【正文】 保過(guò)一批。應(yīng)該主動(dòng)為他們保駕護(hù)航。重點(diǎn)關(guān)注這類學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、生活情況、家庭情況及周圍的環(huán)境（有無(wú)干擾因素），班主任要多進(jìn)行一些感情投資，多與他們交心談心，幫助他們逐步減輕心理負(fù)擔(dān)，輕裝上陣，在高考中超水平發(fā)揮。對(duì)一部分成績(jī)不穩(wěn)定學(xué)生，要注重培優(yōu)、補(bǔ)差同步進(jìn)行，兩手抓，兩手都要硬。班主任要把他們納入培優(yōu)、補(bǔ)差的重點(diǎn)，以班為單位，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，培植優(yōu)勝學(xué)科，治理跛腿學(xué)科，利用空余時(shí)間開(kāi)小灶，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。各班分工到人，跟蹤培養(yǎng)，一位教師負(fù)責(zé)12名學(xué)生，制定詳細(xì)可操作的補(bǔ)差方案，讓這些學(xué)生進(jìn)入“一類”，達(dá)到高考豐收的目的，對(duì)培優(yōu)、補(bǔ)差取得良好效果的老師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。②加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育，純潔學(xué)生心理，提高應(yīng)試能力。學(xué)校在適當(dāng)時(shí)候請(qǐng)有特長(zhǎng)的專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理知識(shí)講座，應(yīng)考能力培訓(xùn)，召開(kāi)高三全體學(xué)生家長(zhǎng)懇談會(huì)，做到學(xué)生與老師、老師與家長(zhǎng)、學(xué)生與家長(zhǎng)三者溝通，減壓增效，形成良好的備考環(huán)境，提高學(xué)生抗外來(lái)因素干擾的能力，把應(yīng)考能力發(fā)揮至最佳狀態(tài)。營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情①在全體學(xué)生中樹(shù)立自己的“學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)榜樣”，在各班級(jí)、同學(xué)之間展開(kāi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽，“目標(biāo)、榜樣”和班級(jí)、同學(xué)之間的“挑戰(zhàn)書(shū)、迎戰(zhàn)書(shū)”要貼在教室外的宣傳欄上，搞好教室內(nèi)外的宣傳標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。督促學(xué)生保持“擠時(shí)間,快節(jié)奏,專心致志,提高效率”的高考學(xué)習(xí)態(tài)度。②堅(jiān)持每天的宣誓活動(dòng)，開(kāi)好每周一次的主題班會(huì)和幾次關(guān)鍵的動(dòng)員會(huì)，為學(xué)生提供不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。2010年9月一輪復(fù)習(xí)動(dòng)員會(huì)，2011年3月百日誓師，2011年5月最后沖刺，2011年6月出行誓師。③加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系(有條件最好開(kāi)好一次家長(zhǎng)會(huì)）,落實(shí)每名學(xué)生給家長(zhǎng)的一封信活動(dòng)，把家長(zhǎng)拉到2011年高考的備戰(zhàn)隊(duì)伍中來(lái)，形成教育合力。在抓好常規(guī)工作的同時(shí)，我們還將在三個(gè)易忽略處、管理薄弱處下功夫，力求管理上有新的突破①是住校生實(shí)際困難常常被忽視。住校生離開(kāi)父母，獨(dú)立生活，往往有許多實(shí)際的困難，而學(xué)生這些困難常常被教師忽視。②是女生群體的心理問(wèn)題常常被忽視。高中女生生理心理處于一個(gè)特殊時(shí)期，許多女生表現(xiàn)出心理封閉孤僻、不與人交流，隨著教學(xué)難度加大，內(nèi)容增多，女生中學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象日益突出。③是教師自身的心理健康問(wèn)題常被忽視。教師工作強(qiáng)度大，壓力大，心理常出現(xiàn)壓抑焦慮煩躁等不良情緒。有些教師常因?yàn)榧彝ピ蚧騻€(gè)人瑣事而導(dǎo)致不良情緒。而教師的不良情緒則直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，以致傳染給學(xué)生。其消極影響不可低估。我們高度關(guān)注以上三類常為人忽略的問(wèn)題，并集思廣益，從人本主義的理念出發(fā)，多一些關(guān)心、幫助，少一些批評(píng)、埋怨。時(shí)刻關(guān)注師生的心理健康問(wèn)題，讓每一位學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，讓每一位教師全身心地投入工作。讓我們的教育教學(xué)工作取得最佳的效益。