【正文】 句鼓勵(lì)的語(yǔ)言巧妙的暗示學(xué)生讀書(shū)的技巧與要求，師生齊讀，師生、生生互讀，個(gè)人朗讀等多種朗讀形式，將讀的技巧發(fā)揮的淋漓盡致。勸學(xué)詞的欣賞、對(duì)比，拓展了學(xué)生賞析的能力，情境朗讀將課堂推向了高潮。在這樣有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，學(xué)生的能力能不提升嗎？教學(xué)質(zhì)量能不提高嗎？二、規(guī)范的常規(guī)管理是提高辦學(xué)水平的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)管理的規(guī)范化體現(xiàn)在學(xué)生和教師兩個(gè)群體，一是學(xué)生的各項(xiàng)行為規(guī)范有序。早晨吃飯，每個(gè)學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩的排隊(duì)打飯，依次坐著進(jìn)餐，沒(méi)有推擠瘋鬧的，沒(méi)有大聲喧嘩的，學(xué)生值日到崗到位，禮儀生佩戴標(biāo)志站在門(mén)口迎接師生進(jìn)校，監(jiān)督崗值日生分別在各樓梯口，學(xué)生活動(dòng)主要場(chǎng)所堅(jiān)守督查。更可貴的是早晨升旗儀式，課間操出行，一個(gè)個(gè)學(xué)生列隊(duì)行走，訓(xùn)練有素，二千多名學(xué)生秩序井然，各就各位。二是全體教工盡職盡責(zé)，首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)盡職盡責(zé)，學(xué)校的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，課間不間斷的巡邏掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。評(píng)課時(shí)，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。他們把工作重心下移，深入學(xué)生、深入教學(xué)、深入到最底線的工作中。其次是教師盡職盡責(zé)，課間操，升旗儀式上，每個(gè)班都有兩名教師跟班引導(dǎo)，其它教師列隊(duì)集中，整個(gè)活動(dòng)尋不到一個(gè)亂動(dòng)的學(xué)生，看到一個(gè)不合規(guī)的教師。實(shí)驗(yàn)小學(xué)管理的規(guī)范化還體現(xiàn)在管理過(guò)程的精細(xì)化，一是制度全，每項(xiàng)工作，學(xué)校都制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，制定了詳細(xì)的考核辦法；二是檢查實(shí)，工作有無(wú)成效，關(guān)鍵在督導(dǎo)，實(shí)小督查工作講究一個(gè)“實(shí)”字，每項(xiàng)檢查均發(fā)通報(bào)，每項(xiàng)通報(bào)直接點(diǎn)到事點(diǎn)到人；三是工作細(xì)，每天晚上值日領(lǐng)導(dǎo)必須在8：30查寢一次，學(xué)生生病、發(fā)燒，值日領(lǐng)導(dǎo)得到消息后，馬上帶領(lǐng)學(xué)生到醫(yī)院看病，學(xué)生進(jìn)出寢室，必須簽字登記，為了保證不讓一個(gè)學(xué)生不掉隊(duì)，學(xué)校還安排專(zhuān)人在學(xué)生寢室輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。通過(guò)一天的考察學(xué)習(xí)，我收獲很多，啟發(fā)很大，在今后的工作，作為一名分管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)，我力求從以下幾方面去落實(shí)學(xué)校的教學(xué)工作。一、突出“細(xì)”字抓教學(xué)常規(guī)，緊扣“備、教、改、考、研”六個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步明確要求，強(qiáng)化措施，備課上重點(diǎn)備學(xué)生，教學(xué)上，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生，作業(yè)批改上，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)二次批改，考試時(shí)嚴(yán)字當(dāng)頭，教研上以教學(xué)反思為重點(diǎn)。