淺談班主任工作藝術(shù)[精選五篇]-文庫(kù)吧
2024-10-17 18:03 本頁(yè)面
【正文】 總是格外心生一份憐憫、關(guān)注，總想盡己所能地去關(guān)愛他們。出發(fā)點(diǎn)是無(wú)可厚非的，但要知道，這部分學(xué)生很多是特別敏感、脆弱的，他們不愿受到特別的待遇，就怕引起別的同學(xué)的注意、議論。班主任對(duì)待這些同學(xué)，很多時(shí)候只需遠(yuǎn)遠(yuǎn)地注視他們，不需走上前去“噓寒問暖”，讓他們感到自己與別的同學(xué)沒有什么兩樣!班主任可以在暗中使力，一方面讓班級(jí)同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活中給予適度的幫助，為他們營(yíng)造和諧融洽的成長(zhǎng)環(huán)境。另一方面，單獨(dú)的時(shí)候，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)開朗、包容、自強(qiáng)?！熬嚯x產(chǎn)生美”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地關(guān)注、靜靜地欣賞、不經(jīng)意的提醒……往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的神奇效果。有些頑皮學(xué)生，當(dāng)他們不守公共場(chǎng)所的秩序或與學(xué)生嬉戲吵鬧時(shí)，你當(dāng)眾大聲訓(xùn)斥，他也許接受不了，有時(shí)還會(huì)破罐子破摔，弄得誰(shuí)也下不了臺(tái)。如果你在遠(yuǎn)處不動(dòng)聲色地做一個(gè)“安靜”的示意，他會(huì)乖乖地回到座位，還會(huì)對(duì)老師心存一份感情之情。助推——激弱者自強(qiáng)有些學(xué)生，自信心不夠，總感到自己不如別人，形成了不必要的自卑心理，作為班主任就該義不容辭地助他一臂之力，讓他自強(qiáng)起來(lái)。我們強(qiáng)調(diào)的是“助推”，而不是包辦、代替。人生路是學(xué)生自己走的，所以，我們只能關(guān)鍵之處指點(diǎn)迷津，不能越俎代庖。怎樣“助推”呢?激賞、微笑是最好的武器。對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般，總感到進(jìn)步不大的學(xué)生，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生今天的作業(yè)在某個(gè)方面有些許進(jìn)步了，可以在作業(yè)本上適時(shí)寫上鼓勵(lì)的話語(yǔ)，或者以星號(hào)、笑臉給予獎(jiǎng)賞。對(duì)于經(jīng)常不敢大聲回答問題的同學(xué)，只要他回答問題聲音大了些或捕捉到他有回答問題的舉動(dòng)后，就該及時(shí)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)。多次被肯定以后，就會(huì)增強(qiáng)他的自信心，大膽發(fā)言在他身上就會(huì)變得很平常。馬克吐溫曾經(jīng)說(shuō)過：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個(gè)月?！背扇松星胰绱?，何況是學(xué)生呢。于漪老師說(shuō)：“教書育人一輩子，笑了一輩子?！庇阡衾蠋熤阅軌虺蔀榻逃屑遥蟾排c她的微笑藝術(shù)不無(wú)關(guān)系。作為班主任，及時(shí)向自信心不足的學(xué)生奉上一個(gè)甜甜的微笑，如同舉手投足般自然、容易，但其功效卻是神奇的。課堂上，微笑拉近了班主任與他們的距離。社會(huì)實(shí)踐中，微笑激發(fā)了他們大膽動(dòng)手、探求新知。生活中，微笑給了他們戰(zhàn)勝困難的勇氣……小小的微笑其威力可真不小!聰明的班主任，一定要給缺乏自信心的學(xué)生更多的微笑。等待——“逼”餓者自食隨著生活條件的提高，家長(zhǎng)都為學(xué)生提供了十分優(yōu)越的學(xué)習(xí)生活條件，課外閱讀材料、課外書籍等應(yīng)有盡有。這給班主任工作帶來(lái)方便的同時(shí)也帶來(lái)了不必要的麻煩。拓展知識(shí)、開闊視野的機(jī)會(huì)是多了，但不等于每個(gè)學(xué)生都能利用好有利條件，愿做辛勤采蜜的小蜜蜂。這給培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣帶來(lái)了問題。一個(gè)人如果天天吃紅燒肉一看到紅燒肉就會(huì)反胃、生厭，但如果十天、半個(gè)月沒得吃了，或者已經(jīng)餓了幾天了，就會(huì)心生向往之意，甚至聞到香味就垂涎三尺。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣也是如此，班主任要善用等待策略，巧用“饑渴效應(yīng)”。班主任要聯(lián)合任課教師和家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)控制買書量，每天只允許部分學(xué)生帶不多于班級(jí)學(xué)生數(shù)一半的書到校(帶書者每天輪換)，每天安排一定量的課外閱讀時(shí)間，規(guī)定這些書必須在一定時(shí)間內(nèi)人人讀完，然后舉行讀書心得交流會(huì)。這樣，學(xué)生就會(huì)非常珍惜閱讀時(shí)間，同學(xué)間搶書看，還會(huì)兩人合讀一本書。因?yàn)橐涣?，一定讀得非常仔細(xì)認(rèn)真。一定時(shí)間后，原來(lái)是“要我讀”，現(xiàn)在就變成“我要讀”了，愛讀書的習(xí)慣就養(yǎng)成了?？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成只要6個(gè)月的時(shí)間，智慧的班主任，要養(yǎng)成學(xué)生的一些好習(xí)慣，就要“狠心”讓學(xué)生“餓”一“餓”，你在等待中，就能收獲習(xí)慣了。寬容——促迷者自返“犯錯(cuò)是上帝給予孩子的權(quán)利。”班主任要學(xué)會(huì)寬容，特別在小是小非上。蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。”古語(yǔ)說(shuō)“親其師，信其道”，在教師的寬容激勵(lì)下，學(xué)生會(huì)自我反省錯(cuò)誤，自我改正錯(cuò)誤，也容易形成豁達(dá)大度的性格，有利于與人合作相處，為他們踏進(jìn)社會(huì)大門作好準(zhǔn)備。班主任在處理日常事務(wù)時(shí)一定要有寬容之心。葉圣陶先生曾諄諄告誡我們：“你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生?！卑嘀魅吻f(wàn)不能因?yàn)樽约旱拇直┖浅舛鴤W(xué)生的自尊，那會(huì)影響學(xué)生的一生。原來(lái)班上一同學(xué)插隊(duì)買菜，被導(dǎo)護(hù)老師發(fā)現(xiàn)了，那意味著通報(bào)批評(píng)，可我班從高一到高三，還沒有學(xué)生受到過學(xué)校處分呢?當(dāng)時(shí)我比較激動(dòng)，但考慮到該生一向表現(xiàn)
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