【正文】 同時(shí)畫出年級(jí)總成績(jī)曲線圖，單科成績(jī)曲線圖，印發(fā)給任課教師。班主任在教學(xué)管理中要協(xié)調(diào)好教師關(guān)系，讓科任教師心往一處想，勁往一處用，避免各自為政，造成偏科現(xiàn)象。初一抓養(yǎng)成，對(duì)于初一學(xué)生從規(guī)范養(yǎng)成入手，嚴(yán)格要求，著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。嘗試教學(xué)理論的基本教學(xué)模式為教師合理組織教學(xué)過程提供了應(yīng)遵循的科學(xué)程序，但是教學(xué)情況是各不相同的，生搬硬套一個(gè)模式是不科學(xué)的。第七步是第二次嘗試練習(xí)。教師要巡視，以便及時(shí)掌握學(xué)生嘗試練習(xí)的反饋信息，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。這一步是為學(xué)生在嘗試活動(dòng)中自己解決問題提供信息。其教學(xué)程序分七步：第一步是準(zhǔn)備練習(xí)。教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)水平普遍不優(yōu)，專業(yè)素質(zhì)有待大幅度提高。進(jìn)入4000名的學(xué)生由初一時(shí)的31人上升到51人。導(dǎo)學(xué)案的使用更加規(guī)范、實(shí)效顯著推行導(dǎo)學(xué)案是我校課改的一個(gè)重點(diǎn)。教師的備課是分工負(fù)責(zé)，所備導(dǎo)學(xué)案是年級(jí)公用。加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)不同學(xué)科間的交流與溝通?，F(xiàn)把這兩年的課改工作具體總結(jié)如下：一、新課改，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。教學(xué)需要模式，但教學(xué)不能模式化?？梢猿浞掷脠D片、聲音和視頻等多媒體資料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展示兩個(gè)任務(wù)，使得課堂容量增大，教學(xué)過程靈活，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于復(fù)雜和抽象問題有更加直觀和深刻的理解，極大激發(fā)了學(xué)生的獨(dú)立思考和主動(dòng)參與的熱情。課題來自于個(gè)人教學(xué)實(shí)際中存在的具體問題，如教學(xué)任務(wù)的落實(shí)方法，課堂強(qiáng)化訓(xùn)練題目的篩選，如何指導(dǎo)學(xué)生有效的預(yù)習(xí)等，通過組內(nèi)討論確定方法，再在課堂教學(xué)中實(shí)踐，同組教師聽課，評(píng)估可行性。兩項(xiàng)任務(wù)。并通過開展聽評(píng)課、二次備課、二次上課、同課異構(gòu)等活動(dòng)，總結(jié)得失，改進(jìn)過程，刪繁就簡(jiǎn)，凸顯重點(diǎn)，逐步完善。同時(shí)學(xué)校也新購買了一臺(tái)一體化速印機(jī)，為教師印刷導(dǎo)學(xué)案提供了硬件條件。這種座位方便了教師上課時(shí)學(xué)生進(jìn)行小組合作。學(xué)校召開了課改動(dòng)員宣傳大會(huì)，組織全體師生學(xué)習(xí)課改材料，讓大家接受并理解課改，熟悉課改過程，讓大家都能切實(shí)開展課改工作。b 新課程的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”，所以有些學(xué)科的老師整節(jié)課上實(shí)行“滿堂問”，雖然課堂上師生互動(dòng)，但教學(xué)內(nèi)容肢解得支離破碎，問答過于平庸，無啟發(fā)性。以加德納的多元智能理論為指導(dǎo)，嘗試學(xué)生評(píng)價(jià)制度的改革，堅(jiān)持多把尺子衡量學(xué)生，號(hào)召教師從各方面創(chuàng)造條件，讓不同層次、能力的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。對(duì)出課的教師有三個(gè)要求：必須上交精品教案；必須試講，要求各備課組參與指導(dǎo)；必須主動(dòng)邀請(qǐng)指導(dǎo)小組聽課?；竟Φ呐嘤?xùn)。以課例為載體，進(jìn)行教學(xué)反思?！靶１菊n程”的最為重要的一個(gè)理念就是“國家課程為精品華華就是加強(qiáng)為課改提供保障。制定課改計(jì)劃，完善課改管理機(jī)制。教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛較以前更為濃厚了，課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，總之，新課改給我們帶來了新理念、新方法、新嘗試、新探索。提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)。為把課改工作做得更為扎實(shí)有效，學(xué)校引進(jìn)新的教學(xué)模式、教學(xué)理念，組織教師到上海、成都、宣威等地考察學(xué)習(xí)，組織學(xué)校干部到上海建平中學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束回校組織教師再培訓(xùn)。教研活動(dòng)是新課改成功的有力保證，通過教研，教師之間才能不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題以達(dá)到集思廣益，全面提高。