跨越式跳高教學反思-文庫吧
2025-10-04 00:02 本頁面
【正文】 揮學生的能力。希望通過不斷地學習和實踐來提高自己的能力，多學習、多鍛煉，讓自己盡快的成長起來。第三篇：《跨越式跳高》教學反思從學生角度出發(fā) 優(yōu)化組織形式——《跨越式跳高》教學反思鳳北小學 趙央春所謂教學反思，就是指教師對自己的教學行為進行理性地審視與思考、并總結經驗教訓為指導今后教學實踐的一種行為。最近兩年來，我一直在對自己的教學行為進行反思和實踐，也取得了一定的成效。下面，就以《跨越式跳高》一課的教學為例，談談自己的教學感悟。一、情景描述《跨越式跳高》一節(jié)的重點內容是起跳和過竿技術，而兩腿的配合則是本節(jié)中的難點?？紤]到本課是一節(jié)技術教學課，內容有些枯燥、乏味，于是我在這節(jié)課的教學中，將技術的教學滲透于游戲之中。在激發(fā)學生對跳高運動的興趣基礎上，設計了“找朋友”的游戲和棒操，以調動學生的積極性。接著運用體操棒原地練習跨越式跳高的起跳和過竿，讓學生領會到過竿的技術要點?；静糠止卜殖梢韵氯剑孩龠^高低竿；②過平行竿；③過高度不等的平行竿。通過跳地竿、跳手持斜竿、跳斜竿架等各種方式，由易到難地逐步引導學生參與到跳高中來。接著，設計了一個游戲“傳遞爆破筒”。最后，在音樂的伴奏下進行放松。教學過程中，讓學生通過互幫互學，對比學習，教師巡回輔導。對普遍存在的問題進行集中糾錯，反復練習后，請優(yōu)生展示。二、反思和分析任何事物都不會十分完美，尤其是對于一節(jié)課而言，難免會有不足和遺憾。對于這節(jié)課的教學，既有成功經驗，也有不足之處。（一）成功經驗總體而言，本節(jié)課教學感覺還不錯，學生積極參與練習，課堂氣氛活躍，教學效果也比較明顯。這節(jié)課體現(xiàn)了新課程標準所提倡的教學理念。具體表現(xiàn)在如下幾方面：1．充分調動學生的興趣新課程標準指出：“無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。”因此，在小學體育課堂教學中，激發(fā)和調動學生的興趣十分重要。只有學生對體育知識與技能的學習產生了興趣，才能使得他們自覺地參與練習。在這節(jié)課的教學中，我緊緊圍繞本課的教學目標，通過游戲來創(chuàng)設情境，并用游戲貫穿全課教學，旨在以游戲激發(fā)學生的興趣，增強他們學習的主動性。為了改變過去“學生被動接受”的傳統(tǒng)教學模式，我巧妙地采用各種小游戲，讓學生更早地進入角色。然后，再根據教學效果進行適當?shù)狞c綴，使動與靜、張與馳、快與慢實現(xiàn)有機結合。學生們既有原地動作，又有轉方向動作，既有站著又有坐著??在一個個的小游戲中，學生感受到快樂，增強了學習的興趣。這節(jié)課中，讓學生在游戲中學習、在學習中游戲，通過游戲掌握動作要領，有利于調動學生的積極性，讓他們在實踐中體驗“快樂體育”。同時，學生在活動中得到了充分展示，使學生的自主得到了充分發(fā)揮，個性得到充分張揚，從而激發(fā)了他們的求知、求學的欲望，與此同時，課堂教學目標也就達到了。2．體現(xiàn)學生的主體地位新課程標準提到：“強調學生學習主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力?！彼?，在進行小學體育教學時，教師在師生的雙邊活動中僅是起到引導和輔助作用，學生才是真正的主體，在技能的學習與訓練中，要充分發(fā)揮學生的主體作用。在這節(jié)課中，我讓學生通過自己的觀察、感受和思考，讓思維在他們的大腦中形成表象以
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