一年級上冊數(shù)學教案第4課時分與合人教新課標-文庫吧
2024-10-17 20:54 本頁面
【正文】 基礎。那么這節(jié)課的重點就是讓他們通過先猜測再動手擺實物圖片理解如何進行5分與合，初步建立起數(shù)感，在教學時讓學生有充分的時間發(fā)揮自己的主體地位，培養(yǎng)學生合作和與他人交流的能力。“對數(shù)游戲”或“拍手游戲”讓學生真正感受到“在玩中學”，體會學習數(shù)學的樂趣。第二篇：一年級上冊數(shù)學教案第2課時 比大小 人教新課標第2課時比大小【教學內(nèi)容】教材第17頁例題和“做一做”，練習三第8題及思考題。【教學目標】“=”、“＞”和“＜”，知道這些符號的含義，會用詞語“等于”、“大于”和“小于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。培養(yǎng)學生初步的符號化的思想方法?！局攸c難點】認識符號“=”、“＞”和“＜”，會正確地比較5以內(nèi)數(shù)的大小。【教學準備】 。、4個梨、2個香蕉和3個桃的圖片；“＞”“＜”“=”3張符號卡片和1~5的數(shù)字卡片；2根小棒。【情景導入】創(chuàng)設童話情境，引入象形統(tǒng)計圖。（1）課件展示。草地上凌亂地擺放著3種水果——梨、桃、香蕉。（2）畫外音（小猴說）：我還沒看清楚每種水果各有幾個，你怎么就開始吃了？引導學生觀察思考：一共有幾種水果？它們各有幾個？怎樣擺就能一眼看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃？（3）學生用學具卡片按自己的想法擺放小猴和3種水果。（4）展示學生擺放的結(jié)果。學生擺法一般有兩種： 第一種：第二種：（5）提問：觀察擺放的圖，數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個梨，幾個桃，幾根香蕉？ 學生回答后，老師在課件展示的象形圖下面分別動畫寫出“3”、“4”、“3”、“2”?！具M行新課】 學習比較大?。?）數(shù)字“3=3”（小猴說）：我可喜歡吃桃了，可我們每人能吃到一個桃嗎？學生回答后，出示課件：每只猴能吃上一個桃，桃子一個也不多，猴的只數(shù)和桃的個數(shù)有什么關(guān)系？（相同，相等，一樣多，同樣多）學生回答后，告訴學生，同樣多可以用符號“=”表示，并且在圖下面寫上3=3，進而教讀這個式子。（2）數(shù)字“3＞2”方法和教學“3=3”相同。告訴學生“3比2大”可以用符號“＞”表示。學生說一說大于號的形狀?？捎谜Z言表示，也可用手勢表示。（3）教學“3＜4”方法如前，讓學生說一說小于號的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來說。（4）區(qū)分“＞”“＜”和“=”。，交流認識記憶“＞”“＜”“=”的方法。如：“左邊大，大于號，左邊小，小于號”“大于號開口在左邊，小于號開口在右邊”等語言描述。，熟悉記憶這3種關(guān)系符號。①看誰舉得對，教師說符號名稱，學生舉出相應符號。②看誰擺得好：教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。例看圖填“＞”、“＜”、“＝”，并說說你是怎樣知道的。4○4○34○5分析：第一組圖，一只兔子對著一個胡蘿卜，4只兔對著4個胡蘿卜，兔子的只數(shù)和胡蘿卜的個數(shù)同樣多，可用“=”表示；第二組圖，一只兔對著一個桃，兔有多余的，桃沒有多余的，說明兔的只數(shù)比桃的個數(shù)多，也就是說4比3大，用“＞”來表示；第三組圖，兔和梨也是一個對著一個，兔沒有多
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