淺談班主任工作藝術(shù)[精選五篇](已修改)
2025-10-12 18:03 本頁面
【正文】 第一篇：淺談班主任工作藝術(shù)淺談班主任工作藝術(shù)班主任是班級的組織者,領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是對班級教育,教學的主要負責人,是學生德,智,體全面發(fā)展的引路人。下面來看淺談班主任工作藝術(shù)。班主任是成人世界派往兒童世界的“全權(quán)大使”，是引領(lǐng)學生知識、身體、精神、情感、意志、思想等全面健康發(fā)展的引路人。從某種程度上說，班主任肩負著國家民族的未來，作為班主任，應(yīng)義不容辭地承擔起育人重任。但班主任工作不似工作車間的流水線，只要按程序操作就行，班主任工作的對象是一個個有著鮮明個性的人，可能有些還是頑童、皮童甚或是劣童，這就表明班主任工作不能千人一面，照搬照抄，必須因人制宜，講究工作藝術(shù)。愛心和責任感是從事班主任工作必備的條件，但是，我們時常耳聞一些班主任責任心很強，可工作效果并不好，搞得師生關(guān)系不融洽，甚至對立情緒嚴重。究其原因，恐怕還在于方法技巧問題。于漪老師說：“做了一輩子教師，還得學做教師?！卑嘀魅喂ぷ鞲且婚T藝術(shù)，而“運用之妙，存乎一心”，在班級教育和管理中，班主任要關(guān)心全體學生，而關(guān)心全體學生的發(fā)展意味著在態(tài)度上對學生一視同仁，在教育策略上必須對學生進行針對性、區(qū)別化的教育。班主任要以多元智能理論為指導(dǎo)，用心觀察，潛心揣摩，把握每個學生的現(xiàn)實發(fā)展狀況和特點，進行個性化的教育與指導(dǎo)，努力走向從容之境，真正成為學生的人生導(dǎo)師。錘敲——催響鼓更響在一個班集體中，總有一部分學生因為智力因素比較好，在學習上表現(xiàn)出一點就通，達成度高，考試成績遙遙領(lǐng)先于一般同學，而這些學生往往被冠以“好學生”“優(yōu)生”稱號，備受班主任和科任老師喜愛。久而久之，班主任會放任他們行為上的散漫，過分包容他們的錯誤，甚至會助長他們的惡習。班主任的行為有時會給優(yōu)生這樣一種心理暗示，“一俊遮百丑”，只要學習成績好，其它的無所謂。優(yōu)生無形中就有了一種優(yōu)越感，逐漸降低對自身的要求，班規(guī)班紀對他們來說可遵守可不遵守。在同學面前他們會清高自大，瞧不起學習后進生，搞得同學關(guān)系緊張。特別是同樣的錯誤，班主任會批評其他學生而對優(yōu)生網(wǎng)開一面……長此以往，不但會削弱優(yōu)生的抱負意識，消減他們的進取心，而且，還會給班級同學留下不好的印象：班主任偏愛優(yōu)生，不能公正公平地對待每一個學生。結(jié)果，不但不利于優(yōu)生的可持續(xù)發(fā)展，也不利于和諧班集體的建設(shè)。優(yōu)生成了被道德教育遺忘的“角落”。常言道“響鼓還需重錘敲”，根據(jù)物理學上的力作用原理，力越大作用力就越大，響鼓如果不用重錘去敲，那敲出來的聲音不就和普通鼓一樣了嗎?不能發(fā)揮特長那響鼓的存在還有什么意義?用重錘就是為了使響鼓能夠更響!同樣，對優(yōu)生教育，班主任更要用“重錘”去巧打巧擂。適當“吝嗇”表揚。優(yōu)生如果整天生活在表揚聲中，就會沾沾自喜，高傲自大，喪失前進的動力。因此，老師要適當吝嗇自己的表揚，把喜愛之情深藏在心底。甚至要格外嚴厲些，美國西點軍校的優(yōu)秀軍人哪個不是在嚴厲的要求下成長起來的?關(guān)注養(yǎng)成教育。對于學習優(yōu)生，我們更要從“全人”的角度去要求他，在紀律方面高標準嚴要求，讓優(yōu)生明白：紀律面前人人平等，優(yōu)生沒有任何特權(quán)可享。德行比知識更重要，一個具有高尚德行的人比一個智力超常的人更受人尊敬。注意目標引領(lǐng)。對于學習優(yōu)生，我們應(yīng)該立足現(xiàn)實引領(lǐng)他們在品行、交往、組織、創(chuàng)新、合作度等方面確立具體可行的目標，制定不斷超越自身的挑戰(zhàn)計劃，不斷檢查他們的達成度，從而鞭策他們天天向上。進行“耐挫”訓練。學習優(yōu)生在學生上遇到困難的時候比一般同學少，但一旦遭遇到挫折失利，他們會比一般同學更感到沮喪，有的甚至會一蹶不振。班主任就要做有心人，故意“刁難”他們一下，讓他們在學習、生活、活動中不時遭遇一些難題，逐漸培養(yǎng)他們的耐挫力。距離——使關(guān)愛適度曾經(jīng)看到花匠給樹苗施肥，他們在遠離樹苗根部幾十厘米的地方挖洞、灌肥，很是不解。一打聽，才明白，施肥是為了讓樹苗長得更好，但是如果距離太近，肥力太足，樹苗就會被肥死。教育又何嘗不是如此，關(guān)愛學生是班主任的天職，那是否意味著學生要什么我們就給予什么，學生缺什么我們就千方百計送去什么呢?答案當然是否定的。蘇霍姆林斯基說過：“教育的全部奧秘在于如何愛護學生，做學生生活的導(dǎo)師和道德的引路人?！卑嘀魅我⒁馐塾卸?、關(guān)愛無痕，那才是智慧的愛，才是真正的大愛。比如，班主任對于班上來自單親家庭的孩子，
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