六、教學(xué)工作整體安排第一輪復(fù)習(xí)在2011年3月初完成（大約5個(gè)月）進(jìn)入系統(tǒng)第一輪總復(fù)習(xí)階段，研讀各科《考試大綱》，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，完善知識(shí)體系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)基本技能。通過(guò)迎戰(zhàn)周口市3月份第一次模擬考試，熟悉高考的時(shí)間安排和注意事項(xiàng)。各班班主任與科任老師協(xié)商確定培優(yōu)補(bǔ)差名單，明確各老師的責(zé)任。第二輪復(fù)習(xí)從2011年3月初至2011年5月（大約2個(gè)月）各科開(kāi)展第二輪復(fù)習(xí)，以進(jìn)行查漏補(bǔ)缺和強(qiáng)化綜合訓(xùn)練為主。重點(diǎn)放在學(xué)科內(nèi)綜合，兼顧學(xué)科間綜合，培養(yǎng)和提高學(xué)生知識(shí)的遷移能力和綜合應(yīng)用能力。做好周口市第二、三次模擬考試的試卷分析、成績(jī)分析和各層學(xué)生的引導(dǎo)工作。第三輪復(fù)習(xí)從2011年5月初至2011年6月（大約1個(gè)月）進(jìn)行高考模擬訓(xùn)練。通過(guò)“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”，提前體會(huì)高考，適應(yīng)高考，注重評(píng)講，培訓(xùn)考試技巧，提高應(yīng)試能力。組織考前訓(xùn)練，注重考生思想穩(wěn)定，身體健康。組織高考，完成高考總結(jié)。鹿邑縣高中2011年高三復(fù)習(xí)備考方案鹿邑縣高級(jí)中學(xué)校第二篇：高三備考復(fù)習(xí)方案高三地理備考方案為了更有效地提高自己今后教育教學(xué)成績(jī)，取得更大進(jìn)步，現(xiàn)將這一年的高三地理教學(xué)復(fù)習(xí)方案制定如下 ：一、在地理教學(xué)方面：㈠ 認(rèn)真分析、研究、領(lǐng)會(huì)近年來(lái)地理學(xué)科高考命題的特點(diǎn)和趨勢(shì)㈡ 精心制定備考復(fù)習(xí)策略重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的落實(shí)，總結(jié)規(guī)律，找出特點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu)。地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣，知識(shí)點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過(guò)程，將知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過(guò)聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動(dòng)，這實(shí)際就是從知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程，要善于總結(jié)規(guī)律。如氣候的成因、分布、特征，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯(lián)系，氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響，及某些特殊行業(yè)(飛機(jī)場(chǎng)、療養(yǎng)院)的影響。水資源的分布，缺水原因，跨流域調(diào)水、水污染、節(jié)約用水、節(jié)水農(nóng)業(yè)等。根據(jù)地理學(xué)科特色和高考命題特點(diǎn)、重視地理圖表的歸類和復(fù)習(xí)。進(jìn)入信息社會(huì)，大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn)，要從枯燥無(wú)味的圖表中找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，找出解決的措施。如人口增長(zhǎng)、城市人口的比重，城市化及城市化過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題；氣溫、降水的圖、表、分析氣候類型；主要國(guó)家工業(yè)地帶的分布與海洋運(yùn)輸；美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的發(fā)展與分布等。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，并與教材有關(guān)知識(shí)有機(jī)融合。地理學(xué)是一門(mén)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相聯(lián)的學(xué)科，社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題永遠(yuǎn)是地理高考題的主旋律，地理教育本身是充滿著智慧和樂(lè)趣，必須密切關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)熱點(diǎn)，多角度、多層次地運(yùn)用聯(lián)系和發(fā)展的眼光對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和人們普遍關(guān)心的重大課題加以闡述、評(píng)價(jià)，如全球和我國(guó)自然災(zāi)害的問(wèn)題，中東局勢(shì)與能源問(wèn)題，石油價(jià)格的波動(dòng)，開(kāi)發(fā)新能源，城市化問(wèn)題與建設(shè)新城鎮(zhèn)，環(huán)境污染與保護(hù)環(huán)境，北京申奧，西部開(kāi)發(fā)，南水北調(diào)，西電東送，西氣東輸，印巴問(wèn)題等。