【正文】 代），加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。）6．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納中心內(nèi)容。拓展練習(xí)聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的文，開(kāi)拓學(xué)生的思路。文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開(kāi)雷電之謎的。還有愛(ài)迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái)，一拆開(kāi)，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。二、小練筆有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，寫(xiě)出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。板書(shū)設(shè)計(jì)：列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物附參考資料：列文虎克：（1632—1723）荷蘭生物學(xué)家。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在早年，學(xué)會(huì)了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡(jiǎn)單的顯微鏡。167年發(fā)現(xiàn)了原生動(dòng)物，1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌，對(duì)動(dòng)植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。顯微鏡的發(fā)展：人類很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求，但是苦于沒(méi)有理想的工具和手段。167年荷蘭生物學(xué)家列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了十分微小的原生動(dòng)物和紅血球，甚至用顯微鏡研究動(dòng)物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝，制成了當(dāng)時(shí)世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。以后幾百年來(lái)，人們一直用光學(xué)顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界，但是由于光學(xué)顯微鏡的分辨率只能達(dá)到光波的半波長(zhǎng)左右，這樣人類的探索受到了限制。進(jìn)人20世紀(jì)，光電子技術(shù)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，1933年德國(guó)人制成了第一臺(tái)電子顯微鏡后，幾十年來(lái)，又有許多新型的顯微鏡問(wèn)世，比如，掃描隧道顯微鏡（ST）就是一種比較先進(jìn)的現(xiàn)代儀器。第三篇：《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)15.《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)應(yīng)蕾教學(xué)目標(biāo)：，讀準(zhǔn)多音字“看、磨、待”，正確書(shū)寫(xiě)“拜、訪”；借助詞語(yǔ)手冊(cè)或者聯(lián)系上下文理解“名堂”、“千里迢迢”、“清閑”等詞語(yǔ)。，了解課文圍繞“玩”主要講了一件什么事?！袄速M(fèi)時(shí)間”和“玩出了大名堂”，從中感受“玩”的意義。教學(xué)過(guò)程：板塊一：以“玩”入境，揭示課題師：同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真地看老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字。（板書(shū)“玩”）師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，給“玩”字組組詞。生：玩耍、玩樂(lè)、游玩…….師：是啊，玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為。（課件出示這句話）可是今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，剛好相反，請(qǐng)同學(xué)們拿出手指，跟老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)課題。（）齊讀課題（注意“堂”字輕聲，指名讀2個(gè)，意思：成就，成果）師：那么，看了課題，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)小小提問(wèn)家，說(shuō)說(shuō)你們都有什么疑惑呢？生：誰(shuí)玩出了名堂？/ 怎么玩的？/ 玩什么？/ 玩出了什么名堂？【設(shè)計(jì)意圖：我引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，平時(shí)我們所認(rèn)為的“玩?！?，與課文形成對(duì)比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊?！堪鍓K二、初“玩”，感受名堂之大師：好，那么剛才同學(xué)們提的這些問(wèn)題正是這篇課文里我們要解決的問(wèn)題，下面，請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，在書(shū)中找找答案。請(qǐng)注意：要大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞語(yǔ)句子劃一劃。反饋問(wèn)題答案，梳理文章主要內(nèi)容（1）師：剛才的問(wèn)題解決了嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。生：列文虎克玩鏡片/放大鏡/顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物（課件逐一出示）（2）師：恩，列文虎克玩放大鏡，玩出了名堂，而且這個(gè)名堂還挺大的，大到什么程度呢？生：列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂?！?.皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。師：這么重要的信息你是從哪一自然段中找到的? 生：第5自然段。師：第5自然段，看看是不是這個(gè)自然段？（出示第5自然段）（1）個(gè)別讀，注意“大”（2）“千里迢迢”讀音，意思：從很遠(yuǎn)的地方過(guò)來(lái)①“千里”是否真的指“一千里”？（不是，只是指從非常非常遠(yuǎn)的地方過(guò)來(lái)）②那是誰(shuí)從非常非常遠(yuǎn)的地方過(guò)來(lái)？（英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇）③他們倆千里迢迢去干什么呢？（拜訪列文虎克。）（3）學(xué)習(xí)“拜訪”二字①“拜訪”的意思（看望、請(qǐng)教、訪問(wèn)）②田字格觀察“拜訪”二字的結(jié)構(gòu)③說(shuō)一說(shuō)（左三右四，第一筆是“撇”。為什么左低右高？如何記憶？聯(lián)系“拜”的動(dòng)作）④范寫(xiě)，生寫(xiě)，反饋（4）誰(shuí)拜訪誰(shuí)？英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇是什么身份？由此看出了什么？（連國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人都趕來(lái)看他的發(fā)明，從中看出列文虎克玩出的“名堂”之大）【設(shè)計(jì)意圖：中段學(xué)生已具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力，我采用隨文識(shí)字的方法，讓學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)記、理解詞語(yǔ)，我只抓重點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)；另外，讓學(xué)生自己回答自己所提出的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)主要內(nèi)容有了清晰的認(rèn)識(shí)，為下面的研讀做好準(zhǔn)備?！堪鍓K三、細(xì)“玩”，品味人物形象過(guò)渡：列文虎克是怎樣玩出大名堂的呢？他一開(kāi)始就是玩放大鏡嗎？快速默讀第3自然段，用“________”劃出描寫(xiě)列文虎克“玩”的句子出示：這份工作相當(dāng)清閑，于是他就磨起了鏡片，做成了放大鏡。（1）和文中句子有什么區(qū)別？（2）對(duì)比出示，男女生對(duì)比讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處？單獨(dú)顯示：這份工作相當(dāng)清閑，他待著也沒(méi)事，就一邊看門，一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來(lái)看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書(shū)籍。（1）多音字“待”“看”“磨”，辨音組詞（口頭）（2）“清閑”的意思（輕松，不累，用文中句子解釋待著沒(méi)事做）（3）從厚磨到薄，你體會(huì)到了什么？（磨了很長(zhǎng)時(shí)間，很有耐心；磨鏡片是件很枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，所以玩得很認(rèn)真很投入）（4）帶著“耐心”讀一讀，個(gè)別讀，范讀，齊讀（就這樣玩著玩著，就玩出了放大鏡）（5）想象：列文虎克在玩的時(shí)候會(huì)遇到什么困難？提供練筆的材料：他磨著磨著，一不小心_______________________________________,可是，___________________________________________________________?！驹O(shè)計(jì)意圖：“閱讀教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生感受、