信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)感言-文庫(kù)吧
2024-10-17 21:25 本頁(yè)面
【正文】 具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，才能適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)學(xué)生。這次培訓(xùn)我感覺(jué)增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，只有不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新，樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，才能講出好課，才能講出學(xué)生喜歡的課。在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常是一本教科書(shū)，一本教案就是教學(xué)的全部，往往在教學(xué)中教師千言萬(wàn)語(yǔ)，學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷，根本沒(méi)有興趣聽(tīng)老師在前面大講理論，在實(shí)踐中根本無(wú)法運(yùn)用，這些理論應(yīng)該由實(shí)踐來(lái)支撐。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了 “學(xué)生如何去學(xué)”的問(wèn)題。有人說(shuō)過(guò)：講好一節(jié)課，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在教學(xué)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么學(xué)生的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。總之，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，充實(shí)和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責(zé)任、是壓力，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的教學(xué)工作有了明確的方向。第三篇：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，可以使用數(shù)形結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比與分析答案：A 解析：，但不能創(chuàng)造出一定教育價(jià)值答案：B 解析：、瀏覽、裁剪、縮放等功能的軟件。答案：A 解析：，國(guó)外一般把這種學(xué)習(xí)方式稱(chēng)為PBL或WEBQUEST 答案：A 解析：，文本框的大小可以改變 答案：A 解析： Photoshop 中，要保存一幅以前從未保存過(guò)的新圖像的快捷鍵是Ctrl+V 答案：B 解析：，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給以?xún)r(jià)值判斷答案：A 解析：，學(xué)習(xí)者可以按照自己的步調(diào)和利用一系列強(qiáng)有力的、內(nèi)嵌的支架工具和模板來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)答案：A 解析：。答案：A 解析： 答案：A 解析：，幫助學(xué)生感知與理解各科抽象的文字知識(shí)答案：A 解析：,學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)水平就是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)水平，更是一個(gè)教師的教學(xué)水平。答案：A 解析：答案：A 解析：，設(shè)計(jì)中應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)選擇不同的評(píng)價(jià)方式。 答案：A 解析：、交流才有可能設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下課程。答案：A 解析：。答案：B 解析：，輔之以大學(xué)或師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供必要課程和人員而開(kāi)展的師資培訓(xùn)模式答案：A 解析：18.“幾何畫(huà)板”便于數(shù)學(xué)驗(yàn)證答案：A 解析： ，它是實(shí)現(xiàn)iPad與計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)同步的中介。答案：A 解析：?jiǎn)芜x題(大題總分27分，每題1分，共27小題)答案：B 解析：？答案：D 解析：，下面哪項(xiàng)不是散文閱讀教學(xué)過(guò)程中常見(jiàn)的教學(xué)資源的分類(lèi)？ 答案：D 解析：《測(cè)量旗桿高度》這一課例中教師使用的教學(xué)方式是答案：C 解析： 中，含有 Layer（層）的圖象只能保存在（）格式中A.*.TIF格式文件B.*.EPS格式文件C.*.RAW格式文件D.*.PSD格式文件答案：D 解析：（） 答案：C 解析：“我要錄微課”不能在哪個(gè)平臺(tái)使用答案：C 解析：，除課本中的教學(xué)目標(biāo)外，增加的情感與態(tài)度目標(biāo)是（），體會(huì)從特殊到一般的思想，體會(huì)從有限到無(wú)限的思想答案：B 解析：，每個(gè)賬號(hào)最多可對(duì)（）臺(tái)計(jì)算機(jī)授權(quán)。 答案：B 解析：，教學(xué)組織的思路為（）—?jiǎng)邮植僮鳌獨(dú)w納總結(jié)—?dú)w納—復(fù)習(xí)—?dú)w納—?jiǎng)邮植僮鳌獎(jiǎng)邮植僮鳌獜?fù)習(xí)答案：A 解析：30.（）主要指能力傾向、個(gè)性特征、性別、興趣愛(ài)好等方面的差異。答案：C 解析：，說(shuō)法正確的是（），不必對(duì)學(xué)生的進(jìn)步情況做出反饋與分析 答案：C 解析：32.（）是通過(guò)完成一些實(shí)際的任務(wù)，誘導(dǎo)出學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)，以此評(píng)價(jià)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力的評(píng)價(jià)方法。答案：C 解析：33.《能力標(biāo)準(zhǔn)》是()中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準(zhǔn)則，是各地開(kāi)展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)、培訓(xùn)和測(cè)評(píng)等工作的基本依據(jù)。答案：A 解析：？ 答案：C 解析：、60年代發(fā)展至今教師教育行成了哪幾個(gè)層次、中師、師專(zhuān)、本科、師專(zhuān)、本科、小學(xué)、中學(xué)答案：B 解析：答案：C 解析：“百寶箱”時(shí)，想要設(shè)置背景，應(yīng)該把背景圖片放在那里？ 答案：D 解析：，以歷險(xiǎn)故事的形式為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)問(wèn)題情景屬于（）答案：A 解析：“移項(xiàng)”這一概念時(shí)，動(dòng)態(tài)演示依據(jù)等式的性質(zhì)將“項(xiàng)”改變位置這一過(guò)程的目的是答案：D 解析：： 答案：A 解析：,闡述合理的是(),整個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)也就隨之結(jié)束,衡量和價(jià)值判斷答案：A 解析：答案：C 解析：,不正確的是、SCSI或USB接
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