【正文】 的現狀，確實存在一些方案中所提及的現象。我認為“庸”的行為主要是指對上級教育行政部門作出的計劃和工作安排不能堅決貫徹落實，在大是大非面前態(tài)度曖昧。對工作職能和工作崗 位職責認識不清，“懶”的行為主要是指沒有工作責任心，精神狀態(tài)差，不積極履行職責，置各級教育部門的明文規(guī)定、行為規(guī)范和辦事程序于不顧，敷衍塞責的行為?！吧ⅰ钡男袨椋褐饕侵附處煹闹饔^能動性不強，自由散漫，對學校分配的工作不能按照要求完成，以及違法違規(guī)、侵害群眾利益 的行為。這就要求積極主動地反思自己的工作。在治懶增效方面，要加強政治學習和業(yè)務學習，運用自查自糾機制，徹底杜絕課堂接打手機、抽煙，按 要求進行全面家訪，不體罰或變相體罰學生，杜絕上班時間玩游戲及遲到、早退等不良現象，嚴格落實教師的考勤制度。在治庸提能方面，著重治理 部分教師對教學任務重視不夠，對工作敷衍塞責應付了事，不認真研究教 學新方法，導致課堂教學質量差；不認真研究教學新方法，探討教學新課題，阻礙教育的發(fā)展；無視師德師風建設甚至亂收費等行為。在治理教師 自由散漫行為，應著力解決部分教師我行我素、各行其是、執(zhí)行不力等問題，嚴格執(zhí)行省頒課程計劃，按照上級教育主管部門的要求，抓好教學常 規(guī)管理，要求每位教職工要把心思用在工作上，為學校發(fā)展奉獻力量。通過強化政治和業(yè)務理論學習途徑，營造濃郁的教研氛圍，鞭策庸者，激勵能者；深化教育教學效能建設，提高課堂教學效率；完善科學的考核 評價方法，真正體現能者上、庸者下；強化責任到人的監(jiān)督問責機制，有 效遏制“庸、懶”現象的產生等舉措推進治庸治懶專項治理行動學習治理庸懶散活動心得體會近期，我校組織全體教職工開展“治庸治懶治散”作風整頓專項活動，活動期間，全體教職工認真學習了此次活動的意義、要求和有關的理論材料，通過學習，進一步明確了“庸、懶、散”對實際工作 帶來的危害，切實增強了全體教職工的責任意識，提高了工作熱情和干勁?，F就就學習活動談一點粗淺的認識及心得體會。一、提高認識，加強學習隨著時代的發(fā)展和社會的進步，作為一名教育工作者所面臨的問題和環(huán)境變得日益多變和復雜，如何在這樣快速變革時期保持高昂的工作熱情和堅定的奮斗方向，不斷提高自身素質和修養(yǎng)無疑是最為關鍵的切入點。治理庸懶散要從思想觀念上入手，全體教職工要要樹立正確的世界觀、人生觀、事業(yè)觀，敬畏職業(yè)道德，貫徹行為規(guī)范，強調 奉獻精神，樹立起強烈的責任意識和進取精神，堅決克服不思進取、得過且過的心態(tài)，發(fā)揚嚴謹務實、勤勉刻苦的精神，敬畏職業(yè)道德、行業(yè)規(guī)范，杜絕庸懶散現象。在認識的基礎 上，要不斷地加強學習，夯實基礎?！叭瞬粚W習就要落后，落后就要被挨打”。要從自身意識層面強化愛崗敬業(yè)、踏實苦干、甘于平凡的價值取向，這樣才能在現實生活中面對各類困難、誘惑、迷茫時立得住、看得清、走得穩(wěn)。要熱愛自己的崗位，熱愛自己的學 校，熱愛自己的事業(yè)，在做好本職工作的同時，大膽創(chuàng)新，開拓進取，不斷推動教育事業(yè)的取得新突破。二、聯系實際，科學評價結合身邊的典型例子，認真剖析教職工違紀的根本原因，深刻感受教職工違紀對學校，社會，家庭，個人的嚴重危害，吸取教訓，引 以為戒。在強調教育工作者自身素質提高的基礎上，將治理庸懶散從個人意識上升到集體共識進而成為教育精神。要將抽象的治理庸懶散要求具體化、指標化后，每位教職工才能在更好地在日常教育工作中把握尺度，明確方向，才能讓教育工作者認清自身實際與治理要求間的差距、不足，進而幫助發(fā)現問題并解決問題。讓教育工作者開展自查自糾及交流，從而達到共同進步，共同提高的目的。要從思想上，行為上實事求是地查找工作作風上存在的差距，認真檢查自己在各方面做得怎樣？真正找準存在的問題，分析產生問題的原因，制定整改措施，決心在今后的工作中逐步改正提高。我們每個教師都要對“治理庸懶散軟”活動進行自我反思，不斷的加強學習，針對存在的庸懶散軟問題提出解決對策，完善自我。通 過這次及時而又有針對性的專項整頓活動，每個教師在發(fā)現自身缺 點、不足的同時，也更堅定了治理庸懶散軟的信心和決心，相信在全體教職工共同的不懈努力下，我們教育工作必將邁上一個新臺階。第二篇：什么是庸懶散軟——治庸問責心得體會如何做好治庸問責工作彭 曙 明治庸問責工作拓展開，落到實處，就是要進行“四治”：長期治庸，堅決治懶，立即治散，強硬治軟。（一）“三深入”以長期治庸。庸是一個長期的、動態(tài)的過程，是一個永遠的過程。半年之內，治當前的庸；半年之后，治以后的庸。治庸是連續(xù)的、不間斷的、長期的行為。關鍵是把功夫用在平時。一要深入開展學習。要通過多種形式提高學習的頻次和強度，學習要有檢驗標準：半年至少讀一本書、記1萬字讀書筆