【正文】 ： 老師，您好！ 二、初讀課文 學(xué)生自學(xué)，提出自學(xué)要求： （ 1）借助課后拼音把課文讀正確，看清生字字形，讀準生字字音。 （ 2）把生字詞畫出來多讀幾遍，嘗試著理解，不懂的詞可 做上記號。 （ 3）標出小節(jié)號，想一想每一小節(jié)寫了些什么。 檢查自學(xué)情況 （ 1）出示生字詞：學(xué)生認讀。 （ 2）分節(jié)讀課文，讀準平舌音和翹舌音。 再讀課文 ,說說自己理解了哪些詞語，并提出不理解的詞句。 指導(dǎo)朗讀長句。 （ 1）出示句子：①古今中外，哪個人的成材不浸透著教師的心血。②地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛苦。③筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。④笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。 （ 2）教師范讀－－學(xué)生再次跟著朗讀。 三、指導(dǎo)寫字 講解字形。 上下結(jié)構(gòu)的字 ,上邊分左右兩部分 ,左邊第三筆是橫 ,第六筆是豎撇 ,右邊的“月”略微小一些 ,下邊的“土”下橫長一些 ,托住上邊。 學(xué)生描紅、仿影。 板書設(shè)計： 老師，您好！ 第二課時 教學(xué)目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 理解和掌握本課有關(guān)句子的含義。 理解教師事業(yè)的崇高、激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。 教學(xué)重點：正確理解課文，有感情地朗讀并背誦課文。 教學(xué)難點：理解并掌握本課有關(guān)句子的含義。 蘇教版小學(xué)四年級上冊語文教案 教學(xué)準備：教學(xué)掛圖或投影片、小黑板。 教學(xué)過程： 一、檢查復(fù)習(xí) 指名朗讀課文。 出示詞語。（指名 讀－－齊讀詞語） 二、細讀課文第 1 小節(jié) 自由輕聲讀課文第 1 小節(jié)思考：哪句話集中贊美了教師的事業(yè)？ 默讀課文，哪幾句可以看出教師事業(yè)的崇高？ （ 1）出示句一①為什么說教師是鋪路架橋的人？②出示圖片，理解詞語（昨天：今天： 理想： ） （ 2）出示句三、句四① 哪個人 哪一項 分別指什么？② 浸透 心血 分別指什么？我們的成材靠的是老師，社會的發(fā)展也蘊含了老師的辛勞。③換成陳述句式怎樣說？ （ 3）引讀句五。因此，教師的事業(yè)如此崇高，對人類的貢獻這么大，每當(dāng)看到?，我心中? （ 4）指導(dǎo)有感情朗 讀。 小結(jié)第 1 小節(jié)。 齊讀第一節(jié)，看圖后談?wù)勛约旱睦硐?，說說對詩句的理解，舉例說說在老師培養(yǎng)下成材的名人名家。 三、細讀課文第 2 小節(jié) 自由讀第 2 小節(jié)，劃出第 2 小節(jié)的中心句。 找有關(guān)句子： （ 1）出示句一，理解詞句 春暉 、 朝霞 分別指什么？師講解：教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說，教師的事業(yè)是多么的美好?。ㄔ复禾鞙嘏年柟?、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。） （ 2）出示句三、四 ，①這兩句中春蠶指什么？理想的絲線指什么？甘露指什么？茁壯的新苗又是指誰？② 筆 尖飛舞 指什么？ 笑語盈盈 指什么？ 引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應(yīng)對老師有什么情感？理解： 衷心 ：發(fā)自內(nèi)心。 指導(dǎo)朗讀第 2 小節(jié)，理解并練習(xí)朗讀。 三、聽錄音欣賞，準備背誦全文。 四、指導(dǎo)背誦： 自由練背。 指名背。 板書設(shè)計： 哪一個不浸透 每當(dāng)?就? 崇高 老師，您好！ 哪一個不蘊含 每當(dāng)?就? 涌起 教師的事業(yè) 美好 工作辛苦 感激之情 第三課時 教學(xué)目標： 正確、流利、有感情地背誦課文。 小練筆訓(xùn)練：老師，我想對您說。 蘇教版小學(xué)四年級上冊語文教案 教學(xué)重點：正確、流利、有感情地背誦課文。 教學(xué)難點：小練筆訓(xùn)練：老師，我想對您說。 教學(xué)過程： 一、鞏固練習(xí) 抄寫詞語。 并用 情不自禁 、 每當(dāng)?就? 造句。 二、指導(dǎo)背誦 引導(dǎo)學(xué)生理清詩歌線索。 學(xué)生自由練背。 指名背。 三、小練筆：《老師，我想對您說》 讀題明要求。出示要求：可以用各種 形式，敘說自己想說的話。 導(dǎo)情入境：在我們的成長歷程中，在我們和老師之間同樣也發(fā)生了許多感人的事，讓我們打開記憶的閘門，回味那感人的一幕幕??跟親愛的老師說說來自心底的話語。 在樂聲中習(xí)作。 