【正文】 服飾、（5）（6）（7）（8）風(fēng)度等。）②寫(xiě)好人物外貌要注意什么？?！皽?zhǔn)”就是要捕捉人物總貌，勾勒輪廓，準(zhǔn)確地確定人物的年齡、身份。示例：他一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩，他留著短短的頭發(fā)，兩道劍眉下一雙水汪汪的大眼睛閃著智慧光芒。黑里透紅的臉蛋上隱約有兩個(gè)小酒窩?！熬本褪且攸c(diǎn)觀察，局部細(xì)描，寫(xiě)出人物的與眾不同之處，以便我們縮小目標(biāo)，讓讀者如見(jiàn)其人。示例：他留著短短的頭發(fā)，兩道劍眉下一雙水汪汪的大眼睛閃著智慧光芒。黑里透紅的臉蛋上隱約有兩個(gè)小酒窩。他一笑起來(lái)，那兩顆特大號(hào)的大門(mén)牙就出來(lái)亮相了?！吧睢本褪沁x擇能表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、個(gè)性特征、氣質(zhì)情感的外貌特征重點(diǎn)描寫(xiě)，達(dá)到確認(rèn)的目的。示例：一副藍(lán)框眼鏡架在鼻梁上，一對(duì)眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)，頗有幾分學(xué)問(wèn)。（板書(shū)：抓特點(diǎn)，寫(xiě)外貌）（2）抓行為，顯性格。①要想讓人猜出你寫(xiě)的人是誰(shuí)，除了外貌，還應(yīng)該寫(xiě)什么？（除了外貌，還應(yīng)該抓住人物的行為，突顯人物的性格。）②描寫(xiě)行為主要從哪些方面來(lái)寫(xiě)？（描寫(xiě)行為可以結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)。）（板書(shū)：抓行為，顯性格）（3）抓愛(ài)好，表情感。①要讓人猜出他是誰(shuí)，寫(xiě)好人物的愛(ài)好很重要。②如何寫(xiě)人物的愛(ài)好？（應(yīng)該抓人物最主要的愛(ài)好，能突出人物的特點(diǎn)，表達(dá)積極向上的情感。）（板書(shū)：抓愛(ài)好，表情感）（4）示例一：這時(shí)，跑在我后面的他忽然推了我一下，而我也狠狠地推了他一下，誰(shuí)知他沒(méi)站穩(wěn)，一屁股摔在地上，我怕他告訴老師，便趕緊跑過(guò)去扶他起來(lái)，其實(shí)當(dāng)時(shí)我心里非常恨他的，但沒(méi)辦法，誰(shuí)知他不但沒(méi)哭，反而哈哈笑了起來(lái)，你說(shuō)他的性格怪不怪！交流：這段話主要描寫(xiě)了人物的哪些方面？（“推”描寫(xiě)了人物的動(dòng)作；“笑”描寫(xiě)了人物的神態(tài)。）（5）示例二：他呀，平時(shí)很喜歡跑步，跳遠(yuǎn)，丟沙包，搞一些惡作劇……告訴你們，他搞起惡作劇是班上最厲害的，大家在廁所小便時(shí)，他就在這時(shí)趁機(jī)去打別人；體育課上，大家跑步跑到一半時(shí)，他就站在中間突然不動(dòng)，害得班上許多同學(xué)都摔倒，而他卻站在一邊哈哈大笑……交流：這段話主要通過(guò)什么描寫(xiě)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)？（惡作?。簮?ài)好能突出人（9）（10）（11）（12）（13）（14）（15）物的特點(diǎn)。）三、范文引路，掌握技法。猜猜他是誰(shuí)他眼睛很小，笑起來(lái)瞇成一條縫，額頭中央有塊紅色胎記，看上去虎頭虎腦的。一進(jìn)他的房間，就能看見(jiàn)幾本散亂的課本，明亮的燈光下他正在寫(xiě)作業(yè)，書(shū)桌上放些零零散散的筆。地板上一個(gè)灰色的書(shū)包里，塞滿了卷角的課本，就像糟菜一樣。他就是與我同窗四年的好伙伴，也是我印象最深的人。“咦？我的筆袋跑哪兒去了？”翻遍整個(gè)書(shū)包，就是找不到，結(jié)果發(fā)現(xiàn)就在自己手上。沒(méi)錯(cuò)，他，最大的特點(diǎn)就是馬虎，因此鬧出了很多笑話……他雖然是個(gè)馬大哈，但每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。他擅長(zhǎng)球類運(yùn)動(dòng)，乒乓球、籃球根本不在話下，游泳水平也是一流的。數(shù)學(xué)也非常棒！