二、強(qiáng)調(diào)“精”字抓教學(xué)過(guò)程，語(yǔ)言上要求精練，方法上講究精當(dāng)，設(shè)計(jì)上突出精心，練習(xí)上強(qiáng)調(diào)精選。三、繼續(xù)強(qiáng)化集體備課活動(dòng)。備課前要讓每個(gè)教師做好充分的準(zhǔn)備，過(guò)程中要環(huán)環(huán)緊扣，水到渠成，備課結(jié)束后，要安排好下一次的活動(dòng)計(jì)劃，充分強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的連貫性。四、進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師的積極性，提高教師素質(zhì)。一是強(qiáng)化人性管理與制度管理相結(jié)合，體現(xiàn)以人為本的理念，關(guān)心每一位教職工。二是緊扣幾個(gè)活動(dòng)載體，充分發(fā)揮讀書(shū)活動(dòng)，教研活動(dòng)，教師全能競(jìng)賽展示活動(dòng)，名師評(píng)選活動(dòng)的效應(yīng)，調(diào)動(dòng)教師的積極性。三是發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，推行師帶徒，學(xué)術(shù)交流等形式，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。第三篇：校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)考察調(diào)研報(bào)告校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)考察調(diào)研報(bào)告新校長(zhǎng)一次崗位培訓(xùn)這次考察主要目是了解周邊縣市區(qū)教育發(fā)展?fàn)顩r是蘇南基礎(chǔ)教育發(fā)展?fàn)顩r學(xué)習(xí)先進(jìn)辦學(xué)思想和先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)我市基礎(chǔ)教育健康快速發(fā)展不容置疑蘇南教育比要先進(jìn)蘇南蘇北是有差距那么這種差距在哪里？為會(huì)有差距？如果說(shuō)比蘇南落后5年話那么5年后是不是能趕到蘇南現(xiàn)在水平？而五年前蘇南是如何發(fā)展到今天蘇南呢？他們有哪些地方值得學(xué)習(xí)和借鑒？站在蘇南當(dāng)前基礎(chǔ)教育門(mén)檻往里看蘇南教育經(jīng)歷著怎樣發(fā)展之路？帶著這些問(wèn)題走進(jìn)了江南水鄉(xiāng)四所學(xué)校 見(jiàn)聞篇細(xì)雨如絲走進(jìn)了學(xué)習(xí)第目地文化育人典型——丹陽(yáng)實(shí)小江蘇丹陽(yáng)80萬(wàn)人全國(guó)首批小康縣之一全國(guó)衛(wèi)生城市江蘇省首批“實(shí)施教育現(xiàn)代化先進(jìn)市”全市中小學(xué)均通過(guò)省級(jí)教育現(xiàn)代化驗(yàn)收當(dāng)車(chē)子在鬧市區(qū)拐 進(jìn)丹陽(yáng)不起眼大門(mén)時(shí)候心里并覺(jué)得它有突出之處但是隨著了解逐步加深越來(lái)越認(rèn)識(shí)到丹陽(yáng)實(shí)小確不凡丹陽(yáng)實(shí)小歷史悠久前身是1771年鳴鳳書(shū)院有著236年發(fā)展歷史曾經(jīng)走出了一大批像呂淑湘那樣具有很高知名度和影響力專(zhuān)家和學(xué)者丹陽(yáng)實(shí)小是怎么樣走過(guò)236年發(fā)展歷史怎樣一步步打造成當(dāng)前省市知名實(shí)驗(yàn)小學(xué)呢？通過(guò)袁遠(yuǎn)芳校長(zhǎng)介紹看到了丹陽(yáng)實(shí)小昨天、今天和明天以及連接昨天、今天、明天一些故事丹陽(yáng)實(shí)小有著豐厚歷史文化積淀從50年代開(kāi)始就實(shí)行教育教學(xué)改革至今學(xué)校擁有多名全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)三八紅旗手學(xué)校是江蘇省首批16所重點(diǎn)小學(xué)之一省級(jí)文明單位學(xué)校發(fā)展主要抓住了三個(gè)機(jī)遇一是抓住了2000年“百千萬(wàn)工程”和第三次全教會(huì)精神大膽進(jìn