【正文】 小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？這兩句話在說法上相同不相同？（意思是一致的，都說明太陽和地球上的動、植物的關(guān)系非常密切。說法上不相同：第一句是從正面說的，是事實；第二句是從反面說的，不是事實。）第二句雖不是事實，可是當作事實說的，從哪個詞看出來？（如果……就……）3．指出：“如果……就……”通常用在表示假設(shè)的句子里。“如果”后面提出的事實“沒有太陽”是假設(shè)的，“就”的后面是假設(shè)的事實所產(chǎn)生的結(jié)果：地球上“不會有植物，也不會有動物”。4．課堂造句練習：教師提出假設(shè)的事實，學生補充可能產(chǎn)生的結(jié)果。如果明天下雪，________________星期六如果爸爸媽媽都休息，________________村前這條小河如果架起一座橋梁，________________5．讀第五自然段。根據(jù)前面概括，這一段告訴我們：因為有了太陽，才有云、雨和雪，為什么？根據(jù)下面的問題，畫出段中的答案：雨和雪是什么生成的？（云）云是什么生成的？（無數(shù)小水滴）無數(shù)小水滴是怎樣形成的？（水蒸氣遇冷凝結(jié)成的）水蒸氣是哪里來的？（從地面上的水）地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢？（吸收了太陽的熱變成的）6．看看這一小段話在表達上有什么特點？討論：讀一讀這一自然段，寫了幾句話？上一句末尾的詞語和下一句開頭的詞語有什么特點？（上一句末尾的詞語也是下一句開頭的詞語）歸納：這一小段話，承上啟下，環(huán)環(huán)相扣，清楚地寫明因為有了太陽，才有了云、雨和雪。7．做課堂練習，用課堂討論形式模擬第5小段句式，說幾句話。上句末尾和下句開頭使用同一個詞語。出示第一句：“走進公園大門，迎面是一個圓形的花壇……”，接下去，要求學生用“花壇”開頭說出第二句。如“花壇里開放著五顏六色的花朵”，“花朵圍繞著一座小小的假山”，“假山上噴出清亮的水珠”，“水珠映著陽光，閃著七色光彩”。（如有同學問起這種說法叫什么，可以說明是“頂針”辭格）8．讀第6自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產(chǎn)生了風，從段中指出的，誰能用一句話歸納：風是什么？（風是流動的空氣）空氣為什么會流動？（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）空氣為什么會有的冷，有的熱？（有些地區(qū)吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)吸收太陽熱量少，空氣就冷）為什么空氣有冷有熱就會流動呢？學生回答不上來，教師補充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱膨脹變輕就會上升、移動，隨著冷空氣就會補充，這就形成了流動，也就是形成了風。9．讀第8自然段。簡要地說說太陽光有殺菌能力，可以利用它防病、治病的實例（師生共同舉例）。提問：第8自然段共寫了三句話，哪一句是全文的總結(jié)？從什么地方看出來的？（第一句話）再談談“第一句話”在這里是什么意思？用什么詞語可以替換它？（總之、總而言之、總括起來說）10．回憶一下第4自然段的學習，再看看這一小段前兩句的意思和說法上有什么特點？（意思相同，說法不同：第一句是從正面說的，第二句是從反面說的，是假設(shè)的，也用了“如果”。）這一小段中的“自然”是什么意思？是自然界的意思嗎？用什么詞可以替換它？（當然、理所當然）三、通讀課文，總結(jié)：《太陽》這篇說明文，通過閱讀、分析，我們獲得了有關(guān)太陽的特征的知識，明確了太陽和人類的密切關(guān)系。課文兩大段在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。正因為太陽很大，很熱，距離我們又很遠，才能給我們送來光明和溫暖，也才有我們這個美麗可愛的世界。通過課文學習，我們初步了解“數(shù)字”和“比較”的說明事例的方法，可以有效地說明問題，給人以具體、鮮明的印象。四、課后作業(yè)：1．朗讀課文，會背最后自然段。2．做模句練習：仿照第2句，做第3～5句的模句練習。板書設(shè)計太陽的特點 遠 大 熱太陽與人類 動植物 人類生活 的密切關(guān)系 雨、雪、風的形成 可以殺菌第三篇：太陽 教案太陽教學內(nèi)容：《太陽》是根據(jù)當代著名作家梁上泉的同名詩歌改編的。它用形象的語言，生動地描繪出一幅幅日出時的美麗畫面，從而讓我們感受到美麗的世界是太陽照出來的，太陽是和我們密不可分的。教學目標：，初步滲透識字規(guī)律，養(yǎng)成仔細觀察的好習慣，學會一種新筆畫。、流利并開始學會初步有感情地朗讀課文。，同時激發(fā)學生熱愛大自然的情感。教學重點：字形（太、陽、豎折部首）、字義（跳）教學難點：“美麗的世界，是太陽照出來的”?！俺觥弊郑J識豎折新部首。教具：課文、詞語卡片、課件 課時安排：1課時（一）教學過程：一、謎語導入（3分鐘）ppt1 小朋友，喜歡猜謎語嗎？師：那今天在上課之前，就讓我們一起來猜一個謎語吧！思考后就猜出。的學習興趣一下被調(diào)動和激發(fā)了。）師：小朋友們真聰明，其實，這就是今天我們要學習的課題—太陽。Ppt2帶領(lǐng)學生跟讀太陽。同時，教師板書課題，請小朋友用金手指跟著寫一寫。寫完之后用漢字的加法幫助學生識記太陽這兩個字。大字下面加一點念太，太陽又叫日，日字加雙耳旁念陽。二、課件展示，感知畫面師：我們已經(jīng)會讀會寫太陽了，那孩子們你們可以來說一說你眼中的太陽是什么樣的呢？（引導學生把話說完整）我看到的太陽是?? 我看到的太陽是??剛才小朋友們說的真好，我們的小朋友真是細心觀察生活的好孩子啊。接下來，讓我們一起來看一看老師給大家?guī)淼暮吞栍嘘P(guān)的圖片吧。請小朋友們仔細看。課件展示：太陽分別從大海、草原、山村、森林升起來，大地變得一片光明，充滿生機、活力。Ppt429（直觀、生動有趣的畫面把學生吸引住了，學生邊看邊不時地發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，美麗的畫面在學生的腦海中深深地印下）師：小朋友，你們看到了什么？（強調(diào)說完整話）爭搶著要把看到的情景說給大家聽，說起話來就自然流暢了。）師小結(jié)：美麗的太陽，美麗的景色給大家留下了深刻的印象。有一位叔叔也很喜歡剛才我們看見的風景，他還專門寫了一首兒歌，你們想學嗎？ppt30它呀藏在書本里面，讓我們輕輕地翻開書本第23頁。比一比，哪一組的小朋友翻書翻得又快又安靜。同時我們再比一比，哪一組的小朋友坐得最端正，最優(yōu)美。三、初讀韻文，初感字音出示韻文《太陽》 1）聽錄音范讀課文提出要求：指導學生用金手指指著課本，嘴巴不出聲用心聽讀 聽完之后請學生談自己的感受或感覺。從字音、聲音大小、感情等出發(fā)談。．．．．．．．．．．．師：小朋友們，聽完剛才的錄音還有你們的點評之后，老師也好想來美美的讀一讀課文了，接下來就讓老師來給大家示范讀一讀吧，請我們的小朋友用金手指指著書本，仔細聽一聽老師來讀一讀。如果你認為老師讀得好，給我