【正文】 滅火器的使用，積極參加學(xué)校組織的各種應(yīng)急避險(xiǎn)演練。在課間活動(dòng)中，要求學(xué)生不能追逐攆打，在樓道、樓梯等容易擁擠的地方防擠壓、防踩踏。經(jīng)常檢查學(xué)生的隨身物品，禁止管制刀具進(jìn)入校園、進(jìn)入教室。安插班上認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)當(dāng)自己的“眼線”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。對(duì)學(xué)生可能存在的矛盾糾紛，及時(shí)排查，及時(shí)化解。對(duì)有矛盾的同學(xué)進(jìn)行開導(dǎo)，防止事態(tài)擴(kuò)大。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是為人、做事成功的基礎(chǔ)。作為班主任，作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的引導(dǎo)者。我愿意多幫學(xué)生培養(yǎng)好的習(xí)慣，我想，好的習(xí)慣多了，壞的習(xí)慣自然就少了。希望這些好習(xí)慣能陪伴他們一生，影響他們一生，給我的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上帶來幫助，成就他們美好的人生。班主任就是高飛雁群中的頭雁，在帶領(lǐng)群雁飛過千山萬水，順利到達(dá)目的地中領(lǐng)航、引路。以上是我個(gè)人此段時(shí)間的幾點(diǎn)不成熟的做法，還請(qǐng)各位多多指教！李 娟班主任工作論壇發(fā)言稿李 娟第二篇：班主任工作論壇演講稿班主任工作論壇演講稿各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師:大家好！今天我要和大家分享的主題是《用心做教育，做智慧型班主任》。班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。初踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。結(jié)合自己的工作實(shí)際，我來談一談做班主任工作的一些體會(huì)。作為低年級(jí)班主任我認(rèn)為首先應(yīng)做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤要經(jīng)常走到班級(jí)學(xué)生中去多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣未養(yǎng)成時(shí)多跟班進(jìn)行督促檢查。眼勤多觀察學(xué)生情況及時(shí)掌握第一手材料，當(dāng)學(xué)生有異常時(shí)要及時(shí)地了解、幫助他。嘴還要勤，要多找學(xué)生談心，了解他們內(nèi)心世界做學(xué)生知心朋友。尤其是我們是新學(xué)校，孩子們來自不同的地方，我們必須要跟學(xué)生多溝通交流才能更快地了解他們，所以平常下課后一般我都不會(huì)急于回辦公室休息，班上那一群小可愛總會(huì)熱情地圍在我身邊說一些他們感興趣話題，師生間距離在這短短交談中拉近了很多。除了課間談話外，我還習(xí)慣利用中午上課之前與他們聊天，有時(shí)候孩子們會(huì)說說家里發(fā)生事，有時(shí)他們會(huì)說說喜歡做事情、喜歡卡通人物……這些談話內(nèi)容在我看來雖然比較稚氣但卻拉近了我和學(xué)生間距離。第二，重視學(xué)生行為慣的培養(yǎng)各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。開學(xué)初，由于孩子不了解我們學(xué)校的規(guī)則又加上二年級(jí)的孩子，自覺性還是相對(duì)較低，早上來得早，很少有人自覺讀書、打掃衛(wèi)生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對(duì)這一情況，我先在班上選出五名責(zé)任心強(qiáng)、在同學(xué)中威信較高的同學(xué)，將她們兩人一組搭配起來，每天一組輪換，一個(gè)領(lǐng)讀，一個(gè)組織紀(jì)律，早晨一到校就組織同學(xué)進(jìn)入早讀，并配合“爭(zhēng)星評(píng)比臺(tái)”用小紅花對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。半個(gè)學(xué)期下來，大部分學(xué)生到校后都能在領(lǐng)讀小組的組織下自覺進(jìn)入早讀。我們班學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)、好玩。如何讓這些孩子們適應(yīng)小學(xué)生活，成為一個(gè)真正的、懂事的小學(xué)生是我碰到的首要問題。我認(rèn)為，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因而，在了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)上，我從小事抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。（班主任）我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些；在班內(nèi)開展“加分評(píng)優(yōu)”活動(dòng)，誰(shuí)先加分到一百分，老師就寫一個(gè)紙條讓家長(zhǎng)滿足孩子的一個(gè)合理要求并作為班級(jí)評(píng)優(yōu)的條件，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。并且，在班中選拔出合適的學(xué)生擔(dān)任班干部，做好帶頭工作，協(xié)助教師完成一些工作，如：早讀，午休時(shí)間的閱讀等。同時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)、指導(dǎo)，鼓勵(lì)他時(shí)我清醒地認(rèn)識(shí)到無論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說到立即做到”，平時(shí)要有足夠的耐心、誠(chéng)心引導(dǎo)學(xué)生，期待他們的進(jìn)步。第三，平凡瑣事暖人心班主任，做的都是些平凡的小事，但就在這些小事中，架設(shè)了我們和孩子之間愛的橋梁。我們更需要比任課老師用心，用心觀察每一個(gè)孩子，用心呵護(hù)每一個(gè)孩子。正像一位老師演講時(shí)所說：“我們不能只愛漂亮的、優(yōu)異的孩子，更要愛丑的、差的孩子們”。在工作中，人人喜歡好孩子，往往忽視了那些“問題”孩子，而實(shí)際上最需要教育關(guān)心的也正是這些孩子，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的迸發(fā)出的小火花，那怕它很小很小。