)行辦學(xué)體制改革辦學(xué)經(jīng)費(fèi)獨(dú)立核算大膽進(jìn)行人事制度改革提高了學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)二是抓住了與教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行校產(chǎn)置換機(jī)會(huì)擴(kuò)大了學(xué)校辦學(xué)規(guī)模三是抓住了與青少年活動(dòng)中心共建共用共享盤(pán)活了有限教育資源然而這些都不是丹陽(yáng)實(shí)小最出色之處是它辦學(xué)理念和辦學(xué)思路正是丹陽(yáng)實(shí)小有著豐厚文化積淀所以歷任校長(zhǎng)通過(guò)認(rèn)真思考確定文化發(fā)展戰(zhàn)略思想樹(shù)立弘揚(yáng)鳴鳳文化培養(yǎng)有著自主發(fā)展能力人為學(xué)生一生幸福與發(fā)展奠定基礎(chǔ) 他們強(qiáng)調(diào)與世界同步與現(xiàn)代化同行與高品位發(fā)展同向與高質(zhì)量需求同心文化是？文化文明學(xué)校靈魂是學(xué)校凝聚力丹陽(yáng)實(shí)小讓精神文化引領(lǐng)制度文化作保障課程文化豐富學(xué)校內(nèi)涵行為文化展示學(xué)校品牌當(dāng)袁校長(zhǎng)介紹到這兒時(shí)候我忽然想到了校門(mén)口一幅字：我自豪都是實(shí)小人我努力我與實(shí)小共成長(zhǎng)我成材我為實(shí)小添光彩學(xué)校把實(shí)小發(fā)展236年歷史制成宣傳畫(huà)張貼在第一幢樓每個(gè)班級(jí)門(mén)口有實(shí)小發(fā)展歷史有取得成績(jī)有培養(yǎng)知名人士以愛(ài)學(xué)校為主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育而另外幾幢樓分別以愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)及走向世界為主題進(jìn)行思想教育體現(xiàn)出學(xué)校文化思想教育漸進(jìn)性袁校長(zhǎng)談得最多是制度文化他很形象地說(shuō)比如花園周?chē)h笆不是為了影響走路而是為了更好地走路學(xué)校有著一整套制度來(lái)保障學(xué)校發(fā)展大到教學(xué)質(zhì)量考核小到開(kāi)會(huì)手機(jī)鈴聲寬到行政領(lǐng)導(dǎo)、教師、職工、學(xué)生各項(xiàng)要求細(xì)到每一科成績(jī)考核科學(xué)管理是使團(tuán)隊(duì)每一位員工高效地工作而藝術(shù)管理是使每員工愉快地工作它們結(jié)合點(diǎn)結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定完善規(guī)章制度丹陽(yáng)實(shí)小在制度規(guī)范里讓教師高效而愉快地工作丹陽(yáng)實(shí)小課程設(shè)置有其獨(dú)特之處學(xué)校致力于用課程文化豐厚學(xué)校內(nèi)涵自主開(kāi)發(fā)校本課程在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)交流課堂整理當(dāng)堂生成當(dāng)堂講評(píng)培養(yǎng)自主能動(dòng)發(fā)展人強(qiáng)調(diào)教師是平等中首席他們認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生帶著教材走向教師體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性學(xué)校從一年級(jí)普及鋼琴課三四年級(jí)普及二胡五六年級(jí)選學(xué)一門(mén)藝術(shù)課 在談及行為文化展示學(xué)校品位時(shí)候?qū)W校主要是訓(xùn)練學(xué)生生活自理能力生活鍛煉參與適當(dāng)勞動(dòng)一讓學(xué)生感受教師勞動(dòng)辛苦同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生從小要有一顆感恩心 后來(lái)袁校長(zhǎng)用富有詩(shī)意話進(jìn)行總結(jié)：如果學(xué)生是小魚(yú)那么學(xué)校是大海任他們遨游；如果學(xué)生是小鳥(niǎo)那么學(xué)校藍(lán)天任他們飛翔；如果學(xué)生是小草那么學(xué)校春天陽(yáng)柳風(fēng)讓他們健康成長(zhǎng)這丹陽(yáng)實(shí)小有著236年歷史名校她以獨(dú)特學(xué)校文化實(shí)施自能教育培養(yǎng)才情教師、本色學(xué)生實(shí)施智慧教育學(xué)?！