交流習(xí)作。 板書設(shè)計： 老師，您好！ 《老師，我想對您說》：可以用各種形式，敘說自己想說的話。 教學(xué)反思： 但愿人長久 第一課時 教學(xué)目標： 能正確、流利地朗讀課文。 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀 課文。 教學(xué)難點：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 教學(xué)準備：生字卡片 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 回憶古詩《九月九日憶山東兄弟》。 這首詩表達了詩人什么樣的情感？ 導(dǎo)出蘇軾并簡介生平。 導(dǎo)入課題，板書： 但愿人長久 二、初讀課文 學(xué)生自學(xué)課文。 提出自學(xué)要求： 自學(xué)生字詞，要求讀準字音，理解詞語意思。 自由輕聲讀課文，要求把課文讀正確、通順。 默讀課文，思考：每一自然段主要寫了什么？ 交流討論。 檢查自學(xué)情 況。 （ 1）出示生字詞，學(xué)生認讀，說說自己理解的詞語意思。 蘇教版小學(xué)四年級上冊語文教案 （ 2）指名讀課文。 （ 3）說說課文要學(xué)哪一首詩。 （ 4）文章描寫詩的意境有是哪幾小節(jié)？ （ 5）說說課文可以分成哪幾小節(jié)？概括段意。 指導(dǎo)朗讀長句。 三、指導(dǎo)寫字 出示生字，學(xué)生認讀。 講解字形。屈：半包圍結(jié)構(gòu)的字 ,外邊的“尸”字旁不要太大，里邊是個“出”字，最后一筆是點。 學(xué)生描紅、仿影。 板書設(shè)計： 但愿人長久 第二課時 教學(xué)目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背 誦課文。 理解文章中含義深刻的句子。 體會作者對兄弟的思念之情，理解 但愿人長久，千里共嬋娟 的含義。 教學(xué)重點：、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點：理解文章中含義深刻的句子： 但愿人長久，千里共嬋娟 。 教學(xué)準備：投影片 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 二、學(xué)習(xí)第一自然段 學(xué)生自由輕聲讀文，思考：課文第一段交代了什么？ 指名說說。 三、學(xué)習(xí)第二節(jié) 學(xué)生讀文，說說從這首詞中讀出了怎樣的一種感受？ 出示課文中的圖，說說這是什么時候？圖中蘇軾表現(xiàn)怎樣？ 讀第 2 節(jié)，對比一 下，人們與蘇軾的心情有什么不同？ 指導(dǎo)朗讀：讀出人們的喜悅，蘇軾的思念與惆悵。 四、學(xué)習(xí)第三小節(jié) 為什么在如此佳節(jié)，蘇軾不思念別人而是思念蘇轍呢？ 出示填空：蘇軾思念弟弟是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 五、學(xué)習(xí) 45 節(jié) 看著如此美好的月色，蘇軾在床上睡不著，他想到了什么？他的情緒有什么變化？請讀文找出有關(guān)的詞。 討論、小結(jié)：中秋佳節(jié)，萬家團員，蘇軾與弟弟卻天各一方，難以相聚，正所謂 月圓人不圓 ，心中頓時升起難以名名狀的惆悵與埋怨。板書：月圓人不圓 自由輕聲讀課文，思考：蘇軾為什么埋 怨月亮？ 討論、小結(jié)：詞人眼望圓月，悟出人有悲歡離合，就像月有圓有缺，很難十全十美的人生哲理。既然人有離合，那么詩人又是如何對待的呢？ 蘇教版小學(xué)四年級上冊語文教案 指導(dǎo)朗讀蘇軾為親人無法團聚而埋怨月亮，更見他對弟弟手足情深。 指導(dǎo)朗讀（范讀與指導(dǎo)相結(jié)合） 五、學(xué)習(xí)第 6 自然段 指名朗讀。 學(xué)習(xí)并理解詞語 （ 1）比較：吟誦 朗誦 （ 2） 嬋娟 指什么？（本課指美麗月色）。 出示課文投影，放音樂《水調(diào)歌頭》。 六、再次朗讀古詩，放音樂，學(xué)生配樂讀、指名讀、背誦。 你能不能來說說這首詞的意思？（可以用課文中的 話，也可以用自己理解的意思） 理解詞的最后兩句。 試著背誦 6 小節(jié)。 但愿人長久 還可以說到人的那些方面？（推及兄弟情、友情、愛情、美好的感情） 七、總結(jié) 這篇課文以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇軾的名詞《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）的創(chuàng)造經(jīng)過。蘇軾思念親人，熱愛生活，篤于情誼，又能通情達理，以理遺情，向世間所有離別的親人發(fā)出誠摯祝愿。 板書設(shè)計 : 心緒不寧： 中秋佳節(jié) 歡歡喜喜手足情深 離別七年 但愿人長久 埋 怨 ：月圓人不圓 寬慰許多 人生哲理： 月有圓缺 人有離合 美好祝愿：但愿人長久 千里共嬋娟 第三課時 教學(xué)目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。 