【正文】 笑話(huà)或繞口令，迅速使學(xué)生集中注意力。復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段可以在黑板上畫(huà)幾幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，利用學(xué)生耳熟能詳?shù)木渥?，同學(xué)們回答，逐步導(dǎo)入新授的單詞。再直接導(dǎo)入本課知識(shí)點(diǎn)，這樣巧妙地導(dǎo)入，過(guò)渡到新知識(shí)。在呈現(xiàn)階段，教師要板書(shū)新句型并且領(lǐng)讀，采用各種游戲化方式讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并且相互對(duì)話(huà)。在此階段，要加入聽(tīng)錄音模仿跟讀這一環(huán)節(jié)，最后讓部分學(xué)生有余力的學(xué)生馬上背誦下來(lái)。在表演深化階段，教師可以依據(jù)課本的句型，讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)。注意，教師可以隨時(shí)穿插一些小游戲，比如：以小組為單位唱英文歌曲或者用英語(yǔ)報(bào)數(shù)，說(shuō)錯(cuò)者要說(shuō)一個(gè)句子。還可以舉行單詞擂臺(tái)賽，以在一分鐘內(nèi)默寫(xiě)單詞最多者為擂主。還有猜游戲，讓學(xué)生猜猜老師喜歡的是什么，有學(xué)生連續(xù)提問(wèn)，直到知道結(jié)果為止。另外，還可以采用師生問(wèn)答、搶答、連鎖問(wèn)答、男女生對(duì)抗或小組對(duì)抗等。最后，還要認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，我們傳統(tǒng)意義上的家庭作業(yè)就包含其中?？梢园褜W(xué)生的作業(yè)布置為背誦一段文章，抄寫(xiě)幾個(gè)句子，或者自編一段對(duì)話(huà)，還可以看圖片寫(xiě)句子，甚至可以用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。在作業(yè)的時(shí)間上，學(xué)生既可以在學(xué)校完成，也可以在家里做完。也可以?xún)扇嘶蛉寺?lián)合完成一份作業(yè)。編筐編簍，全在收口，教師不僅要總結(jié)每課的知識(shí)點(diǎn)，更要在作業(yè)布置上匠心獨(dú)運(yùn)，使整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)完整地為學(xué)生所掌握。（三）備課三要素之一：備教材——準(zhǔn)確把握和合理利用教材教材包含有語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是語(yǔ)言知識(shí)的主要載體，學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略隱含在教材中。教師不僅要準(zhǔn)確地把握這些內(nèi)容，而且要合理地取舍利用，為完成教學(xué)目標(biāo)而努力。尤其在分析教材這一環(huán)節(jié)，要找到哪些知識(shí)屬于語(yǔ)言類(lèi)，哪些是屬于情感態(tài)度類(lèi)，哪些是新知識(shí)，哪些是舊知識(shí)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，教材要對(duì)學(xué)生進(jìn)行什么樣的情感教育。下面以我以Unit10 SectionA為例，經(jīng)過(guò)分析，確定出本單元主要圍繞“April Fool’s Day ”為話(huà)題，談?wù)摪l(fā)生在過(guò)去的事情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的能力，并學(xué)習(xí)自主解決問(wèn)題的能力；通過(guò)討論“發(fā)生在過(guò)去的事情”這個(gè)話(huà)題，學(xué)習(xí)過(guò)去完成時(shí)的構(gòu)成和基本用法以及現(xiàn)在完成時(shí)和過(guò)去完成時(shí)的區(qū)別。而本課是本單元的第一課，初步接觸過(guò)去完成時(shí)，并且過(guò)去完成時(shí)是英語(yǔ)中非常重要的一種時(shí)態(tài)，占據(jù)著相當(dāng)重要的位置。讀的要求是能夠讀懂談?wù)撨^(guò)去完成時(shí)的句子。寫(xiě)的方面是抄寫(xiě)、仿寫(xiě)，進(jìn)而自己寫(xiě)出有關(guān)自己不幸的一天的句子，同學(xué)之間互相分享。教學(xué)策略方面，要幫助學(xué)生建立交際意識(shí)，并且培養(yǎng)主動(dòng)參與精神，從談?wù)搶?duì)動(dòng)動(dòng)的喜好，拓展到談?wù)搶?duì)所參加運(yùn)動(dòng)的信心。教學(xué)重點(diǎn)是一般將來(lái)時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是能運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)搫?dòng)動(dòng)會(huì)。二、運(yùn)用多種教學(xué)技巧,提高學(xué)生語(yǔ)言交際能力在課堂上教師即是一個(gè)組織者也是一個(gè)導(dǎo)演，對(duì)于每一堂英語(yǔ)課，教師都要充分發(fā)揮其組織才能和導(dǎo)演技巧，把英語(yǔ)課上活上好。教師在課堂上可以利用師生語(yǔ)言、動(dòng)作、表情激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。學(xué)生的情緒一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們的興趣也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣教師也就會(huì)順利講授新課?！