獜埣腋蹖?shí)驗(yàn)小學(xué)張家港這個(gè)全國(guó)知名衛(wèi)生城市果然名不虛傳街道整潔空氣清新風(fēng)景如畫(huà)說(shuō)是一座城市更像大公園張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué)坐落在一座美麗城市里自然有著她美麗之處沒(méi)進(jìn)張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué)大門(mén)就看到學(xué)校電子板上寫(xiě)著“熱烈歡迎新沂市教育考察團(tuán)”一下子拉近了與學(xué)校距離張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué)是教育局直屬學(xué)校有著103年歷史學(xué)校共三個(gè)校區(qū)86個(gè)教學(xué)班3800多名學(xué)生每班學(xué)生嚴(yán)格控制在50人以?xún)?nèi)參觀是東校區(qū)三個(gè)校區(qū)有一整套管理模式歸納起來(lái)三句話：校區(qū)組合條線分式分塊負(fù)責(zé)三個(gè)校區(qū)共有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)6個(gè)每人管一條線管教學(xué)要管三個(gè)學(xué)校教學(xué)管德育要管三個(gè)學(xué)校德育同時(shí)每個(gè)校區(qū)有兩名校長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各線上工作實(shí)現(xiàn)真正意義上一體化有效地避免了校區(qū)之間矛盾校長(zhǎng)蔣俊興個(gè)子不高一身樸實(shí)打扮在言談舉止中無(wú)不體現(xiàn)出他務(wù)實(shí)工作作風(fēng)和先進(jìn)辦學(xué)思想蔣校長(zhǎng)說(shuō)04年學(xué)校百年校慶之后他們所思考是學(xué)校如何發(fā)展如何走下去通過(guò)認(rèn)真研討學(xué)校最終確定走“科研興校文化強(qiáng)校”之路重點(diǎn)實(shí)施四大工程：一是積極構(gòu)筑信息化校園辦濃郁現(xiàn)代化氣息窗口學(xué)校二是人本化管理辦人文關(guān)懷實(shí)驗(yàn)學(xué)校三是教育研究辦智慧型教育學(xué)校四是文化建設(shè)辦文化育人型學(xué)校當(dāng)前信息社會(huì)需要與之相適應(yīng)學(xué)校信息化教學(xué)張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué)三個(gè)校區(qū)校園網(wǎng)并成整個(gè)局域網(wǎng)管理三個(gè)校區(qū)備課、資源同時(shí)公文批轉(zhuǎn)、業(yè)務(wù)檢查、行政命令全在網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)行網(wǎng)上辦公蔣校長(zhǎng)戲稱(chēng)他辦公室就裝在他筆記本里學(xué)校實(shí)行人本化管理盡力教職工學(xué)習(xí)、工作和生活他們強(qiáng)調(diào)不以學(xué)生為中心任務(wù)批判當(dāng)前學(xué)校中濫賞識(shí)偽教育他們強(qiáng)調(diào)教師是第一位同時(shí)引入模糊數(shù)學(xué)對(duì)教師進(jìn)行考核需要查看完整文章：請(qǐng)聯(lián)系 這些都給參觀學(xué)習(xí)校長(zhǎng)帶來(lái)了深深思考規(guī)模宏大現(xiàn)代化教育集團(tuán)——華士教育集團(tuán)考察第三所學(xué)校是江陰華士教育集團(tuán)國(guó)際部是一所十五年一貫制教育集團(tuán)到這所學(xué)校在感受學(xué)?，F(xiàn)代化氣息同時(shí)也認(rèn)識(shí)了老校長(zhǎng)現(xiàn)任學(xué)校黨支部書(shū)記吳辰吳校長(zhǎng)生命不息追求不止創(chuàng)業(yè)者吳校長(zhǎng)長(zhǎng)得有點(diǎn)像吳儀工作作風(fēng)上像原華西村支部書(shū)記吳仁寶 當(dāng)校長(zhǎng)辦公室小趙帶剛剛參觀一遍學(xué)校正噓唏不