初步領(lǐng)略古典詩詞的意蘊，激發(fā)起對祖國燦爛文化的熱愛之情。 開展讀書交流會，交流蘇軾及其詩詞的有關(guān)資料，以及有關(guān)“思念親人，思念家鄉(xiāng)”的詩詞。 教學(xué)重點：讀書交流會。 教學(xué)難點：背誦課文。 教學(xué)準備：錄音機、磁帶。 教學(xué)過程： 一、指導(dǎo)背誦課文 播放樂曲，學(xué)生自由練習(xí)背誦。 教師配樂范背。 指名背 誦。 二、開展競賽活動 讀書交流活動。 （ 1）學(xué)生展示自己搜集的有關(guān)蘇軾的故事、詩詞，進行交流。 （ 2）交流有關(guān)“思念親人，思念故鄉(xiāng)”的詩詞，開展朗誦會。 文獻摘錄： 蘇教版小學(xué)四年級上冊語文教案 蘇軾：蘇軾（ 1037－ 1101），北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。嘉佑進士。神宗時曾任祠部員外郎，因反對王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。哲宗時任翰林學(xué)士，曾出知杭州、穎州等，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。北還后第二年病死常州。南宋時追謚文忠。與父洵弟轍， 合稱“三蘇”。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝理論均有獨到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風(fēng)格。少數(shù)詩篇也能反映民間疾苦，指責(zé)統(tǒng)治者的奢侈驕縱。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對后代很有影響。有《東坡樂府》。 蝶戀花： 花褪殘紅青杏小， 燕子飛時， 綠水人家繞。 枝上柳棉吹又少， 天涯何處無芳草！ 墻里秋千墻外道， 墻外行人， 墻里佳人笑。 笑漸不聞聲漸悄， 多情卻被無情惱。 江城子 老夫聊發(fā)少年狂， 左牽黃，右擎蒼。 錦帽貂裘，千騎卷平岡。 欲報傾城隨太守， 親射虎，看孫郎。 酒酣肝膽尚開張。 鬢微霜，又何妨！ 持節(jié)云中，何時遣馮唐？ 會攬雕弓如滿月， 西北望，射天狼。 浪淘沙： 大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。 故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。 亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪。 江山如畫，昔日多少豪杰。 遙想公謹當(dāng)年，小喬初嫁了。 羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。 蘇教版小學(xué)四年級上冊語文教案 故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。 人間如夢，一枕還酹江月。 水調(diào)歌頭： 明月幾時有？把酒問青天。 不知天上宮闕，今夕是何年？ 我欲乘風(fēng)歸去， 又恐瓊樓玉宇， 高處不勝寒。 起舞弄清影，何似在人間？ 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。 不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？ 人有悲歡離合， 月有陰晴圓缺， 此事古難全。 但愿人長久，千里共嬋娟。 教學(xué)反思： 古詩兩首 第一課時 教學(xué)目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 掌握多音字“磨”。 理解古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。 教學(xué)重點：朗讀背誦課文。 教學(xué)難點： 教學(xué)準備：投影片、收集有 關(guān)劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。 教學(xué)過程： 一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課 說說對劉禹錫的了解：劉禹錫，唐代詩人，洛陽人，其詩通俗、清新、有民歌特色。 揭題，介紹洞庭湖：位于湖北省北部，是我國第二大淡水湖，有 八百里洞庭之稱，湖中有君山，名勝很多。 結(jié)合資料談?wù)劇⒔涣魇占拿约丫洹? 二、初讀課文 教師范讀 學(xué)生自學(xué)，要求： （ 1）借助課文注音把古詩讀正確，查字典了解“磨”的兩個讀音的用法。 （ 2）查字典或結(jié)合詩句嘗試理解詞語：相、和、磨、遙望。 （ 3）讀通課文，說說詩句的大概 意思。