幼兒教師怎樣寫幼兒個案分析-文庫吧
2025-10-31 19:46 本頁面
【正文】 計劃、確定教育措施。它有這樣一些特點和規(guī)律。一般是在日常生活、游戲、教育活動過程中，直接用自己的眼睛、耳朵等感覺器官去感知觀察對象。所觀察到的是幼兒外顯的行為表現(xiàn)：動作、表情、語言、行為方式等。它是教師與幼兒之間相互了解與溝通的一種方法和途徑，用來幫助教師由籠統(tǒng)的或一般性的行為中分辨幼兒的發(fā)展。，剖析幼兒的心理狀況：發(fā)展水平、心理需要、存在的問題等。如同醫(yī)生透過外在癥狀診斷有無疾病，生的是什么病一樣，教師觀察了解幼兒，其實質(zhì)是對幼兒行為的性質(zhì)所作出的一種判斷。教師在對幼兒行為的性質(zhì)作出判斷時，必須根據(jù)幼兒年齡特點和教育原則來加以分析，正確理解幼兒行為的性質(zhì)，如果判斷錯了，就會開出錯誤的或無效的“教育處方”。Ａ、Ｂ兩教師的差距正在于此。Ａ教師沒能正確理解幼兒行為的性質(zhì)，開出的是無效的“教育處方”。Ｂ教師則相反。、制定教育工作計劃應(yīng)基于對幼兒的了解，也就是“理解先于教育”。理解幼兒是正確教育幼兒的前提。理解幼兒不僅僅是指教師了解幼兒的日常表現(xiàn)以及比較外露的情感愿望，更重要的是理解幼兒的過程，即了解幼兒發(fā)展之序、認識幼兒發(fā)展之勢、掌握幼兒的個性特點。這樣，才能改善所有幼兒的成長環(huán)境，創(chuàng)造適合每個幼兒發(fā)展的教育方式。為使觀察了解幼兒工作發(fā)揮應(yīng)有的作用，不流于形式，教師應(yīng)做到以下幾點，、有重點地進行現(xiàn)場觀察?，F(xiàn)場觀察應(yīng)有明確的目的，大致的觀察角度、線索和重點觀察對象。不能今天觀察這個幼兒，明天又換一個，什么撞到眼里就觀察什么。在確定重點觀察對象時，可考慮每種類型的幼兒各取一個代表。例如，不同性格類型的幼兒，動作、智力、語言、社會性、美感諸方面發(fā)展正?；虻统！⒊５挠變?，有著不同的家庭背景或成長經(jīng)歷的幼兒。觀察時，應(yīng)圍繞所確定的目的，捕捉有關(guān)的、典型的行為，并通過對這些幼兒的追蹤，發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律。當然，如有特殊情況或意外情況發(fā)生時，則隨機應(yīng)變，對臨時出現(xiàn)問題或有異常表現(xiàn)的幼兒給予特別的關(guān)注。、客觀地記錄觀察結(jié)果。記錄觀察結(jié)果，可以采用記敘和描述的方式（即對幼兒的行為表現(xiàn)進行記敘和描述）。一般包括如下內(nèi)容。、地點。：幼兒在什么情況下出現(xiàn)該行為。，特別是幼兒行為方式的變化和新行為。：表情、心情、神態(tài)。文字記載應(yīng)較好地保留行為事件的本來順序和真實面目，應(yīng)客觀、翔實。這部分文字一般構(gòu)成觀察筆記的第一部分。、合理利用觀察資料。正確分析觀察資料，是根據(jù)觀察記錄，對幼兒行為的性質(zhì)做出正確判斷，得出結(jié)論，并對幼兒出現(xiàn)某種行為的原因進行分析。一般說來，可以從文化家庭背景、生理生物因素、心理社會因素，以及幼兒成長經(jīng)歷等方面尋找原因。合理利用觀察資料是指通過上述分析，確定教育觀點，并擬定教育措施。第二篇：幼兒個案分析幼兒情況簡介： 姓名：吳貝妮年齡：5性別：女班級：大班幼兒表現(xiàn)：大班年齡剛來幼兒園還有哭鬧現(xiàn)象，行為拘謹，不說話，也不和老師小朋友交流。比如上課時沒有注意聽講的習慣，會自己在一旁玩玩具；如玩區(qū)角游戲時會自由走動；如吃飯時間到了，同伴們?nèi)コ粤?，他要特別去請；如用餐比較邋遢，沒有三凈的意識。成因分析：小朋友沒有讀過幼兒園，對幼兒園的一日活動安排及在園的常規(guī)等不熟悉。小朋友是外地幼兒，在日常生活中的習慣不是很好。小朋友是中班年齡，在培養(yǎng)目標上和大班幼兒有些差距。小朋友的個性比較內(nèi)向，太依賴父母。跟蹤培養(yǎng)目標：通過家園聯(lián)手，采用多種教育方法加以引導和教育，讓小朋友逐步適應(yīng)幼兒園大班的生活，成為集體中的一員，有一定的自控能力和集體意識。讓小朋友逐步熟悉幼兒園的生活并逐漸適應(yīng)，知道什么時候該開始什么活動了，知道自己在集體活動及個別活動中應(yīng)該如何遵守規(guī)則，知道和同伴友好相處并初步建立良好的友誼。具體措施：教師和家長及時溝通并保持聯(lián)系，達成一致的教養(yǎng)共識和同一的評價標準。抓住時機及時表揚，不漠視微小的進步；不放過每一次教育契機，及時指引其正確的做法。鼓勵小朋友和同伴交往、合作、分享。幼兒情況簡介： 姓名：徐煒杰年齡：5性別：男班級：大班幼兒表現(xiàn)：作為一個大班年齡的孩子來說，他的各方面
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