曾獲得全國(guó)華羅庚奧數(shù)競(jìng)賽第三名。說(shuō)了這么久，都忘了告訴你們“馬大哈”的名字了，你們想知道嗎？對(duì)了，他就是傅文杰。（1）范文從哪幾方面介紹這個(gè)同學(xué)？是如何介紹的？（2）為了能更突出特點(diǎn)，老師用了什么具體事例？，全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)。（1）開(kāi)篇引出外貌，縮小了范圍：他眼睛很小，笑起來(lái)瞇成一條縫，額頭中央有塊紅色胎記，看上去虎頭虎腦的。（2）結(jié)尾總結(jié)全文，通過(guò)反問(wèn)句引出，告訴大家“馬大哈”的名字，揭示了謎底：說(shuō)了這么久，都忘了告訴你們“馬大哈”的名字了，你們想知道嗎？對(duì)了，他就是傅文杰。（3）概括描寫(xiě)人物的性格，突出了其馬虎的特點(diǎn)：幾本散亂的課本……零零散散的筆……塞滿了卷角的課本……（4）語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，突出了同學(xué)的馬虎，讓人讀了忍俊不禁。這里抓住人物的行為，表現(xiàn)了人物的性格特征，縮小了目標(biāo)：“咦？我的筆袋跑哪兒去了？”翻遍整個(gè)書(shū)包，就是找不到，結(jié)果發(fā)現(xiàn)就在自己手上。（5）抓住人物的愛(ài)好來(lái)寫(xiě)，表達(dá)了人物積極向上的精神品質(zhì)：他擅長(zhǎng)球類運(yùn)動(dòng)，乒乓球、籃球根本不在話下，游泳水平也是一流的。數(shù)學(xué)也非常棒！曾獲得全國(guó)華羅庚奧數(shù)競(jìng)賽第三名。（6）總評(píng)：本文作者能抓住人物的外貌進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，突出了外貌特點(diǎn)，同時(shí)還寫(xiě)了人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，寫(xiě)的生動(dòng)，寫(xiě)出了人物的特點(diǎn)，結(jié)尾揭示謎底。：按一定順序描寫(xiě)人物的外貌特征；抓住人物的主要特點(diǎn)，不必（16）（18）面面俱到；通過(guò)具體事例來(lái)突出人物的特點(diǎn)等。（板書(shū)：通過(guò)事例突出特點(diǎn)）四、玩中交流?！安虏滤钦l(shuí)”的小游戲，讓學(xué)生自主練說(shuō)，互相評(píng)議，提出合理的建議。：在游戲中抓住學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行對(duì)比觀察：區(qū)分高矮、胖瘦、臉型、衣著、愛(ài)好等方面的差異。，讓別人不知道你在觀察他。和同桌說(shuō)一說(shuō)，猜一猜?！驹O(shè)計(jì)意圖：習(xí)作之前引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，通過(guò)交流，打開(kāi)了思路，為更好地完成書(shū)面習(xí)作奠定了基礎(chǔ)?！课?、學(xué)生習(xí)作。：寫(xiě)出突出人物特點(diǎn)、外貌特征、興趣愛(ài)好等的習(xí)作。，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生一段話的開(kāi)頭空兩格。六、品讀欣賞。，舉辦活動(dòng)：猜猜他是誰(shuí)？，其他學(xué)生根據(jù)描寫(xiě)猜測(cè)作文中描寫(xiě)的人物，看看學(xué)生是否能根據(jù)習(xí)作猜出描寫(xiě)的對(duì)象？并說(shuō)說(shuō)是依據(jù)哪一點(diǎn)猜出來(lái)的？，就把那篇作文展示出來(lái)共同修改。七、學(xué)生修改自己的作文?！驹O(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)作后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)別人的意見(jiàn)和建議進(jìn)行修改，培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來(lái)的”的教學(xué)思想?