皩?dǎo)演技巧”的能力。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要逐步挖掘英語(yǔ)語(yǔ)言的可表演性，逐漸地在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用自身的“導(dǎo)演技巧”，活靈活現(xiàn)地把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)傳授給我們的學(xué)生。比如，英語(yǔ)中sob,weep,cry；big和large,huge等詞匯，沒(méi)有必要用語(yǔ)言來(lái)描述，只需要用身體語(yǔ)言(bodylanguage)分別演示一下兩個(gè)動(dòng)作，學(xué)生便會(huì)一目了然，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。根據(jù)所傳授的知識(shí)不同，可采用不同的教學(xué)法。比如“情景教學(xué)法”。把語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)放在事先假定的各種語(yǔ)言環(huán)境中去講授，讓學(xué)生在特定的課堂情景中學(xué)語(yǔ)言，這樣，可以使他們學(xué)得快、記得牢、用得活。這種方法尤其適用于“近義詞”的區(qū)分及難度較大的語(yǔ)法知識(shí)。比如，我們?cè)谥v解“現(xiàn)在完成時(shí)”的運(yùn)用時(shí)，即可采用情景教學(xué)法，設(shè)定幾個(gè)場(chǎng)景，來(lái)表達(dá)某一動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在、過(guò)去、將來(lái)的影響。在每學(xué)期初，期中和期末適當(dāng)加入幾首經(jīng)典英語(yǔ)歌曲，或播放兩、三部原版英語(yǔ)電影。前者可以用填空形式補(bǔ)充歌詞，然后跟唱。后者讓學(xué)生模仿片中的精彩對(duì)白，在全班進(jìn)行表演，使學(xué)生在輕輕松松的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)?？傊覀円选八馈钡恼Z(yǔ)言知識(shí)導(dǎo)活，讓學(xué)生愿意學(xué)英語(yǔ)，愿意參與到英語(yǔ)的教與學(xué)當(dāng)中，并成為在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的角色?？傊氚岩惶糜⒄Z(yǔ)課上好，在課前必須做大量的準(zhǔn)備查閱大量的資料，只有做到自己心中百分之百的準(zhǔn)備，才能正真地上好一堂英語(yǔ)課。三、教師在備課中的注意事項(xiàng)教師應(yīng)當(dāng)成為師生互動(dòng)的創(chuàng)造者、交流機(jī)會(huì)的提供者、師生積極互動(dòng)的組織者和學(xué)生發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。因此，教師要了解自己的教學(xué)特色，即彰顯自身特點(diǎn)，又要在備課中體現(xiàn)兼收并蓄的特點(diǎn)，汲取百家之長(zhǎng)，豐富自己的教案，逐漸形成特色化、多元化、專(zhuān)業(yè)化的教案特色。但是，再詳細(xì)的教案也不可能面面俱到，教師應(yīng)當(dāng)提前預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的意外情況，提前設(shè)計(jì)一些應(yīng)對(duì)策略。應(yīng)當(dāng)想想學(xué)生會(huì)怎樣回答一個(gè)問(wèn)題，可能出現(xiàn)什么樣的困難，指定備課預(yù)案，使課堂教學(xué)始終充滿(mǎn)活力。教師備課生成的不是最后的定案，而只能是預(yù)案。教學(xué)過(guò)程不是限制預(yù)案的重新生成，而是為了使他更加具有生成的方向性和有效性?？傊?，有效的備課是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。從橫向看，要協(xié)調(diào)處理好教材、學(xué)生和老師這三方面的關(guān)系；從縱向看，要始終貫徹十二個(gè)大的環(huán)節(jié)，即教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教材分析、學(xué)生分析、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)小結(jié)、學(xué)生作業(yè)和教學(xué)反思。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一定會(huì)使自己的英語(yǔ)教學(xué)走上高效的道路。各位教師同仁，讓我們一起共勉！加油吧，明天會(huì)更好！第二篇：怎樣備好一節(jié)英語(yǔ)課怎樣備好一節(jié)英語(yǔ)課新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。而學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提的。因此課堂就成了教學(xué)改革的主陣地，如何提高課堂教學(xué)的效果，成了課堂教學(xué)教改教研的最主要最核心的問(wèn)題。目前“怎樣才算一堂好的英語(yǔ)課？”是擺在我們每一個(gè)教師面前值得研究探討的一個(gè)課題。從我們傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式來(lái)看，一般比較重視知識(shí)的傳授，輕視學(xué)生技能的培養(yǎng)，教師往往會(huì)以自己為