注重自主探究式學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)與訓(xùn)練，注重地理特有的思維方式的訓(xùn)練。隨著過(guò)程性、條件性開(kāi)放題的出現(xiàn)，自主探究式學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)理念引入課堂教學(xué)顯得日趨重要。加強(qiáng)圖文題解題、答題技巧的訓(xùn)練。近年來(lái)，學(xué)生在圖文題失分較多，追究其原因大多學(xué)生是由于不會(huì)提取、加工、整合圖中有效的信息。因此加強(qiáng)圖文題材的解題策略、答題技巧的訓(xùn)練顯得十分必要。教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)” 重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本圖表進(jìn)行提問(wèn)；在對(duì)照比較中去尋找問(wèn)題；進(jìn)行假設(shè)性提問(wèn)等，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，培養(yǎng)他們的“問(wèn)題意識(shí)”。加強(qiáng)自然地理的復(fù)習(xí)。歷屆高考及最近消息給我們重要啟示，自然地理復(fù)習(xí)一定要在扎實(shí)的基礎(chǔ)上深化、活化，將初、高中地理 有機(jī)結(jié)合。通過(guò)第二輪的專題復(fù)習(xí)以點(diǎn)帶面、以線穿點(diǎn)，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)學(xué)生深入探究，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，舉一反三能力?？茖W(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間：①全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ) 上學(xué)期，以學(xué)科主干知識(shí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)綜合，抓基礎(chǔ)，準(zhǔn)確練習(xí)為主，并注重知識(shí)遷移，抓好基本概念，把握好知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生如何掌握基本規(guī)律，基本方法。②下學(xué)期的專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，以學(xué)科內(nèi)綜合為主，適當(dāng)進(jìn)行跨學(xué)科綜合。研究《高考大綱》，用其精神指導(dǎo)復(fù)習(xí)，以專題復(fù)習(xí)為主，進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合，適當(dāng)進(jìn)行跨學(xué)科綜合。③通過(guò)綜合訓(xùn)練(年級(jí)月考)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏；引申遷移；適度提高；加大學(xué)科綜合的力度，注意解題技巧；學(xué)生非智力因素，應(yīng)試心態(tài)的適應(yīng)性訓(xùn)練。㈢ 在復(fù)習(xí)備考中強(qiáng)調(diào)以下問(wèn)題等值線的判讀 等高線、高溫線、等壓線(面)、鹽度、降水、等震線，等深線等圖的判讀，分析其分布規(guī)律，得出正確結(jié)論。突出地理學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)各類地理圖表的判讀及分析處理能力 在文科綜合試題中，地理部分出現(xiàn)較多的圖形類型有：日照?qǐng)D、模式圖(如地球的公轉(zhuǎn)軌道圖)、等值線圖、地理數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖(表)和區(qū)域地圖(有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)景觀圖和邏輯框圖)等等。雖然種類繁多，變化各升(如同一類圖的各種變式)，其本質(zhì)都是反映地理事物的空間分布、時(shí)間變化、地理事物之間的關(guān)系(數(shù)量關(guān)系、邏輯聯(lián)系等)，因此在復(fù)習(xí)時(shí)要注意對(duì)圖進(jìn)行分類整理，抓住其共性，總結(jié)讀圖規(guī)律。源于課本，高于課本，又回到課本 源于課本就是在第一輪復(fù)習(xí)中，按初中、高中一章一節(jié)地復(fù)習(xí)，立足書(shū)本，訓(xùn)練到位，不留死角，講練結(jié)合。高于課本就是在第二輪復(fù)習(xí)中，用專題的形式，初中、高中的知識(shí)融化一體，將內(nèi)容相關(guān)的章節(jié)，放在一起復(fù)習(xí)。2010年—2011高三地理復(fù)習(xí)計(jì)劃唐興玥地理學(xué)科