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)猜猜他是誰(shuí)抓特點(diǎn)，寫(xiě)外貌抓行為，顯性格抓愛(ài)好，表情感通過(guò)事例突出特點(diǎn)課后反思成功之處：通過(guò)三年級(jí)上冊(cè)第一單元課文的學(xué)習(xí)，孩子們初步感知了通過(guò)具體的事情反映人物特點(diǎn)的寫(xiě)法，本單元的習(xí)作要求學(xué)生選擇身邊熟悉的人來(lái)寫(xiě)，讓別人讀后能猜出寫(xiě)的是誰(shuí)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我首先設(shè)計(jì)了“猜猜他是誰(shuí)”的小游戲，并選擇了孩子們喜歡的動(dòng)漫形象作為教學(xué)的媒介，讓學(xué)生在快樂(lè)游戲中感受到人物外貌、衣著、性格、品質(zhì)等在表現(xiàn)人物特點(diǎn)中的作用。然后組織學(xué)生積極參與“猜猜他是誰(shuí)”的游戲，引導(dǎo)孩子們抓住人物突出的特點(diǎn)介紹人物。例文的選擇和交流分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握了選擇材料的方向和描寫(xiě)人物的基本方法。不足之處：教學(xué)中過(guò)分注重選材和組織材料，而忽略了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，要注意引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象，把人物形象描述得生動(dòng)，具體，用上平時(shí)收集的詞語(yǔ)，以及學(xué)過(guò)的修辭方法。第三篇：猜猜他是誰(shuí)主題：我自己【主題站點(diǎn)】 我和別人不一樣【活動(dòng)名稱】 猜猜他是誰(shuí)（以語(yǔ)言領(lǐng)域?yàn)橹鳎灸挲g段】 大班設(shè)計(jì)思路對(duì)活動(dòng)價(jià)值的分析《我自己》主題站點(diǎn)“我和別人不一樣”中最為關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn)就是對(duì)別人有深入的了解，知道自己和別人的不同之處?！恫虏滤钦l(shuí)》讓幼兒參與層層遞進(jìn)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，在和同伴講講、看看、玩玩、猜猜的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)同自己、了解同伴，體驗(yàn)和大家做朋友的快樂(lè)。對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的分析幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)：經(jīng)過(guò)兩年多的幼兒園生活，大班孩子們已經(jīng)對(duì)同伴有較多了解，但較主要集中在外貌、突出的本領(lǐng)，對(duì)同伴的獨(dú)特性缺少更深入的了解?；顒?dòng)挑戰(zhàn)點(diǎn)：本次活動(dòng)隨著主題《我自己》的深入，孩子們對(duì)同伴的了解逐漸增多，以多種形式由淺入深地進(jìn)行猜測(cè)游戲?；顒?dòng)中對(duì)幼兒觀察能力和邏輯思維能力等均有挑戰(zhàn)。對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)思考 本活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：說(shuō)說(shuō)我和他。本環(huán)節(jié)通過(guò)談話，讓幼兒大膽表述自己及同伴的長(zhǎng)處，初步對(duì)自己及同伴有認(rèn)同感。第二環(huán)節(jié)：猜猜他是誰(shuí)。本環(huán)節(jié)依托游戲展開(kāi)，通過(guò)多種不同的形式猜測(cè)同伴，在觀察、提問(wèn)、排除判斷、記錄中發(fā)現(xiàn)同伴的特點(diǎn)，體會(huì)別人和我不一樣。第三環(huán)節(jié)：夸夸好朋友。本環(huán)節(jié)讓幼兒在寬松愉悅的氛圍中，通過(guò)觀看視頻，老師對(duì)同伴的介紹，了解每個(gè)朋友的獨(dú)特，進(jìn)一步感受每個(gè)人都是最棒的。