【正文】 面有雞皮，所以會吐。分析：孩子只有在情緒很主動的情況下才能接受意見，懂道理。所以我采取了先讓他吃飽飯后批評他的策略。記錄（二）2011115至20111116幼兒園這次吃蝦，張博行是最喜歡吃蝦子，螃蟹的，吃完一碗飯后，主動要求添飯，吃完第二碗飯后竟然要添第三碗，老師嚇一大跳，既擔心吃太多對身體不好，又擔心不給他添飯會打擊他的自信心，所以決定給他添一點點，并獎勵他一只蝦子分析：由此推測孩子不是不能吃飯，只是只對海鮮類的東西情有獨鐘。三、具體措施：和家長溝通，知道孩子習性，愛好，避免幼兒發(fā)生嘔吐的事情努力改掉幼兒挑食的習慣，讓幼兒能夠營養(yǎng)均衡。第三篇：幼兒個案觀察記錄及分析幼兒個案觀察記錄及分析觀察幼兒：壯壯觀察時間：晨間活動、手工活動、數學區(qū)域活動 觀察記錄：觀察一：今天下雨，小朋友在教室進行晨間活動——建構活動。小朋友正專注地建構，只見壯壯在教室竄來竄去，不時地把小朋友的玩具扔在地上；小朋友很生氣，他卻憨憨地看著小朋友笑。自己從不坐下安靜地玩。觀察二：要進行手工活動了，小朋友都表現得很興奮，只見壯壯沮喪地來到我身邊，對我說“為什么要做手工？不做手工好不好？”我說“你為什么不喜歡做手工？”他說：“我討厭做手工？”小朋友在做的過程中，只見他拿起剪刀胡亂地剪幾下，然后就對我說:“老師，我的破了，再給我一張?！蔽以诮o他用雙面膠補貼，他則竄來竄去地用手抓小朋友的手工材料。案例分析：家庭環(huán)境的影響，爸爸媽媽是大學老師，平時比較忙，沒時間照顧引導他明白：自己的事情自己做。爺爺奶奶在家里照顧他，在爺爺奶奶心中他是小皇帝，他提出的條件不管是合理的還是不合理的，爺爺奶奶都會答應，使他養(yǎng)成了唯他獨尊的性格，以致于他什么都不會，因為有人包辦了。所以，他沒有自己做事的目的，也沒有自己做事的習慣，更沒有練習出獨立做事的能力，連玩他都是在東游西逛，不知道要獨立完成。采取措施：，請家長不要事事包辦，引導幼兒明白自己的事情自己做。，教師在他身旁引導他剪貼，做的不美觀不要緊，關鍵要他自己動手剪貼，培養(yǎng)他自己動手做事的能力。、泥工活動時，給他下達指令：拼搭什么、捏出什么動物，培養(yǎng)他做事的目的性。不準下位游蕩。，提高他的自信心。效果：，做事有目的性了，并且速度較快，不會東游西逛。，會主動求助老師指導他完成。與幼兒相處這一方面，在老師的進一步引導下，效果明顯好轉。第四篇：幼兒個案觀察記錄及分析幼兒個案觀察記錄及分析教師：張昌芝幼兒：方子琪【男孩、4歲】地點：本班教室 時間：晨間活動、數學區(qū)域活動 觀察記錄： 觀察一：平時很熱鬧的琪琪，今天來校后一直不說話，對什么事情都很勉強。老師上前搭話也不理睬。觀察二：課堂上也不配合教學。一整天都沒有魂兒似的。直到晚上休息的時候，才和平時玩得好的學生有過簡單交流。案例分析：小孩兒對于家長過于依賴，母親長期在外打工，父親照顧太少，只靠爺爺奶奶，難以從心理上得到滿足。表面上看似很活潑，實際上，內心深處的孤寂，每次都是和母親有過交集后留下并積攢下來的。措施：，請家長抽時間多陪陪孩子。，分散對于父母的依賴。，進行寄托式感情表達，將對于母親的思念轉化到畫畫，唱歌等實效活動中。效果：，也不再情緒化，能很好的控制住思念。和小伙伴們打的火熱。偶爾思念家人，打個電話，就能緩解。第五篇：幼兒中班個案分析幼兒中班個案分析：不亂扔垃圾觀察對象： 陳欣怡觀察目的：養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和飲食習慣。觀察記錄：活動課后，我給每個小朋友都分上個小面包，等小朋友吃的差不多的時候。我發(fā)現只有陳欣怡那張桌子上有面包包裝殼，我問小朋友這是誰的，幾個小朋友 都說不是我的。只有陳欣怡坐在那里不說話?！袄蠋熣f過，我們要做一個講文明愛 衛(wèi)生的好孩子，垃圾應該給它送回家？欣怡就馬上把垃圾送回垃圾桶了。是的，我們應該講衛(wèi)生，注意環(huán)保才行?！蓖ㄟ^這次談話，小朋友們都知道了以后應該怎 么做了。情況分析：現在的幼兒在家都有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽寵著，有事情時，家長們都舍 不得孩子動手，都是自己做，使孩子們養(yǎng)成了不少不良的習慣。采取措施：通過晨談、集體活動來教育引導幼兒，不亂扔垃圾要講衛(wèi)生。游戲活動：我 送你回家（小朋友對游戲的興趣比較大，可以開展送不同物品回家的游戲）平時從小事做起養(yǎng)成講衛(wèi)生和合理消費的好習慣。并對有進步的幼兒進行獎 勵。幼兒中班個案分析情況分析：韓柯小朋友性格比較孤僻、任性，和小朋友交往相處不是很融洽；很少參加集體的體育活動，動作發(fā)展很不協(xié)調，對活動項目和有點難度的動作表現出畏懼和膽怯、缺乏自信。通過家訪。我了解到：孩子是早產兒，眼睛有點斜視，腳上有根骨頭沒有發(fā)育好，走路很不穩(wěn)。所以孩子的日常事務都由奶奶包辦，活動受到父母的諸多限制、不允許做這、不允許做那，怕有危險、出意外，因此形成了她過度依賴、不愿與人交往的個性。學期總目標：主動與家長聯絡、交流，共同研究、探索一套適合她特點的教育方案，如：讓她動手做自己能做的事情、關注孩子的興趣愛好，并為之提供方便；培養(yǎng)她的主動性和參與意識；多以積極、肯定的態(tài)度來幫助她樹立自強、自立、自信的信念。早