如：一個(gè)調(diào)皮的孩子，隨手將地上的粉筆撿起來放在講桌上；一個(gè)語(yǔ)文成績(jī)平平的孩子在講話中用了一個(gè)很貼切的詞等等，班主任及時(shí)抓住這轉(zhuǎn)瞬即逝的火花，激發(fā)孩子的自信心。因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的贊揚(yáng)，“問題”學(xué)生更是希望能夠得到老師的表?yè)P(yáng)。法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說過：“贊揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任，要時(shí)刻捕捉這部分學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，滿足后進(jìn)生自尊和正常的心理需要，以創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的契機(jī)。四、家校溝通，攜手共進(jìn)孩子的教育離不開老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，因此，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系是我們的責(zé)任，也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長(zhǎng)來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我平時(shí)利用電話，主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策。當(dāng)然我做的還很不夠，有時(shí)是缺少了會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，而有時(shí)是做了半途而廢的逃兵，因此才讓班級(jí)管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠(yuǎn)。也許當(dāng)班主任很累，事情很多，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的，可能，你真的全身（心）都給了他們，但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛；當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變；當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑；當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友；當(dāng)家長(zhǎng)打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了,進(jìn)步了……那種快樂是從心里往外涌的，那種甜蜜是從眼、鼻、口、耳、手往內(nèi)流，一直滲入心靈深處。我想，工作著的班主任是青春美麗的！那是送人玫瑰，手有余香。來源：四月薔薇第三篇：班主任論壇演講稿走進(jìn)學(xué)生心靈呵護(hù)每顆童心尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師:大家好!首先,感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們班主任搭建這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)站在這里,深刻剖析自己的思想,，因?yàn)槲覐氖碌氖翘?yáng)底下最光輝的事業(yè),我更幸運(yùn)，因?yàn)槲业谝荒杲虝蛽?dān)任班主任。在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責(zé)任讓他們綻放的更加絢麗，特別是那些“帶刺的花蕾”,我們更應(yīng)該多一些關(guān)愛和呵護(hù)。在師大讀書的時(shí)候，我就喜歡研究《教育學(xué)》和《心理學(xué)》。那時(shí)，有一個(gè)名詞叫“因材施教”一直縈繞腦海，我困惑著，如何才能做到因材施教呢？在這一年多的教育生涯中,漸漸地我明白了，其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是一匹“千里馬”，而老師就是他們的“伯樂”，只要我們用心去觀察他們的一舉一動(dòng)、一言一行,用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),走進(jìn)學(xué)生心靈，幫助他們正確定位,讓他們體驗(yàn)成功的樂趣時(shí),因材施教才能真正落到實(shí)處。也就是說,教育學(xué)生就像炒菜一樣,要掌握火候，才能炒出色、香、味俱全的名菜。下面這個(gè)小故事就是我做問題學(xué)生的心理教育與轉(zhuǎn)化的真實(shí)記錄,說出來與大家共勉。去年我擔(dān)任七年級(jí)六班的班主任，這個(gè)班問題學(xué)生很多，尤其是一個(gè)名叫王強(qiáng)的男生引起了我的關(guān)注：他敏感、易沖動(dòng)，經(jīng)常罵人、打架，是班上出了名的“無理攪三分”。此外，他還經(jīng)常性不完成作業(yè)，攪亂課堂紀(jì)律，致使學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想。第一次月考一結(jié)束，我便來到王強(qiáng)家進(jìn)行家訪，通過交談，我了解到：王強(qiáng)父母早就離異，母親一人帶他艱難度日，因此經(jīng)常遭到小伙伴們的欺侮，在外得不到基本的安全感。在家媽媽因?yàn)樯顗毫Υ螅那椴缓?，?dāng)他不聽話或完不成家庭作業(yè)時(shí)，就非打即罵，致使母子關(guān)系非常緊張。因此,長(zhǎng)期得不到關(guān)愛的王強(qiáng),便成了一只好斗的公雞,隨著年齡的漸漸長(zhǎng)大,便經(jīng)常在校內(nèi)外打架、我充滿了同情和憐憫，但更多的是陷入了沉思：這個(gè)家庭的出路在哪里？這個(gè)孩子的出路又在哪里？當(dāng)我再次去家訪時(shí)，他媽媽對(duì)我熱情的不得了，拿我當(dāng)知心人一樣，說孩子比以前懂事多了，每次放假回家都幫忙干活，只是偶爾還會(huì)臉上帶傷回來。當(dāng)時(shí)我并沒有過多發(fā)表意見，臨走送給他媽媽一本自己剛剛讀過的書《每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)》,送給王強(qiáng)一本書《乞丐囝仔》。當(dāng)我第三次來到王強(qiáng)家時(shí),感覺到他們母子關(guān)系有了明顯改變,臉上也有了幸福的微笑。他媽媽感激的說：“劉老師,謝謝你送給我的書，通過讀書我知道了書里的吳章鴻女士也是一個(gè)單親媽媽，她卻克服了各種艱難困苦，把孩子培養(yǎng)成了一個(gè)音樂天才。以前，我給孩子的關(guān)愛太少了,還老打孩子,致使我們母子關(guān)系非常緊張,我雖然文化水平不高,今后也一定要像書里的吳章鴻女