哪些課堂設(shè)計(jì)，符合新課程教學(xué)理念，哪些地方還是老做法？這樣的課例分析深受教師們歡迎，對(duì)教師的教學(xué)行為觸動(dòng)最大。課堂教學(xué)活動(dòng)異彩紛呈。做到五個(gè)“進(jìn)”字，微笑進(jìn)課堂，溫暖進(jìn)課堂，趣味進(jìn)課堂，民主進(jìn)課堂，激勵(lì)機(jī)制進(jìn)課堂，課改課堂“七忌”：忌教師滔滔不絕；忌教師包辦；忌把結(jié)論直接告訴學(xué)生；忌讓學(xué)生仿做；忌教師說上句，讓學(xué)生接下句；忌課堂討論不合時(shí)宜，不到位，流于形式；忌師生互動(dòng)遠(yuǎn)離教學(xué)目的。五、校本課程的初步實(shí)施制定了《實(shí)驗(yàn)初中校本課程開發(fā)方案》；上學(xué)期編輯了《實(shí)驗(yàn)初中學(xué)生手冊(cè)》；本學(xué)期，學(xué)?；I備開發(fā)《實(shí)驗(yàn)初中四會(huì)讀本》等自編教材；講座類的校本課程開設(shè)了《心理健康教育》；學(xué)科拓展類課程，如英語、物理、化學(xué)、生物等正在進(jìn)行中，計(jì)劃在假期進(jìn)行教材編輯工作。要想取得理想的成績(jī)，我們必須走課程改革的路子，今年學(xué)校在上級(jí)教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，號(hào)召我們學(xué)習(xí)了山西太谷的先進(jìn)成功經(jīng)驗(yàn)，采用“24字操作”方式，我?，F(xiàn)在正在努力推進(jìn)和學(xué)習(xí)這種先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取利用這次課改來提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。這個(gè)活動(dòng)的開展，較大地調(diào)動(dòng)了課改教師的課改積極性，大家都在認(rèn)真地對(duì)待課改課，也都在思考如何上好一節(jié)課改課，對(duì)促進(jìn)學(xué)校課改工作的開展起到了非常大的效果。并且要求所有教師每半學(xué)期寫一篇課改反思論文，小結(jié)自己在前一階段在課改當(dāng)中的感悟。首先引領(lǐng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，通過自學(xué)、教研組研討、觀看視頻等活動(dòng)，分析對(duì)比，交流反思，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，更新觀念，形成適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求的教育教學(xué)觀念。兩個(gè)互動(dòng)，即師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。同頭課教師之間，隨機(jī)推門聽課，課后必須對(duì)本節(jié)課在教學(xué)模式的應(yīng)用方面做出評(píng)價(jià)：對(duì)課堂存在的問題，及時(shí)交流，探尋補(bǔ)救措施，以求共贏；對(duì)于優(yōu)點(diǎn)要充分肯定，積極學(xué)習(xí)，提高教學(xué)模式的實(shí)踐推廣。為檢驗(yàn)課改落實(shí)情況，展示教師的個(gè)人風(fēng)采，加深教師對(duì)課改模式的理解，熟練駕馭“二二二”課改模式，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)交流教師的教學(xué)體會(huì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校每學(xué)年舉辦一次“課改標(biāo)兵”大賽，評(píng)選課堂教學(xué)先進(jìn)，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)秀預(yù)習(xí)指導(dǎo)方案，優(yōu)秀教學(xué)教研論文活動(dòng)，這既是獎(jiǎng)勵(lì)的盛會(huì)，更是思想交流，經(jīng)驗(yàn)薈萃的盛會(huì)，激發(fā)教師的課改教研熱情。四、教改之路雖艱，但成效顯著教師的變化四年的實(shí)踐探索，四年的不懈奮斗，教師的教育研究觀念發(fā)生很大變化，具體表現(xiàn)在：研究工作化，把教學(xué)模式的實(shí)踐研究視作每天必做的一項(xiàng)工作；工作研究化，通過課前集體備課和課后二次備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，獲得成長(zhǎng)與進(jìn)步。在縣教委的領(lǐng)導(dǎo)下，xx中學(xué)迎難而上，勵(lì)精圖治，強(qiáng)力推進(jìn)課改。0809學(xué)，我校主要重新修改和制定了各種新課改的教學(xué)教研制度，確定實(shí)效性課堂為課堂模式改革的重點(diǎn)；0910學(xué)，我校主要以導(dǎo)學(xué)案的規(guī)范撰寫和實(shí)效使用為新課改的重點(diǎn)；1011學(xué)，我們又確定“抓好2+x拓展性課程建設(shè)，創(chuàng)建科技教育特色學(xué)?！睘樾抡n改的拓展和延伸目標(biāo)的課改重點(diǎn)。同時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)不能機(jī)械地強(qiáng)調(diào)絕對(duì)統(tǒng)一，照搬照教，要發(fā)展教師個(gè)性，創(chuàng)造性，使課堂充滿活力，鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)探討中敢為先，爭(zhēng)