)，一是一些討論問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)去簡(jiǎn)單，甚至毫無(wú)討論與探索的價(jià)值；二是討論時(shí)間太短，學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，老師就叫停了。b 新課程的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”，所以有些學(xué)科的老師整節(jié)課上實(shí)行“滿堂問(wèn)”，雖然課堂上師生互動(dòng)，但教學(xué)內(nèi)容肢解得支離破碎，問(wèn)答過(guò)于平庸，無(wú)啟發(fā)性。很多教師缺乏現(xiàn)代課程觀，總認(rèn)為課程建設(shè)是專家的事，開發(fā)校本課程的積極性不夠。我們要盡快實(shí)施校本課程的開發(fā)方案，引領(lǐng)教師參與課程建設(shè)。關(guān)于對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，我們只是做了一些小小的探討，到底該怎樣更好地對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該有怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，我們還需進(jìn)一步探討。第二篇：登龍中學(xué)課改工作總結(jié)登龍中學(xué)20132014學(xué)年課改工作總結(jié)教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，現(xiàn)在如果用陳舊的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)，肯定是事倍功半，教師教得累，學(xué)生學(xué)得煩。要想取得理想的成績(jī)，我們必須走課程改革的路子，今年學(xué)校在上級(jí)教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，號(hào)召我們學(xué)習(xí)了山西太谷的先進(jìn)成功經(jīng)驗(yàn)，采用“24字操作”方式，我?，F(xiàn)在正在努力推進(jìn)和學(xué)習(xí)這種先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取利用這次課改來(lái)提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量?；仡櫱懊嫖倚Ｔ谡n改方面所為，現(xiàn)做個(gè)小結(jié)如下：一、成立了領(lǐng)導(dǎo)小組為了使課改工作能有序進(jìn)行，我校成立了以校長(zhǎng)帶頭的課改領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：梁禮偉 副組長(zhǎng)：劉羽成員：湯儉順、劉永清、肖中華、嚴(yán)文開、郭臣淦、曾根新以及各班班主任領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由湯儉順組織開展各項(xiàng)課改工作。二、做好了宣傳動(dòng)員工作為了讓課改工作深入人心，使所有的師生都能接受。學(xué)校召開了課改動(dòng)員宣傳大會(huì)，組織全體師生學(xué)習(xí)課改材料，讓大家接受并理解課改，熟悉課改過(guò)程，讓大家都能切實(shí)開展課改工作。并在例會(huì)上也加強(qiáng)了宣傳，各班也開展了主題班會(huì)，各科任教師也對(duì)各自的科目進(jìn)行了宣傳并具體對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行課改進(jìn)行了具體的指導(dǎo)。通過(guò)以上的宣傳動(dòng)員，使全校的師生都接受了課改理念，并在積極的踐行課改。三、領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭上觀摩課為了能更好起到帶頭示范作用，學(xué)校以校長(zhǎng)為首的所有領(lǐng)導(dǎo)班子全部上了一節(jié)課改觀摩課，讓所有的教師都來(lái)觀摩并學(xué)習(xí)如何在新的課改理念下進(jìn)行授課，上完了觀摩課后，全體教師都要參加評(píng)課，在評(píng)課中就如何更好地課改，如何在新的課改理念下上課提出了自己的看法，最后形成了共識(shí)，形成了我校課改課的基本模式。四、所有課改教師上課改競(jìng)賽課為了發(fā)現(xiàn)課改積極分子以及各教師在課改中的一些先進(jìn)的做法，學(xué)校教導(dǎo)處組織了全校所有的課改教師上一節(jié)課改競(jìng)賽課，學(xué)校聘請(qǐng)了五位固定的評(píng)委統(tǒng)一打分，評(píng)出課改競(jìng)賽課的名次，學(xué)校給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)活動(dòng)的開展，較大地調(diào)動(dòng)了課改教師的課改積極性，大家都在認(rèn)真地對(duì)待課改課，也都在思考如何上好一節(jié)課改課，對(duì)促進(jìn)學(xué)校課改工作的開展起到了非常大的效果。五、所有課改班級(jí)改變學(xué)習(xí)形式為了使課改工作能更好進(jìn)行，讓學(xué)生小組合作能得到更好地落實(shí)，方便同學(xué)們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)校要求所有的課改班級(jí)對(duì)傳統(tǒng)的座位進(jìn)行改變，變成合作小組團(tuán)團(tuán)座的方法，4人到6人為一合作小組。選出學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)、記錄組長(zhǎng)。這種座位方便了教師上課時(shí)學(xué)生進(jìn)行小組合作。這種做法得了所有課改教師及學(xué)生的一致認(rèn)同。六、加強(qiáng)了對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)為了讓課改工作的動(dòng)力持久，讓所有師生能持續(xù)認(rèn)真地開展課改工作，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)合作小組的評(píng)價(jià)，出臺(tái)了《登龍中學(xué)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》《登龍中學(xué)高效課堂實(shí)驗(yàn)教師評(píng)估細(xì)則》等評(píng)價(jià)制度，較大地調(diào)動(dòng)了廣大師生的積極性，也使我校課改工作走上了正軌。制度的出臺(tái)，使學(xué)校課改工作制度化，所有的評(píng)價(jià)都有制度可依。七、及時(shí)總結(jié)反思課改得與失為了使正確的課改工作能得到及時(shí)的肯定，錯(cuò)誤的做法得到及時(shí)的糾正，學(xué)校每月開展了一次課改交流會(huì)，在會(huì)上所有的課改教師對(duì)自己前一階段的做法做陳述，所有的教師提出自己的看法，讓大家能互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。并且要求所有教師每半學(xué)期寫一篇課改反思論文，小結(jié)自己在前一階段在課改當(dāng)中的感悟。只有不斷反思前行，課改工作才能進(jìn)行得更好。八、加大投入，保障課改進(jìn)程學(xué)校為了保障課改的順利進(jìn)行，加大了投入，每個(gè)教室購(gòu)買了五塊黑板，讓教室四面都是黑板，所有的同學(xué)都能得到演板的機(jī)會(huì)，都有展示自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)學(xué)校也新購(gòu)買了一臺(tái)一體化速印