【正文】 ，全面復(fù)習(xí)，抓綱務(wù)本，單元過關(guān)，夯實基礎(chǔ)，初步總結(jié)方法規(guī)律。穿插和滲透做題的規(guī)范性、準(zhǔn)確性和時效性訓(xùn)練，重點提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和實踐能力。要注重知情關(guān)，把握時效關(guān)，強化習(xí)慣關(guān)，加強落實關(guān)?？傮w目標(biāo)二本以上最低目標(biāo)200人；較高目標(biāo)230人；最高目標(biāo)250人。一本力爭突破40人。二、任務(wù)要求第一輪復(fù)習(xí)要在幫助學(xué)生真正理解基礎(chǔ)知識上下功夫；要在理論聯(lián)系實際，運用基礎(chǔ)知識分析實際問題上下功夫；要在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題、掌握解題規(guī)律和基本方法上下功夫；在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題習(xí)慣上下功夫。第二、三輪復(fù)習(xí)的總體指導(dǎo)思想：鞏固、完善、綜合、提高各單元按“習(xí)、讀、講、練、考、評、補”順序進(jìn)行。各環(huán)節(jié)要目的明確，確保實效。要完成四項基本任務(wù)：⑴全面、系統(tǒng)而有重點地復(fù)習(xí)所有的知識點； ⑵強化記憶，夯實基礎(chǔ)；⑶形成較完整的知識結(jié)構(gòu)；⑷著力培養(yǎng)初步的學(xué)科綜合能力。三、基本原則1．全面性原則。第一輪復(fù)習(xí)中力求追求全面和知識的系統(tǒng)性、完整性，構(gòu)建知識體系。要力求做到知識無遺漏，面面俱到，不留死角，不留“空檔”，切忌將復(fù)習(xí)課當(dāng)成新課來上。2．基礎(chǔ)性原則。用足教材，把握基礎(chǔ)，教材的圖表、數(shù)據(jù)、小實驗等全面關(guān)注，零散知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。3．針對性原則。⑴復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想的確定，復(fù)習(xí)計劃的制定，復(fù)習(xí)方法的選擇，例題、練習(xí)題的選取和編制等都要有較強的針對性。⑵所謂針對性是指：①針對大綱和考試說明的要求；②針對學(xué)生學(xué)習(xí)中薄弱環(huán)節(jié)；③針對重、難點；④針對高考的熱點；⑤針對考試中心的命題信息；⑥針對湖南命題特點；⑦針對四中學(xué)子現(xiàn)狀。4．追求三精的原則。⑴精選：例題、材料精選，以中低檔題為主，以基礎(chǔ)知識的應(yīng)用為主，要適合四中校情、學(xué)情，要突出問題中所蘊含的學(xué)科思想與方法、人文情感。⑵精講：例題精講，要突出教師的主導(dǎo)性。該講的內(nèi)容必須講深講透，分析過程要強化。例題教學(xué)的目的不是為了求得解答結(jié)果，也不是為了展示解題過程，而是通過題目的解答過程為學(xué)生掌握分析問題、解決問題的方法提供原型或模式，教會如何找準(zhǔn)切入點。既然是“精講”，就不能“滿堂灌”。⑶精練：習(xí)題精練，要突出學(xué)生的主體性，所選的練習(xí)題要對準(zhǔn)高考。5．主體性原則。⑴在復(fù)習(xí)課中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者與合作者，而不能成為知識的販賣者。⑵教師不能獨霸課堂，一講到底，要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生留出一定的時間，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流。只有這樣，才能真正提高復(fù)習(xí)的效率。四、主要做法2015屆高三祁陽四中大部分學(xué)生排名在本縣1200到2000名之間，目標(biāo)高、任務(wù)重、來勢壓頭，為此，學(xué)校研究決定從以下兩個方面著力做好文章。第一，學(xué)校從“早、變、實”三字入手，明確2015年教學(xué)工作的整體思路。（一）在“早”字上布全局。領(lǐng)導(dǎo)部署學(xué)校工作早。成立高三教學(xué)視導(dǎo)工作小組早。領(lǐng)導(dǎo)蹲點到班、到組、到年級早?？茖W(xué)分解高考指標(biāo)早。每輪復(fù)習(xí)統(tǒng)籌計劃安排早（二）在“變”字上求突破合理調(diào)整班級層次結(jié)構(gòu)，最大限度發(fā)揮實驗班的龍頭效應(yīng)。近年來我校實驗班效益凸顯，很多有上進(jìn)心的學(xué)生渴望進(jìn)實驗班。為此，學(xué)校研究適度擴充理科實驗班，由原來4個增至5個，最大限度滿足學(xué)生心愿，增強他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。適度調(diào)整高三備課組長與部分高三教師，鼓勵爭先創(chuàng)優(yōu)。評選資深班主任，提升班主任隊伍素質(zhì)，發(fā)揮優(yōu)秀班主任的引領(lǐng)作用與表率作用。積極構(gòu)建學(xué)生自主管理模式，利用多種載體提供學(xué)生自主參與平臺，激發(fā)學(xué)生活力。（三）在“實”字上抓效益。課堂復(fù)習(xí)講實效，推示范，樹標(biāo)桿。示范課、比武課扎扎實實，發(fā)揮示范效應(yīng)。每月一次的復(fù)習(xí)研討調(diào)度會主題鮮明，形式多樣，務(wù)求實效。復(fù)習(xí)全程及教學(xué)各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，資料取舍、作業(yè)布置與批改切合學(xué)情。夯實兩個70%，出臺目標(biāo)生的弱科補短獎勵辦法，在邊緣生上做足工夫。落實學(xué)?！?31”計劃和兩語每周隨機抽測評價。樹立榜樣作用，抓實典型宣傳。榜樣的力量是無窮的。開學(xué)來，學(xué)校班子專門研究，要求本期以來各個部門要善于發(fā)現(xiàn)典型，對優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)勝學(xué)生、學(xué)習(xí)標(biāo)兵及時通過宣傳欄、大會通報、廣播通訊等方式進(jìn)行表彰，鼓勵先進(jìn)，激勵后進(jìn)。第二，逐月逐環(huán)踐行“抓、考、思”，確保工作思路實體化有效化。（一）著力“抓”字，促工作實化。抓評教議教每次高三月考后，隨即以班為單位采取問卷調(diào)查的方式對高三各班進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)評議。調(diào)查問卷發(fā)送17個班。調(diào)查內(nèi)容包括三項：一是評議本班任課教師課堂教學(xué)表現(xiàn)；二是評議課堂教學(xué)知識難易與資料取舍；三是對高三復(fù)習(xí)提出合理可用的建議。覆蓋面廣，涉及內(nèi)容具有針對性、代表性、實際性。抓常規(guī)督查經(jīng)過9月全市摸底考試，又經(jīng)過十月份月考，兩次考試一來，老師對教學(xué)班級、學(xué)生對自己的成績都算是有了一本帳，是半斤還是八兩心里清楚，有的老師有的學(xué)生這時認(rèn)為看不到太大的希望，便出現(xiàn)惰性，甚至喪失信心。于是會出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象，勢必影響常規(guī)落實。為此，學(xué)校要求對常規(guī)教學(xué)一定要做到“天天檢查、周周公示、月月通報”，由教學(xué)線組織落實，對不良現(xiàn)象決不姑息遷就，該批評的批評，該處罰的處罰。保證常規(guī)落實取得一定效果。抓堂風(fēng)考風(fēng)課堂風(fēng)氣不好，無法提及高效課堂；考紀(jì)考風(fēng)不正，無法保障教學(xué)質(zhì)量。為此，學(xué)校借月考及半期考試狠抓考紀(jì)考風(fēng)建設(shè)。（1）出臺《祁陽四中考試紀(jì)律處罰條例》，從各角度宣揚，端正考風(fēng)，樹正氣。（2）印制《祁陽四中考場異常情況登記表》，考后異常情況及時公布于眾，并對違紀(jì)個人給予取消考試成績和扣班紀(jì)律分處理，學(xué)生與班主任都十分看重，有一定的警示作用。（3）各方出擊，全程抓考風(fēng)。每場考試，我們明確要求：監(jiān)考老師直接抓、風(fēng)紀(jì)管理員全面抓、巡視人員重點抓、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)突擊抓。同時，開啟電子監(jiān)控和屏蔽儀加以遠(yuǎn)程監(jiān)督。通過這樣多舉并行，考風(fēng)進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。抓四五月突擊。進(jìn)入4月份后，學(xué)校多次召開行政會議研究高三復(fù)習(xí)教學(xué)，明確復(fù)習(xí)重心，即抓二輪課堂落實、促目標(biāo)生中的弱科生（邊緣生）提升、突綜合成績提高三大中心工作。校長、書記掛帥，校級領(lǐng)導(dǎo)任組長，組織所有行政人員于4月2日到5月底之間進(jìn)行分組視導(dǎo)。具體做到：（1）抓課堂落實。主要抓兩課的落實，即復(fù)習(xí)專題課與試卷講評課。專題復(fù)習(xí)課：瞄準(zhǔn)考點和得分點研究課標(biāo)考綱及考試說明，對比高考試卷，把握方向；研究高考形勢，注重學(xué)情；構(gòu)建知識框架，加強能力訓(xùn)練；重視應(yīng)用探究，提高應(yīng)用和審題能力；解題總結(jié)反思，做到舉一反三；實戰(zhàn)考試演練，調(diào)整心態(tài)提高應(yīng)試能力。切忌面面俱到，敢于取舍、善于取舍。堅決杜絕只拿一本資料或只拿一張試卷進(jìn)課堂上課。而且還明確規(guī)定：教師課堂講課不超過20分鐘，要給足學(xué)生的動手時間與思維空間。試題講評課：要真正做到“查漏”